去廣場的路不止壹條。教案設計1教學目標
1，能正確讀寫四個生詞和壹個多音字，能結合課文上下文理解“點點”、“絡繹不絕”、“喜出望外”等重要詞語的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教我的東西。
3.能夠將文字內容與實際生活聯系起來，理解“通往廣場的路不止壹條”的深刻含義，理解作者的人生態度。同時也初步懂得如何面對未來的困難和挫折，樹立積極的學習生活態度。
教學重點
聯系上下文，引導學生理解課文中和現實生活中“通往廣場的路不止壹條”這句話的含義。
教學困難
聯系生活中“遇到困難如何選擇其他方式克服困難”的例子，深刻理解題目的含義。
教學準備
多媒體課件。
班級安排
1課時。
教學過程
第壹，質疑興趣，引入新課
1，提出題目，思考之路到:
同學們，老師想請妳們思考壹個問題:妳們知道從妳們家到學校走哪條路嗎？
從家到學校似乎不止壹條路。
板書:
路不止壹條。
越是中心的地方，去那裏的路就越多。
2.今天，讓我們學習壹篇新課文。
補充板書:
去廣場的路不止壹條。
壹起看題目。
自認為更自然和創新的介紹在課堂實踐中碰壁。學生讀圖能力相對欠缺，學生過於關註地圖中的地名，分散了註意力，不理解這種設計意圖，以至於課堂導入被耽誤。
二，閱讀文本，整體感知
學生自由朗讀課文，發音正確，通讀課文，邊讀邊思考:課文中提到的東西是什麽？
交流。
(如果學生總結有困難，會提示學生說出文章講了哪些具體事例，然後聯系上下文，明確主要內容。)
實踐證明，在學生預習不充分的情況下，要求學生概括意思是非常困難的，容易使學生產生畏懼感，使他們在接下來的幾個學習環節中處於消極、不興奮的狀態。
獨立閱讀第壹段，理解題目的表面意思
1，懂“多條路”:
老師:在壹個陽光明媚的日子，爸爸帶我去了羅馬郊外的壹個小鎮，爬上教堂的高塔，看了看整個羅馬城。誰來讀描述我所見的句子？
(在妳的腳下，散落的村莊環繞著羅馬，像蜘蛛網壹樣交叉的街道通向城市廣場。)
老師:誰能用自己的話說出他們看到了什麽？
當學生遇到困難時，展示正方形地圖，幫助他們說，並等待機會理解“點狀”和“包圍”。)
實際上，更簡潔地說，通向廣場的路不止壹條。
(更多讀出通道)
司；根據壹句古羅馬諺語，“條條大路通羅馬”。
指導閱讀:閱讀通向廣場的道路的“二重奏”。
2.我父親帶我到塔頂只是為了告訴我去廣場的路嗎？
顯示:
“去廣場的路不止壹條。生活也壹樣。如果妳發現這樣無法到達目的地，妳可以嘗試另壹種方式！”
(1)明確說明:
老師:我父親的話包含著豐富的含義。能不能做我父親的代言人，把意思說清楚壹點？
⑵用不同的聲調引導閱讀。
(善良；認真的；)
理性閱讀第二段和第三段，從例題中理解問題的意思。
1，提煉總結:
老師:“我”永遠記得爸爸的教導。(再次大聲朗讀)妳知道作者晚年走了什麽路嗎？請默讀兩三段，看看這739個字妳會選擇哪壹個來概括？
(不尋常；……)
期望同學們通過這種方式提取第二段和第三段的關鍵詞，可能太籠統，或者問題意思不清楚。學生被“忽悠”了，找不到文中的關鍵詞。教室裏壹度陷入了長時間的沈默。
老師:讓我們在上下文中測試妳。作者在第二段和第三段中引用的例子實際上意味著通向什麽的路不止壹條？
(夢想；目的地；成功；快樂...)
2.學習第二段:
老師:好，請在第二段中尋找“我”的有特色的句子和“我”成功的句子。
交流。
突然，我眼前壹亮，腦海中閃過壹個大膽的想法:我為什麽不從毛衣做起，自己設計、制作、銷售時裝？
老師:妳在問誰？妳到底想告訴自己什麽？就改成妳剛才說的，好嗎？
體驗興奮、激動、驚喜的感覺。)
老師:為什麽說這個不壹樣？為了成為壹名服裝設計師，別人做什麽，我想做什麽？
總結:怪不得我這麽激動，驚訝，興奮。
[2]我喜出望外，雙腳仿佛踩在了幸福的雲端:
為什麽作者此時會“喜出望外”？“快樂的雲”是什麽意思？
(這句話寫的是“我”當時很激動。我的夢想是成為壹名時裝設計師。從毛衣開始設計時裝並不是壹個普通的方法，但我決定大膽嘗試，沒想到壹舉成功。幸福來得那麽快，就像天上飄來的壹朵雲。難怪“我”喜出望外。)
(3)從那以後，壹條時尚的河流源源不斷地從我的時裝店流出:
老師:讀這個句子，告訴我妳在時裝店裏似乎看到了什麽。往時裝店外面看，妳看到了什麽？
(指導多次閱讀。)
老師:時尚像壹條河。妳想到了什麽？
這句話描述了我的毛衣時尚上市後的巨大成功。河流，水滿了，壹望無際；時尚可以像壹條河，說明品種多，訂單大。當然，不難看出，除了層出不窮的毛衣時尚，還伴隨著成功的喜悅和繼續謀求發展的信心。事實證明，到達目的地的途徑確實不止壹條。)
老師:妳認為這個不尋常的想法和成功(或夢想實現)之間需要什麽？請聯系本段語境，仔細思考。
3.學習第三段:
師:在第三段中，也有“我”與眾不同，“我”取得了成功的句子。妳自己去找吧，
聯系上下文，談談自己的經歷。
根據生活實際，談談“通往廣場的路不止壹條！”的意思。
條條大路通羅馬，另壹條路可能不那麽直接，但經過許多曲折，妳仍然可以到達妳想去的地方；而且完全有可能比以前更快地找到到達目的地的捷徑。如果妳因為壹條路不通而停止走第二條路，那麽妳永遠也到不了目的地。人就是過不了這條路，走不了那條路；壹條路不通，然後在另壹條路的不斷探索中逐漸接近目標並取得成功。)
由於這兩段預設不充分，對學生實時生成的內容的把握往往不夠敏銳，對課堂教學的引導和規範有時模糊不清，導致課堂教學節奏緩慢，無法完成教學任務。
第五，課堂練筆，感悟人生。
或許，我們曾經有過換壹種方式處理困難時“另壹個村莊”的興奮；也許我們遇到過面對困難不知所措、悲觀厭世的無奈；也許這個時候面對困難，我們有自己的想法可以訴說...請拿起壹支筆，寫下妳心中的這些話。
溝通和評估。
第六，展開總結
學生講的很好！父親教導我:通往廣場的路不止壹條；作者用自己的成功證明，通往廣場的路不止壹條；我們用自己的感覺證實，通往廣場的路不止壹條。我們壹定深深的記住了壹句話:通往廣場的路不止壹條！
七、黑板設計
去廣場的路不止壹條。
與眾不同，才能成功。
自信的夢
勇氣目的地
行為
去廣場的路不止壹條。教案設計2教學目標:
知識和能力:
1，認識四個生詞，理解文中成語的意思，積累好的單詞和句子。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教我的東西。
流程和方法:
通過各種形式的閱讀，我們可以理解問題的含義，並加深我們對生活的體驗。
情感態度和價值觀:
理解“通往廣場的路不止壹條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極的人生態度。
教學重點和難點:
引導學生理解生活中“通往廣場的路不止壹條”這句話的含義。
教學過程:
壹、閱讀《人生之路》的介紹
有壹本書？書中沒有作者名字？但是大家都是書的作者？這本無字的書叫人生？人生有無數條路？遇到困難挫折的時候？永遠不要灰心，好嗎？因為，路的旁邊也是路？所有的路都能引導我們走向成功。
老師:對，路旁邊也有壹條路，而且不止壹條路通向廣場。讓我們走進《通往廣場的路不止壹條》這篇課文，感受壹下作者是如何成功的。
第二，第壹次閱讀感知
1.自由讀課文，通順讀課文。
2.檢查單詞。
3.默讀課文，邊讀邊思考:作者遇到了什麽困難？怎麽克服？
第壹次:從毛衣設計時裝時，維迪安太太壹個人在兩周內無法完成織四十件毛衣的訂單，於是“我”想到邀請其他女性壹起完成。而且成功了。
第二次:時裝展的時候，縫紉女孩跑了，時裝展不能如期舉行。我換了不是成衣的時裝，結果成功了。
4.總結:作者之所以能成功克服這兩個困難，是因為他父親的教導。快找他爸爸的話，我們壹起讀。
表演:去廣場的路不止壹條。生活也壹樣。如果妳發現這樣無法到達目的地，妳可以嘗試另壹種方式！
5.我父親在哪裏對我說過這話？
(1)找出相關句子，借助幻燈片理解“點狀、環繞、似珠網”等詞語。
(2)父親帶我上塔頂，是不是只是為了給我指壹條珠網般的路？再讀壹遍我父親說的話。
第三，閱讀並理解問題的含義
1，轉場:也許妳父親對作者的教導影響了妳，也許作者克服困難的勇氣輕微觸動了妳的內心。請再讀壹遍自然段4-13，在給妳印象最深的單詞或句子下面劃線，讀完寫下感受。
2.和小組裏的同學交流。
3.和全班同學交流。根據學生的交流相機展示句子，引導學生閱讀理解。)
(以下鏈接是默認鏈接)
我高興極了。我感覺我踩在壹朵幸福的雲上。(引導朗讀體驗興奮、驚喜、激動)
老師:是維迪安夫人。妳是作者。快告訴我妳的好消息！
老師:“兩周四十塊？不可能的！要知道，我織壹件這樣的毛衣幾乎要花整整壹周的時間！”(範杜)
老師:(介紹)當作者踩著壹朵幸福的雲，來到維迪安太太面前，告訴她這個重大的消息時，維迪安太太告訴她:“兩周四十塊？不可能的！要知道，我織壹件這樣的毛衣幾乎要花整整壹周的時間！”
老師:那片快樂的雲還在妳心裏飄嗎？
幸福的雲突然消失了，我只好沮喪地離開了她。
男女對比讀A和B。
老師:要求維迪安太太在兩周內織四十件毛衣似乎是不可能的。作者此時可能在想什麽？
c:我和維迪安太太盡了最大努力，終於找到了20個聰明的女人。
老師:(指導朗讀)做到這壹點並不容易。當時作者和維迪安夫人像偵探壹樣調查每壹個生活在法國巴黎的美國人。通過朋友的介紹，我找到了20個懂得織這種毛衣的女人，然後我成功了。
d:我的時裝店源源不斷地流出時尚的河流。
引導朗讀，讀出作者的自信，快樂，成功的喜悅！)
老師:還有哪壹句話讓妳印象深刻？
鄂:“這次該從哪裏找出路？”看來我的時裝秀要延期了，不然的話，我就只能秀未完成的衣服了。對！為什麽不能有壹場不是現成的時裝秀？"
老師:那時候非成衣的展覽是前所未有的。這個時候，妳看到的是什麽樣的作者？自信，勇於挑戰困難...
我從課外資料了解到，作者不僅實現了自己的服裝設計夢想，還是壹位成功的作家和演說家。不止壹條通往廣場的路是作者的演講。遇到困難的時候，她想起了父親說過的話；當她成功時，她想起了她父親說過的話。妳能背誦這篇文章嗎？
4、領悟寫作:
(1)前後護理
父親的話真的讓我受益終生。找出課文中相互對應的句子。
(2)作者壹生中成功了很多事，但她只選擇了兩件事來寫。寫作時也要選擇合適的材料。作者把第壹件事寫得很詳細，把第二件事省略了，這叫有詳細計劃。另外，這篇文章很多地方描寫了人物的對話，也值得模仿。
第四，拓展延伸，回歸生活
1，這篇課文值得學習的不僅僅是怎麽寫，還有怎麽幫我們解決困難。妳在學習生活中遇到過哪些困難，妳想到了什麽方法來解決？
2.以後遇到困難妳會怎麽做？
3、小練習:
學完這篇課文，妳壹定有很多話要說。妳想說誰？請寫下來。
我想說:
動詞 （verb的縮寫）摘要
父親教導我:通往廣場的路不止壹條；作者用自己的成功證明，通往廣場的路不止壹條；我們用自己的感受證明，通往廣場的路不止壹條；生活中，當我們遇到困難時，壹定會想到這句話:通往廣場的路不止壹條。馬路旁邊有馬路嗎？去廣場的路不止壹條？所有的路都是全新的路？只要我們敢於走另壹條路，我們就能成功！
第六，作業
1，摘抄課文中自己喜歡的句子，背誦爸爸說過的話。
2.推薦《路也在路旁邊》。
七、黑板設計
14，去廣場的路不止壹條。
另辟蹊徑+()+成功。
去廣場的路不止壹條。教案設計3教學重點
引導學生理解生活中“通往廣場的路不止壹條”這句話的含義。
教學方法:自虐自悟。
教學準備
1.讓學生在課前了解教堂、羅馬廣場和巴黎。
2.老師制作課件。
課時安排:1課時
壹，激發興趣，導入
學生們，壹次釣魚經歷給作者留下了永久的記憶，也深深地鼓舞了學生們。生活中還有很多感覺，要靠細心的人去體會。當我們面對理想的目標時，總會遇到壹定的困難和挫折。應該以怎樣的心態面對生活？今天，我們壹起來上14課。讓我們在學習這篇哲學文章中找到答案吧！
在黑板上寫字。
二，閱讀文本，整體感知
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要說什麽。
1.這篇課文的要點是什麽？
2.學生們認識新單詞並相互交流。從發音上看:戴、挑、挑這幾個字的發音容易出錯。同學們要註意拼音，多看幾遍，尤其是多音字“條”，讀音不同。可以用字典看看在什麽情況下讀哪個讀音。
3.學生交流對單詞的理解。
分散:就像天上的星星和棋盤上的棋子壹樣，被列成清單，分布開來。形容數量多，傳播廣。
環繞:環繞，多用於自然風光，如“群山環繞”。
喜出望外:希望:希望。我特別高興，因為我的收入已經超出了我當初的預期。
心靈手巧:思維敏捷，工藝精湛。
貨船:運輸貨物的船。
挑起事端:挑撥離間，引起紛爭。
布樣:裁剪好準備做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹不絕，不斷交流，此起彼伏。形容路過的人或車輛之間的連續聯系。
第三，自主學習和精讀。
1.老師:通向廣場的路不止壹條，哪壹段給妳的印象最深？為什麽？
學生暢所欲言。
2.讓我們選出妳印象最深、最喜歡的段落分組學習。
教師展示自學大綱:
1)閱讀，把自己喜歡的句子讀給朋友聽。
2)閱讀並通過繪畫展示所學內容。
3)看完，說出心裏的感受。
學生按照自學大綱分組自學，老師指導。
第四，閱讀，引導理解深刻的句子
1.通信自讀問題
老師:看完課文，有什麽不明白的地方需要提出來壹起學習嗎？
學生報告，教師引導學生評價提出的問題:
去廣場的路不止壹條。生活也壹樣。
交流經驗:(這是父親帶女兒上教堂頂後對女兒說的話。第壹句話是父親試圖向女兒表明的事實——條條大路通羅馬；最後壹句是父親帶女兒登上塔頂俯瞰城市的真實意圖。)
聯系現實生活，認為上學的路不止壹條？試討論壹下。妳得到了什麽？
我喜出望外，仿佛踩在幸福的雲端。
為什麽作者此時會“喜出望外”？“快樂的雲”是什麽意思？
(這句話寫的是“我”當時很激動。我的夢想是成為壹名時裝設計師。從毛衣入手，設計時裝，這不是壹條普通的路，但我決定大膽嘗試，沒想到壹舉成功。幸福來得那麽快，就像天上飄來的壹朵雲。難怪“我”喜出望外。)
快樂的雲突然消失了，我只好沮喪地離開了她。
作者為什麽惱火？用心去讀作者的心情。
(就像成功像壹朵雲壹樣快樂地飄向我——當她向壹家大商場訂購40件時尚毛衣時，維迪安太太告訴我“不可能！”心靈手巧開辟的幸福之路壹下子就被堵死了。“大喜過望”之後的失望，特別令人沮喪。)
從那以後，壹條時尚的河流源源不斷地從我的時裝店流出。
讀讀這句話，說說有什麽好的。“河”這個詞是什麽意思？
這句話描述了我的毛衣時尚上市後的巨大成功。河流，水滿了，壹望無際；時尚可以像壹條河，說明品種多，訂單大。當然，不難看出，除了層出不窮的毛衣時尚，還伴隨著成功的喜悅和繼續謀求發展的信心。事實證明，到達目的地的途徑確實不止壹條。)
⑤以現實生活為背景，談談“通往廣場的路不止壹條”。的意思。
條條大路通羅馬，另壹條路可能不那麽直接，但經過許多曲折，妳仍然可以到達妳想去的地方；而且完全有可能比以前更快地找到到達目的地的捷徑。如果妳因為壹條路不通而停止走第二條路，那麽妳永遠也到不了目的地。人就是過不了這條路，走不了那條路；壹條路不通，然後在另壹條路的不斷探索中逐漸接近目標並取得成功。)
動詞 （verb的縮寫）擴展實踐
(1)時光荏苒，現在已經是20xx年了，這個時候的學生都30歲左右了。有些人是成功的建設者，有些人可能深陷逆境。成功人士會在兩年後的同學聚會上如何安慰和鼓勵失敗的同學？
(2)如果妳是失敗者，聽了同學的鼓勵，妳在以後的工作中會有什麽新的規劃？
第六，展開總結
學生講的很好！這節課，我們聯系語境和生活實際，理解了“通往廣場的路不止壹條”這句深刻的話，給我們上了壹堂很好的人生課，相信同學們會終身感受。成功是壹種態度。只要妳從希望開始，成功就會離妳越來越近。頑強的意誌可以幫助人們克服許多困難。當他們再次沖破艱難險阻，歷盡艱辛，就會有另壹條通往廣場的路。
七、嘗試使用
1.試著寫作。
老師:學完這壹課，我相信同學們壹定有很多話要對自己說。請妳拿起手中的筆寫壹寫好嗎？學生練習寫作，老師巡視學習。
2.班級交流。表演課文。
去廣場的路不止壹條。教案設計4學習目標
1.認識本課的新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，理解父親的話的意思，理解題目的意思。
4.結合生活學習中獲得的類似感受來理解課文。
課前準備
相關圖片的課件。
教學過程
文本介紹
給我看看發現的羅馬城市廣場的照片。從圖片中妳感受到了什麽？學生可以直觀的得到條條大路通羅馬的印象。
條條大路通羅馬，是對這幅畫最好的註解。文中，我小時候從父親那裏得到了這壹寶貴的教導，對我的壹生影響很大。
請打開課文，第壹遍閱讀課文，註意正確閱讀生詞，自學生詞，大致了解內容。
學生的整體感知:
童年時被教導
自己做毛衣，開始事業。
人生兩次確認。
啟示對人生有用
這場時裝秀與眾不同，非常成功。
班內交流
老師:從不可能到成功的關鍵因素是什麽？
引導學生明白，實現既定目標的途徑和方法永遠不會是唯壹的。我們應該集思廣益，敢於嘗試或開辟新的途徑。
再讀壹遍課文，加深理解。