教學目標
1.學生們互相交流身邊令人欽佩的人的故事。態度自然大方，語句通順，能夠按照口頭交流的要求進行表達和評論，內容清晰具體，表達出自己的欽佩之情。
2.在口頭交流的基礎上寫壹篇練習，把妳寫的人的精神面貌表現出來。內容具體，語句通順，寫完後要認真修改。
3.理解引號的作用。
4.積累描述精神意誌的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意思，提高閱讀能力。
教學中的重點和難點
1，口語交際，培養學生口語表達能力；
2.在口頭交流的基礎上寫壹篇練習。寫完後，指導認真修改。
教學時數4課時
課前準備
1，認識身邊最值得敬佩的人，觀察或記錄，準備口語交流和作業。
2.成語故事。
教學過程
第壹節課口語交流
壹，對話導入
這組教材是從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民的人們寫的優秀作品。在追求成功的過程中，他們都閃耀著毅力和恒心。17世紀執著於真理的伽利略，執著於工作的羅丹，是壹個勤奮地讓魚遊向紙面的聾啞青年，是壹個執著、勤勞、淳樸的農民。他們都讓我們敬畏。妳還記得羅丹的壹句名言嗎？“美無處不在。對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”其實，只要我們有壹雙善於發現的眼睛，我們身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。在這節口語交際課上，我們將談論我們身邊令人欽佩的人。
第二，群體溝通
1，請求:
把事情說清楚，說具體，表達妳的敬佩。
2.上課前把自己的觀察記錄或者人的照片拿出來，想想怎麽把他(她)介紹給大家。
3.小組裏的每個同學都要說說自己身邊最敬佩的人，在小組內做壹個比較。
4.群組選擇:
第壹，選取提到的人物，誰最值得我們敬佩和學習；首先是選出講得最具體、最生動的學生。
5、每個小組推選壹名代表參加班級交流，小組學生* * *幫助他把案例講清楚、講具體。
第三，全班交流
1，各組代表依次說，全班評價:
壹是評價的內容是否明確具體，是否能表達敬佩之情；二是評價表情是否大方、響亮、有感情。
2.教師引導學生積極評價，並通過兩種方式進行互動。他們既可以接受同學老師的建議，重新強調某壹部分內容，也可以據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生在黑板上寫下他們最欽佩的人的名字，並談論他們值得學習的風格。
第四，延伸拓展
小組同學* * *壹起辦壹份手抄報，合理安排報紙上的“觀察記錄”和人物照片。
第二和第三節課的家庭作業
壹，激發對作業的興趣
上節課，通過口頭交流，我們認識了那些值得我們學習和欽佩的人。這節課，我們把這些人寫下來，編輯壹個我們敬佩的人的班級作文集。
第二，明確作業要求
學生從自己的練習中讀出提示，明確要求:通過人物的形象和具體事例來表現人物的特點；內容要具體，句子要通順，寫完後要仔細修改。
三、精彩回顧
1，回想壹下我在群裏用過的，得到團隊成員認可的那部分口語交流。
2.回想壹下被老師同學表揚的同學在班級交流時說的話。
第四，鍛煉
1，學生試寫，老師巡視，了解情況，個別指導。
2.要求按要求寫完後修改。
動詞 （verb的縮寫）評論
1，先細讀妳的作文，把妳認為寫得比較好的段落標出來。
2.和群裏的同學交換練習，找到對方寫得好的段落，做好標記，寫幾句評語；找出對方需要修改的地方並標註出來，幫助對方修改。
3.再次復習後在小組中大聲朗讀並欣賞。每組選出壹個完整的練習和壹個優美的片段參與班級交流。
4.在課堂交流中註意從以下幾點引導學生欣賞:
內容具體，語句通順，人物描寫能表現人物的特點。
盡快抄寫練習題
編輯班級作文集《我們崇拜的人》
第四節課
壹.我的調查結果
1，自由閱讀文中三句話，結合所學課文思考這三句話的意思。
2.思考三句話中引號的不同作用。(引用，特殊含義和否定表達，具體標題)
3.再次瀏覽學過的課文，找出相似的句子，並談論妳的發現。
4.想想妳看過的課外讀物裏有沒有這樣壹句話。妳在作文中用過引號嗎？起到了什麽樣的作用？
第二，日積月累
1.自己讀成語，讀對了。
2.妳在這些習語中發現了什麽特點？
(兩者都描述精神意誌；第三行有兩個相反的意思，第四行從反面寫出了意誌缺失的後果)
3.選擇壹個成語來表達它的意思。
4.開展多種形式的閱讀比賽，讓學生熟記這些成語。
三、獨立閱讀彭城萬裏成語故事。
1，免費閱讀，自學生詞，結合插圖理解“鵬城萬裏”的含義。
2.大聲念出名字。
3、交流讀後感，(人要有遠大的目標)練習用成語造句。
4.建議課後看成語故事。