2.文字是靈魂的圖畫。——人生格言雷甘肅人民出版社出版1997。
3.深思熟慮的演講勝於雄辯，恰當的措辭勝於恭維。——《人生格言》培根甘肅人民出版社出版1997。
4.人有兩只耳朵，兩只眼睛，只有壹條舌頭，要多聽，多看，少說。——人生格言蘇格拉底甘肅人民出版社出版1997。
5.真正懂的人不需要喊。——人生格言達芬奇甘肅人民出版社出版1997。
6.不要說妳不想寫下來簽收的東西。——《人生格言》E.W .甘肅人民出版社出版1997。
——唐群英。
7.情感本身蘊含著巨大的能量，可以幫助解決情感表達的問題。——魯·《情感教育心理學》。
8.把自己經歷過的感受傳達給別人，讓別人被這些感受感染，體會到。-托爾斯泰
9.有壹點要註意:不能讓孩子說懦夫常用的話，比如“我不敢”。人們常說，孩子永遠不會成為有前途的人。所以，父母給孩子講偉人的故事。-蒙特梭利
10.當父母學會如何用語言向孩子表達自己內心的理解和接納時，他們往往有壹個非常有用的工具，可以產生意想不到的效果。-哈佛才子
11.管教孩子是必不可少的，但管教只是手段，不是最終目的。——“費教育法”的創始人，美國學者費特·傑斐遜。
——王誌友。
12.言行在於美，而不在於豐富。——《名言警句》2003年由梁哈爾濱出版社出版。
——李龍潭
13.孩子們需要愛，尤其是在必要的時候。——人生格言由赫爾巴特甘肅人民出版社出版，1997。
14.愛生愛。——中外名人名言，李周主編，赫裏克商務印書館國際有限公司出版2001年9月。
——郭
15，有壹點要註意:不要讓孩子說懦夫常用的話，比如“我不敢”。經常有人說，這孩子永遠成不了有出息的人。所以，父母給孩子講偉人的故事。-蒙特梭利
16.當父母學會如何用語言向孩子表達自己內心的理解和接納時，他們往往有壹個非常有用的工具，可以產生意想不到的效果。-劉衛華，劉亦婷的母親，壹個哈佛女孩。
17、友善、合作、紀律、禮貌、集體觀念的能力都是高素質人才必備的素質。沒有這些技能的培養，聰明的孩子只能被培養成“孤家寡人”的神童。——劉衛華，哈佛女孩劉亦婷的母親，哈佛天才學者。
18.作為長輩，我們應該在交談中更加小心和富有同情心。我們應該盡力尊重我們的孩子，從而創造壹個更友好的談話氛圍。-劉衛華，劉亦婷的母親，壹個哈佛女孩。
19.熱情是壹個人努力實現目標的積極力量。馬克思恩格斯全集
張玉娟。
20.教學是壹種獨特的表演藝術，它不同於其他任何表演藝術，因為教師和觀看表演的人之間的關系。羅伯特·特拉弗斯
21，有壹點要註意:不要讓孩子說懦夫常用的話，比如“我不敢”。人們常說，孩子永遠不會成為有前途的人。所以，父母給孩子講偉人的故事。-蒙特梭利
22.勸孩子多想想如何成功，而不是過多擔心自己在成功的路上可能遇到的坎坷。只有那些相信自己能成功的人才能成功。-哈佛才子
23.熱情是壹個人努力實現目標的積極力量。馬克思恩格斯全集
24.當父母學會如何用語言向孩子表達內心的理解和接納時，他們往往有壹個非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。——劉衛華，哈佛天才學者劉亦婷的母親。
王海宇
25.當父母學會如何用語言向孩子表達內心的理解和接納時，他們往往有壹個非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。——劉衛華，哈佛天才學者劉亦婷的母親。
26.熱情是壹個人努力實現目標的積極力量。馬克思恩格斯全集
27.友誼、合作、紀律、禮貌、集體思考的能力都是高素質人才的必備素質。沒有這些技能的培養，聰明的孩子只能被培養成“孤獨”的神童。——劉衛華，哈佛天才學者劉亦婷的母親。
劉愛雲。
28.人的情緒有很多層次和趨勢。有崇敬、尊重、欽佩、關心、向往、同情、遺憾、憐憫、悲傷、恐懼等。——教師實用語言藝術2000年6月鄭曉順花花出版社出版。
29.當妳覺得學生對妳說的話不感興趣，好像在聽，或者聽了不相信，無動於衷的時候，妳要想打動學生的心，取得他們的信任，就要用充滿真情實感的語言和學生交談，讓學生感受到妳是出於真情實感在對他說真話。只有這樣的語言才能打動學生，贏得他們的心。-
30、激勵學生就是用情感語言去激勵，用激情，去激發學生心中潛在的情感，喚起隱藏在學生頭腦中的熱情，鼓勵學生克服自身的缺點，放下思想包袱，增強上進心和自信心，更好地學習和成長。——《教師實用語言藝術》鄭曉順花花出版社2000年6月出版。
31，魏書生，壹個教育工作者，在學生面前從不以老師校長自居，總是采用和學生討論的語氣。哪怕是最差的學生，在他眼裏也是壹個需要尊重、理解、體諒的人。——教師實用語言藝術2000年6月鄭曉順花花出版社出版。
32.為了調動學生的學習積極性，達到良好的教學效果，有必要運用情感語言來影響學生。這些空洞的說教，抽象的論點，枯燥的文字，要好得多。——教師實用語言藝術2000年6月鄭曉順花花出版社出版。
33.抱怨、灰心、等待的結果是，學生越來越難教，脾氣也越來越差。目前，我們不應該想盡壹切辦法來克服困難，而應該首先責備和抱怨。用寶貴的時間如黃金來換取壹大堆無用的指責和抱怨，真的是人生最悲哀的事。——《班主任工作漫談》魏書生漓江出版社1993年8月。
34.在教育學生的時候，盡量不要站在他們的對立面，讓他們去做自己想做的事情，而要試著站在他們的內心，從學生的真善美思想角度出發，提出我們需要什麽，我們可以做得更好。這樣學生就會覺得妳不是在罵他，而是在幫他。妳真的是他的助手。——《班主任工作論》魏書生漓江出版社65438。
35.壹個班級群體壹旦以“尊重他人，尊重他人”的理念為主導，壹旦其所有成員在言行上都盡可能地尊重他人，這個群體就會產生巨大的凝聚力，生活在群體中的每個人都會感到幸福和自豪，從而發揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。——關於班主任工作，魏書生漓江。
36.在語言修養上，教師要註重口頭語言修養和口頭表達訓練，努力培養自己的口才。——教師實用語言藝術2000年6月鄭曉順花花出版社出版。
37.朗讀課文也要充滿激情，以聲傳情，描寫生動，輔助語氣優先，把課文中的故事、人物讀好，讀出味道來，激發學生的閱讀興趣和求知欲望。——教師實用語言藝術2000年6月鄭曉順花花出版社出版。
——唐樹坤
38.青少年時期是道德品質、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，是兒童身心發展由不成熟向成熟、道德失業由他律向自律的過渡時期。這時候的孩子可塑性強，可以正向發展，形成良好的品德。也可以轉化為消極的方面，形成不良的道德傾向。——教孩子成才的科學與藝術，張永泰等。工商出版社
張文棟。
39.用“我”代替“妳”開頭，可以避免對學生的批評和攻擊，比如“我真擔心妳這麽晚才回來，我還以為妳有事呢”。——青少年心理教育，第30頁，知識出版社，出版於1995，張遠。
40.語言本身蘊含著巨大的能量，可以幫助解決情感表達的問題。——雅克·布森《情感心理學》。
音調的使用是有意義的，不僅僅是為了響亮的歌聲和優美的演講，而是為了準確，生動，有力地表達壹個人的思想和感情。
馬卡連柯
楊曉燕。
42.教師對學生的評語應從德、智、體、美、勞等方面進行評價，不能片面；註意針對性，教師要抓住學生的特點，切忌片面，力求準確恰當，通過點評給學生具體指導；充滿期待的教師評語，要致力於“師情”，體現“愛”，讓學生通過教師鼓勵的話語找到自尊和自信，獲得前進的動力和勇氣。只有動之以情，動之以情，明之以理，才能指導我們的行動。”多壹把尺子，就會多壹個好學生”。很多好學生都是老師評價的結果。——《新課程下教師行為的變化》傅道春主編首都師範大學出版社2001，11。
43.教學活動是壹種特殊情境下的人際交往活動。在師生共同參與的教學活動中，不僅傳遞認知信息和情感信息，而且有意識或無意識地交流師生之間的人際情感。教師對學生的感情會從教師的感受、言行、笑容、微笑中表現出來，教師會心領神會，他們的感情會互相影響，互相溝通，形成壹體。它們是教師對學生的感情，也是學生對教師的感情，是教學情境中的語言和情感表達。教師的“微笑和皺眉”直接影響學生的情緒表達。——《情感教育心理學》陸，上海教育出版社，第2版，2000+01。
——傅順霞
44.文字是靈魂的圖畫。——人生格言雷甘肅人民出版社出版1997。
45.深思熟慮的演講勝於雄辯，恰當的措辭勝於恭維。——人生格言培根甘肅人民出版社出版1997。
46.人有兩只耳朵，兩只眼睛，只有壹條舌頭，要多聽，多看，少說。——人生格言蘇格拉底甘肅人民出版社出版1997。
47.言行在於美，而不在於豐富。——《名言警句》2003年由梁哈爾濱出版社出版。
48.真正懂的人不需要喊。——人生格言達芬奇甘肅人民出版社出版1997。
49.不要說妳不想寫下來簽收的東西。——《人生格言》E.W .甘肅人民出版社出版1997。
李彩雲。
50.藝術是情感。羅丹
51，不怒，不怒，不悲。孔子
52.道德情感——這是道德信仰、原則和精神力量的血肉。沒有情感，道德成為幹癟蒼白的語言，只能培養偽君子。-蘇霍姆林斯基
53.有壹種流行的誤解，認為人的行為似乎只是邏輯推理和結論的結果。事實上，情緒主導著人的行為，很多極其重要的決定都是在情緒的直接影響下做出的。-Ⅱ.n .杜布洛夫斯基
——石軍。
54、培養情緒的藝術:1，巧妙設置懸念誘導感情；2.以情傳情，以情移情；3.通過場景表達感情，融合場景；4、以美傳情，感情飽滿；5.用激情陶冶情操；6.向上帝表達妳的感受，內化妳的性格。——高昌美《教育方法與藝術百科全書》。
55.言語是行動的影子。德謨克利特。——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
56.書是筆記，談話是歌曲。《契訶夫——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
57.發自內心的話，才能深入人心。尼紮米——《人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
58.言語是靈魂的圖畫。《雷——人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
——隋曉峰
59.父母和老師的個人表現是孩子觀察周圍世界的第壹個窗口...孩子們以老師為榜樣，相信他說的壹切，無條件地執行他的要求。蘇霍姆林斯基
知道和改變永遠不會太晚。莎士比亞
61，孩子可以被尊重。魯迅
62.愛是讓人起死回生的真正力量。歌德
63.沒有人情，永遠不會有，誰也無法追求真理。列寧
64.教育之於靈魂，猶如雕塑之於大理石。——人生格言愛迪生甘肅人民出版社10月出版1985。
65.發自內心的話，才能深入人心。尼紮米——《人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
66.書是筆記，談話是歌曲。《契訶夫——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
67.言語是靈魂的圖畫。《雷——人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
68.言語是行動的影子。德謨克利特。——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
69.培養壹個人，就是培養他對未來的希望。——人生格言馬卡連柯甘肅人民出版社出版，1997。
70.教學的藝術在於激發年輕人天生的好奇心，然後滿足它。-空軍
71.語言作為壹種工具，對我們來說就像駿馬對騎士壹樣重要。最好的駿馬適合最好的騎士，最好的語言適合最好的思想。——但丁《人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985+00。
——董·。
72.言語是靈魂的圖畫。《雷——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
73.言語是行動的影子。德謨克利特。——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
74.藝術是情感。——羅丹——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
75.語言作為壹種工具，對我們來說就像壹匹好馬對壹個騎士壹樣重要。最好的駿馬適合最好的騎士，最好的語言適合最好的思想。——但丁《人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
76.書是筆記，談話是歌曲。《契訶夫——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
77.發自內心的話，才能深入人心。尼紮米——《人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
如果妳想知道壹個民族的未來，看看他們的孩子就知道了。《箴言》
79、人們對愛情的追尋，往往是由於曾經的失落。諺語
我只流了壹滴水，卻得到了整個海洋的回報。《箴言》
閆妍。
81.語言作為壹種工具，對我們來說就像駿馬對騎士壹樣重要。最好的駿馬適合最好的騎士，最好的語言適合最好的思想。——但丁《人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985+00。
82.言語是行動的影子。德謨克利特。——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
83.發自內心的話，才能深入人心。尼紮米-人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
84.書是筆記，談話是歌曲。《契訶夫——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
85.藝術是情感。——羅丹——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
86.千千萬萬個老師教人求真，千千萬萬個學生學做人。《箴言》
壹位哲學家曾經說過，如果妳想知道壹個民族的未來，只要看看他們的孩子就知道了。諺語
88.孩子的魅力就像音樂。羅曼·羅蘭
我只流了壹滴水，卻得到了整個海洋的回報。諺語
90.善良是精神世界的太陽。雨果
91，文字是靈魂的圖畫。《雷——人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
趙紅領。
92.最簡短的回答是行動。——人生格言由赫爾巴特甘肅人民出版社出版1997。
93.真正懂的人不需要喊。——人生格言達芬奇甘肅人民出版社出版1997。
94.言語是行動的影子。德謨克利特。——人生格言彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
95.發自內心的話，才能深入人心。尼紮米——《人生格言》彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
96.書是筆記，談話是歌曲。《契訶夫——人生格言》，彭長城主編，甘肅人民出版社6月出版1985。
——侯程斌
97.以“我”為基礎的語言表達，可以減少孩子的抵觸和對立情緒。如果孩子在某個行為上有錯，與其直接批評，不如說清楚這個行為給別人帶來了什麽，也可以避免攻擊孩子的人格。——《教孩子的好方法——兒童青少年心理教育與性教育》楊霞、張遠知識出版社出版1995。
98.只有學會在面、姿、聲的運用上做出20式、20韻，才能成為壹個真正熟練的人。馬卡連柯《論共產主義教育》第303頁人民出版社1979出版。
99.用“我”代替“妳”的開頭，可以避免批評和攻擊學生，比如“我真擔心妳這麽晚才回來，我還以為妳有事呢”。——《教孩子的好方法——兒童青少年心理教育與性教育》楊霞、張遠知識出版社出版，1995。
100，善意和尊重的原則；師生雙方同意的原則；協調原則；自我意識原則；意識調節原則；積極行動原則；程序控制原理。——孫金濤、紀登勛、王大凱、張業英《成功與快樂教育全集》新華出版社。
101.語言本身就蘊含著巨大的能量，可以幫助解決情感表達的問題。雅克·布森的《情緒心理學》。
102，寄望於文字，相信妳能吸取這壹課，發揮妳的聰明才智...廖建華。
——李彥丹
103，能引起學生興趣的不是特別附加的東西，而是教材本身...善於提示已知與新的深刻內在聯系，是激發學生興趣的訣竅之壹。公民蘇霍姆林斯基的誕生。
104，“教師要以慈父般的態度對待學生”，即使“在糾正學生的錯誤時，既不能挖苦，也不能謾罵。有些老師在責備學生的錯誤時似乎不喜歡他們，這會挫傷他們勤奮學習的積極性”。——昆體良教育文選人民教育出版社出版1989。
105.在情感教學中，還要強調教學語言的生動性、活潑性、形象性、情感性和感染力，甚至要有壹定的幽默感，使教學語言既能傳達知識，又能傳達情感，達到科學性和藝術性的完美統壹。——《情感教育心理學》陸著上海教育出版社2001。
——相信長江。