如何讓作文深刻

今晚快作文活動的主題是“如何讓文章深刻”。首先是馬老師的經典演講，然後是任課老師的交流，最後是在曹洪標老師的指導下，今晚的活動對我們語文教學是有效的，也是切實可行的。以下是房老師與大家交流的文字內容:馬對大家說:在敘述中滲透感悟，在議論中點亮哲學思考，在抒情中滲透理性，在精煉的句子中升華主題。胸懷大誌，成就壹番事業。在敘述中滲透感情，在議論中輕哲學思考，在抒情中滲透理性。胡亞偉對大家說:我覺得在初中，學生應該每天背壹句名言，這樣寫出來的文章才會深刻得多。小學生作文要多模仿，要有範文。濮陽縣中學生郭晨曦告訴大家:由樹見林，由個體見整體，就會變成大家喜歡的樣子，就會有深度。比如:祝人長久，千裏之外。學生作文深刻，確實需要對時代、對生活、對個人有所感悟。真的是個好辦法。閱讀的厚度就是作文的深度——由此可見，學生的作文是非常準確的。平時多關註壹些國家大事，做壹些記錄。寫作文的時候編小說童話也不錯。南樂沈夏雲告訴大家，閱讀的厚度就是作文的深度。培養學生對自己經歷過的事情多感受多總結，不斷提高思想的深度。思想的深度就是作文的深度。最好的辦法就是多讀多寫，品味語言之美。語言的深度就是作文的深度。培養學生對自己經歷過的事情多感受多總結，不斷提高思想的深度。思想的深度就是作文的深度。引導模仿寫作。如果學生多練習幾次，就真的掌握了寫這類文章的方法，學生考試可能就不難了。人生價值觀是根本，價值觀不正確就會扭曲主題去承載道，道應該是對人生和萬物的理解。“積累思想”這句話很好。蘇蘇告訴大家，壹篇文章的主題要想深刻，必須采取壹定的方法，即壹層壹層地剝筍，透過表面現象看本質；看事情不要片面，要辯證；超越自我，追求更高境界；善於運用壹些恰當的表達方式等。只有這樣，我們的文章才會有吸引力。文章寫得好不好，取決於文章的立意高不高，立意高不高，取決於學生在作文中投入的心血的多少。通過擡起眼睛，充滿韻味地去觀察、審視、理解客觀事物，可以從“人人心中有物”的主題中，濃縮出“人人筆下無”的主題範縣——余秋村告訴大家:愛讀書的孩子，在習作中有壹種深沈的用心。語言看起來不錯。趙告訴大家，他平時比較關註壹些國家大事，寫作文的時候會做壹些記錄來抒發自己的心情。也有壹些名人決心積累更多的素材。樂蘇誌敏對紙坊鄉中心校王關西說:古人曾說:“讀書用功好寫字。”這意味著，如果妳願意在閱讀上下功夫，寫文章就會很容易。劉文壹中的鄭世川告訴馬:作文的提高與學生的閱讀有關。這篇作文必須多練習。我認為我們需要找到壹篇範文，讓學生欣賞並分析其寫作特點。創建協作平臺，激發學生的創作欲望。關子君對大家說:我覺得學生要想寫得有深度，必須從以下四個方面入手:1、以小見大、感悟人生。2.勤於積累，提高閱讀。3.仔細觀察，深入思考。4、不停筆，水到渠成。有了正確的觀念，就要教育孩子有正確的人生觀和價值觀。在訓練階段，教師要正確引導學生的思路。多角度思維訓練可以讓學生提煉創新主題。學生缺什麽，我們要在學習生活中訓練。學生缺乏生活經驗，讓他們在學習或活動中體驗，體驗後談感受，體驗後再升華寫作。作文的真情實感，是學生經歷生活後的感受。油田壹中陳長虹告訴大家:總之，在記敘文中，巧妙地運用議論的表達方式，深化主題；在議論文寫作中，引導學生用層層深入的立意方法逐步分析主題；深刻性顯露出來了。南樂縣員村中學的楊國屏告訴大家:文章來自平時認真的觀察，加上勤奮的筆桿子和老師的指導。才能讓文章出彩！油田青年雷海山告訴大家:沒有大量的閱讀，文字功底只能是無本之木，無源之水。範告訴大家:學生先有寫作文的能力，再有深刻的思想。應該說，寫作水平高的學生，往往能寫出壹篇深刻的作文。語言能力弱的學生很難寫出深刻的作文，這是壹個循序漸進的過程。思想的深刻不是刻意表現出來的。沒有對生活的深刻理解，沒有對生活的獨特看法，作文就不會深刻。思維的深刻決定了作文的深刻，而思維的深刻來自於知識的積累，來自於平時更多更好的用腦，來自於養成凡事都要思考的習慣。好的作文來自好的想法。我覺得好主意就是好主意，超越壹般人的好主意。寫之前有好的意圖，就圍繞意圖寫。或者演講中處處有情，或者結尾抒情討論，從來不寫壹篇有意義的作文。總的來說，材料作文有利於培養學生的構思能力。因為材料中豐富的思想內涵，只要妳能挖掘、聚焦、分析材料，就能從材料中找到有價值的思想，這就是立意。我不贊成學生刻意去寫壹個人無我、人無我的新觀點，因為好的想法就是好的靈感，作文課時間短，學生不壹定每次都有靈感。所以要求先寫壹篇思維正常的作文，有了新的想法再寫壹篇新穎有意義的作文。積累思考，積累不當書呆子，沒有想象力的思考。通過作文訓練，培養學生的全面能力，培養學生長大後全面看待人、事物、社會、世界的能力，為學生成為壹個有深度的人奠定基礎。朱錦芳對馬說:第壹，文章立意要安排內容層次，采用層層剖析、正反對比、引用、辯證分析等寫作方法，使文章給人以“深刻”的感覺。二:在寫作手法上，要讓自己的觀點讓人印象深刻。具體來說，在寫作時，要通過結構的安排、材料的選擇、過渡與銜接、語言的運用、結語等相關的寫作技巧，使文章的觀點和內容顯得有層次、有發展、有重點，從而使文章更加深刻。第三，在思維方式上，思考事情可以從橫向或縱向兩個方面進行。減少中國傳統的思維方式，比如類比思維，直線論證。第四，文章在內容上要有自己的思想感情，要給人思辨的動力和氣勢。把握好辯證分析是文章深刻內容的重要環節。五:在語言方面，名句警句的恰當運用可以增強文章的論述性；豐富的語言也能增強論點的深度；在結構的某處精心安排重要段落或精彩句子，即所謂的“點睛之筆”，也能增強文章的力度。無論是記敘文還是議論文的中心，其主題都是重要的或是感人肺腑的真情實感，或是對人生的哲學思考，或是對社會某種狀況的關註等等。，可以說比較深刻，也可以說有點深刻。感悟是學習的最高境界。有感覺就會有收獲。如果沒有感覺，那就遺憾了。從生活、閱讀和積極的思維鍛煉中，促進思維的廣度和深度，從而提高作文的深度。濮陽縣李慧萍告訴大家:只要妳打破陳舊的思維模式，積極訓練自己的思維能力，形成學習語文的良好習慣，形成學習語文的理念，就壹定能在文章中蘊含深刻的人生觀、價值觀，綻放出燦爛的思想。構思是很多學生作文中的通病。有些觀念簡直成了顛撲不破的鐵公式——寫蠟燭壹定是“燃燒自己，照亮別人”；寫蜜蜂壹定是“得到的少，付出的多”；這些歷史悠久、影響深遠的公式束縛了學生的創造性思維，扼殺了學生作文的個性。南樂的王永民告訴大家:作文作為壹種訓練，首要目的是提高觀察、領悟、提煉生活的能力。這樣才能讓我們的目光越來越敏銳，思想越來越深刻，情感越來越豐富，文筆越來越嫻熟。真實的情緒並不都是健康的情緒。壹個有錯誤想法的人，他的真理可能是錯誤的；壹個充滿低級趣味的人，他的真實情感不會健康高尚。作為壹名學生，保持壹顆純凈健康的心是非常重要的。“從山的壹側看，它成了壹座山峰”。任何事情都是多方面的，所以我們可以從不同的角度看問題。如何多角度思考和觀察？第壹，問題可以分析。第二，分析參與活動的不同方面。第三，分析事件性質。四個。從不同的角度觀察。都市真人朱玉榮告訴大家:積累厚，思想認識深，作文不深。南樂縣員村中學學生楊國屏告訴大家:我覺得平時不讀書，顯然不可能把文章在立意上做得更好。此外，我們需要學習他人的長處，用更多的語言交流。如果看多了，即使不交流也會變成“臭水”。壹個好的創意需要老師的悉心指導和認真閱讀，總結多家之長，為我所用！南樂園村中學的任告訴大家，逆向思維也可以打開學生的思維。這個方法很好。值得壹試。南樂王永民告訴大家，古人寫詩，主張“見人未見，道人未言”。觀察人、事、物，要能發現新的觀點或視角，或者比別人觀察得更深入、更細致。南樂園村的孫艷娟對大家說:蘇蘇的講話讓我想到了“人無我有，人有我。”這種優秀可能是基於深刻的意義和廣度。範縣新莊鄉中學的葛告訴大家:我覺得思路不僅要新，還要深刻。這就需要我們透過事物的現象去探索事物的內在本質，去思考人生，思考什麽是對社會有意義、有價值的，在壹般的認識中走得更遠，去發現別人沒有發現的東西，去啟迪人。範縣的王瑞金對大家說:多讀書，多積累。積累語言和想法。從小到大理解生活。進壹步感受生活，養成學習習慣。仔細觀察，深入思考。範縣的宋秀格對大家說:在積極思維練習中促進妳思維的廣度和深度，以提高妳作文的深度。濮陽縣良莊壹中的王守勇對範韓朝輝說:文章的立意可以新，但不能不實。至於深度，體現的是學生看事物細節的能力，我們需要重點培養。江山多嬌對大家說:不舍真取新，不舍真取美。真的是第壹位的，然後才是善與美。否則，善就是虛偽，美就是假美。而學生記住的道理，主要是兩個感官，讀後感和讀完的感覺。觀察生活，閱讀文章是枝，感受是果。寫的多了，自然會有更深的想法。至於技術層面，舉壹組例子就夠了。文章的思想深度最好不是鼓勵別人，而是給學生提供體驗生活的機會，讓他們寫下自己的想法。人生閱歷沒那麽深，心思都起來了。眼前的內容趕不上南郭樂慧雲對大家說的:讓我們都做思想的蘆葦吧。時間是給有準備的人的。讓我們準備好。範縣實驗中學的胡玉玲對大家說:古人雲:“立意要純，壹以貫之。”王夫之曰:“意猶未盡。”無帥兵，謂之吳賀。“讓我們努力吧。普通人說:教育是為了喚醒和解放人，作文是壹種重要的方式。教學生成為壹個有抱負的人，從某種意義上說比寫作更重要。智慧的火花就是在這種情況下碰撞出來的。有不少老師的留言，都是好文章。作文的源頭活水來自於生活的體驗，也就是積累。作文寫什麽？寫下妳想說的話。在學生說別人說的同時，語文老師要帶領學生寫出自己想說的話。從新的視角快速書寫新的人生。怎麽寫作文？詞序要具體明確。作文的主題取向決定了文章的質量。