2.忠於崇高的理想是個人道德發展的巔峰。這種高尚的情感始於對人的忠誠，也始於對那些想讓我們社會中的自由人獲得出生、幸福、物質和精神財富的人的愛和忠誠。
3.智育對人來說是必不可少的，不僅是為了勞動，也是為了精神生活的豐富。.....如果智慧只是被訓練去從事狹隘的專業勞動，那麽生活就會變得貧乏、平淡，遠離* * *的理想。
4.只有在良知和羞恥心的良好基礎上，良知才能在人們的頭腦中產生。良心是無數次發展成經驗和感覺的知識。正是在它的影響下，必然衍生出羞恥心、責任感和奉獻精神。
5.壹個人只有把個人的命運融入到祖國的命運中，才能真正施展個人的才華，才能真正珍惜自己的榮譽和自尊以及家人、家族和名字的尊嚴。
6.只有當人類最寶貴的智力財富成為學生的財富時，才能實現真正的智力教育。
7.只有心地善良的人才容易受到道德的影響。任何壹個沒有接受過善良教育，感受過與人為善的快樂的人，都不會覺得自己是真實美好事物的堅強勇敢的守護者，更不會是壹個集體的誌同道合者。
8.只有鉆研教學教育過程中的細微細節，不斷開拓塑造人的靈魂的藝術新境界，才能成為真正的領導者、教師，才能得到他人的信任和尊重。
9.只有讓學生不要把所有的時間都花在學習上，而是留下大量的空閑時間，他們才能順利學習...(這)是教育過程的邏輯。
10.只有那些能用敏感的心感知學生最細微的內心活動的人，才能被稱為善良的人，才有權利做學生的導師。善良的壹個最重要的、決定性的微妙含義是，教育者要有堅強的意誌，對任何精神空虛和虛偽的表現都要采取不妥協的態度。
11.只有集體和老師首先看到學生的優點，才能激發學生的積極性。
12.只有當我們培養的人覺得自己是祖國的孩子，用報效祖國的最高標準來衡量自己的行為、勞動和活動，莊嚴和美好才會變得容易讓學生理解。
13.正是因為教育者能夠用感性的、真誠的、感人的語言，正是因為教育者要求言行壹致，思想和行動壹致，我們才能培養出愛國者。