文本研討會
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這篇文章是19世紀著名的丹麥童話。安徒生的原創，寫於1837，是他最著名的童話之壹。
通過童話的無能和奢靡皇帝的欺騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜聞。
課文具體描述了漂亮的新衣服。“事實上，它並不存在。深坑是皇帝和大臣們醜陋的靈魂。
騙子，其實是不存在的。所謂的“新衣”有壹個奇怪的特點:無能或者愚蠢，他們看不到這件衣服。這個奇怪的特征壹直是整個故事的主線。展開劇情和安排素材的特點都是圍繞這條主線巧妙展開童話故事的奇幻生動的故事，出人意料卻又在情理之中。
童話的第壹個交代，皇帝的怪癖喜歡穿新衣，這是整個故事的引子。然後，寫到騙子投了容易受騙的皇帝，開始“做”新裝，這就是故事的開頭。皇帝除了做新衣，還寫信去看新裝。部長壹行人並沒有看到所謂的新衣服，但為了不讓別人說他們無能或愚蠢，他們沒有保留自己的舌頭來贊美布料的美麗，暴露了他們的虛偽和自欺欺人。這是最後的發展，寫了皇帝穿新衣參加遊行。文章描述了光天化日之下，從皇帝到大臣，發現了壹場醜惡的表演。醜陋表演前後的遊行，最後被皇帝處理的很精致。這個故事。是整個故事的高潮和結局。
童話開始出軌，出軌結束。這個中心圍繞“新面貌”展開，力圖寫出皇帝、大臣、騙子以及各種荒唐可笑的行為，揭露封建統治階級的虛偽、愚蠢和腐朽本質。
研究
1，互相欺騙。誇張和想象的運用
由於封建制度的腐敗，歷史上人們只需要照顧窮人，大手大腳地不管國家大事的情況並不少見。童話作家安徒生的這種現實，從人物到整個情節的刻畫、想象、誇張，塑造了這樣壹個典型的形象。編排，從頭到尾，全面成功運用誇張和想象。最開始寫的是皇帝最喜歡的衣服，甚至每天每套衣服都要換。幾乎所有的時間都是在更衣室度過的，所有的錢都花光了。為了穿上漂亮的衣服，他甚至從來不關心他的軍隊，只關心他的新衣服。以如此誇張的語氣開頭，不僅其愚蠢而虛榮的讀者從壹開始就知道，而且無能的皇帝成功發動整個騙局也是理所當然的。
其實這是用極其誇張的手段和豐富的想象力完成的。比如寫兩個騙子設的騙局，想象起來很奇怪。壹個騙子和兩個不敢揭穿騙局的騙子。皇帝和他的臣民已經徹底識破了這個騙局。他們很清楚，也很陰險。他們不搞假冒偽劣產品，但是有無紡布，根本沒有衣服。他們有“下巴手術”，誰願意說壹句真話，隱形的衣服，借用專制皇權，無能或者愚蠢都是沒救了？。所以大臣的武官為了自保說了謊，只有皇帝顧及自己的尊嚴。“會說假話的高貴騎士，街上櫥窗裏的人，幾百人都在齊聲，自欺欺人，歌頌皇帝的新衣。”這是強烈的諷刺！
這壹切，乍壹看似乎不可思議，只能靠人們的想象和閱讀，但沒有人會懷疑其真實性。獨裁統治下，朝廷大臣為了自身安全，去找老百姓撒謊。面對這種騙局，他們的心理說，當然很可笑，但是很自然，很有想象力，很合理。不管怎樣，從皇帝到大臣的所有官員，直到人們都怕丟了飯碗，都不怕人們嘲笑他的蠢帖，幾乎所有人都感同身受，只是不同的人，由於狀態不同，言行略有不同，壹系列的有聲有色，細致入微的安徒生的。
想象的結果是合乎邏輯的。皇帝不僅知道自己出醜了，而且害怕，無能。他說他太笨了，他的內大臣是個自私的幫派。壹個腐敗的統治者絕不會自動放棄他的權力和承認真理。在這種情況下，安徒生認為，“皇帝有點發抖，因為他覺得人們說的好像是真的，但他是在這樣的想法中:“我已經在最後舉行了遊行。於是，他擺出壹副高傲的樣子，他的妻子跟在他後面，手裏拿著壹條並不存在的後裙？。“想象力是非常相似的性格”的邏輯。
可見，在現實生活中，現實生活中的想象是通過誇張的想象來完成的，可以深化主題的故事性，突出事物的本質，加強藝術感染力。成功利用誇張和想象畫出了欺騙和自欺欺人的醜陋畫面，心甘情願的被騙。
2。騙子織了新衣服而不是其他手段來欺騙皇帝。為什麽？
童話開始總結敘事，寫皇帝愛新衣愛得那麽瘋狂，那麽瘋狂。“他毫不猶豫地花光所有的錢，穿上新衣服，寫下他的奢侈，”也不...也不...除非...“，並給他寫信讓他穿上新衣服，比軍隊等活動更受關註。”皇帝每天都要在更衣室訂好每壹套衣服，這種做法極其誇張，凸顯了他在更衣室浪費全部時間和精力在國家經濟和人民生活上的代價。沈迷於皇帝的新衣，大談神奇美麗的新衣的騙子當然感興趣。
兩個騙子註意到了他們心目中的皇帝，聲稱他們能夠“織出世界上最漂亮的布”，縫制衣服有壹個奇怪的特點:任何無能或愚蠢都是無可救藥的？這件衣服是隱形的。"
這是皇帝心中最。他喜歡把自己打扮得漂漂亮亮。他不問國家大事。他認為這是“真正理想的服裝”。“我穿的衣服，妳可以看出在我的王國裏誰是無能的，我可以分辨出什麽是聰明人，什麽是傻子。”換句話說，這種新面貌是壹舉兩得，不僅美觀，而且還有壹種神奇的力量，可以幫助皇帝檢驗他的臣民是否無能愚蠢，從而鞏固他的統治。皇帝當然更有魅力。
這個騙局是結合皇權的。事實是，不穿衣服說“看不見”是壹個道理，但有勇氣說實話就是“無能”或者“愚蠢到無可救藥”。“沒有人希望人們知道他們什麽也看不見，因為這會顯示他們的無能或愚蠢。”從皇帝到大臣再到朝廷官員，沒有壹次自欺欺人的表演，末代皇帝壹絲不掛，在壹場鬧劇中遊街示眾。壹開始人家要說假話，最後說實話，是小孩子，最後所有的人都說實話，皇帝和大臣們隨便裝，直到閱兵。
謊稱立了兩個騙子的皇帝，憑著自己的天才，享受著戲弄的想象，讓自己看起來像個小醜，毀了自己的尊嚴。仙女至高無上的皇帝和壹群虔誠的牧師砍砍腐朽的封建王朝，無情鞭笞諷刺的故事，他們的愚蠢，卑鄙和虛偽，為了保持權力在所有自欺欺人，所以邪惡，表演仙女告訴我們，我們應該保持壹顆童心，無私奉獻，敢於說真話。
3。皇帝想看看新衣是怎麽織出來的，卻不敢看自己。當作者重點講述自己的心理活動時，這些心理活動是什麽？
這種壹波三折的心理描寫很刺激。“不過，我認為任何愚蠢或無能的人都可以看看這塊布。我心裏不覺得不自然。”這是第壹輪，聯系新衣服的描述，而不是看他愛好的第壹段。皇帝本人，其實也有壹顆真正的心。他怕的是隱身，怕的是無能的皇帝，怕的是聰明與否。然後第二個轉折:“他覺得沒必要擔心。”來自“不自然”和“恐懼”，其實是她的勇氣迫使她冷靜。盡管如此，他還是認為先派人去看看工作進度比較合適。“這已經是第三次了，他心裏擔心他們看不到布，而這又證明他無能或者愚蠢，於是就有了壹個想法，我先派人去找壹個更合適的。這些矛盾的心理活動，把皇帝的自信、膽怯、愚蠢、狡猾都準確地表達出來，既讓人物形象生動，又深化了中心思想。
4。大臣、官員、皇帝看布料，場景都壹樣，但同樣的措辭，他們哪裏不壹樣？
由皇帝及其親信所寫，騙子反復編織三次揭露罪惡的場景，因私利而自欺欺人，刻畫出其可笑的醜惡嘴臉。如果只寫壹次，不足以揭露整個朝廷的腐敗。然而，三個場景幾乎是壹樣的？同樣，寫11，耐讀，難。善於準確把握人物的身份和年齡，充分調動語言藝術，在三個場景類型中，他的右手，樂趣就會發生，因此，情節發展充分。
老部長和官員編織言行，不同的行動。我第壹次以壹種意想不到的方式對老部長開了眼界，然後對他大加贊賞，從眼鏡上仔細打量他。最後，我認真聽了皇帝的話，仍然可以退出。“官方，他只是”？看看有沒有進壹步的行動。
心理描述。老臣和皇帝的心情是很驚訝的，但是老臣寫的祈使句說他可憐的嘆息和寫關於皇帝的許多問題表示驚訝和懷疑。他們三個都否認自己愚蠢？愚蠢，否認自己無能，只是措辭的變化:以老臣為榮的高皇帝要的最高說辭是強勢否定。年輕失意的官員，不免有點自我懷疑，所以是個問題:“也許我不該有這麽好的官。”
用自己獨特的語言描述這三個人，然後或多或少的具體，廣泛，多樣。他不僅誇了老臣的語言，答應告訴皇上，還“其實”他的確是個騙子，然後選擇了“還是回去吧。”這些都是老臣虛偽自欺的表現，再現了他緊張的心態。
總在壹起，比老臣的“老實”官寫得更詳細，是不是因為他是第壹個“看到”布衣的人，這個騙局下的關系，所以作者用了更多的筆墨來描述。這兩位大臣揭露了皇帝，他們處於陪襯、對比的狀態。大臣本質上是皇帝，但也增加了壹層虛榮心。部長們也能看到，我怎麽能視而不見呢？可見，當皇帝的不僅僅是騙子，大臣們互相撒謊，互相欺騙，也是壹種社會醜惡現象。
5。騙局是小時候，說實話，這是什麽意思？
塞滿了全世界這樣的謊言和欺騙，作者建議壹個無辜的孩子喊壹聲“無辜的聲音，沒人敢說真話”，新衣頓時失去了魔力。這壹筆，增強了作品神奇的童話色彩和現實意義。
為什麽要讓孩子開啟皇帝新裝的神秘大遊行？因為孩子們總是玩世不恭，口無遮攔:“他還穿什麽衣服？”這句話的出處？Ve又大膽，簡單，絕對符合孩子的身份。如果換成成年人，其實是不真實的。其實即使出自孩子之口，也代表了所有人，所有人都在重復“他什麽衣服都沒穿！””這句話。他從壹個孩子的角度去感受、描述和組合嚴肅的主題和幽默的故事。因此，他是當之無愧的世界著名童話作家。
實踐
壹個人讀了這個童話，然後回答下列問題。
1。它不存在。皇帝和百姓不敢說他沒看見。為什麽？
2。之後孩子是第壹次，說實話，說實話，而皇帝夫婦還是作者寫的程序。妳怎麽理解？
設置問題的意圖:訓練學生快速閱讀，找出重點句子和概括點，整體把握文章的內容和主題。小問題總結了“新”臣、民在皇帝面前的語言和表現，然後總結。小題旨在讓學生進壹步思考，在此基礎上總結小題，註重現實教育，引導學生理解課文。
答案:問題1參考研究(二)“問題2，在虛偽繼續和加深之前，“我們來玩壹個裝腔作勢的把戲”。如果結束了這壹點，害怕的人就會明白自己的愚蠢，甚至有資格當皇帝，繼續“演”下壹出維護自己權威的“戲”，這就充分暴露了皇帝內部的懦弱和虛偽。
閱讀下面的句子來解釋皇帝的愛好和心理活動，並討論括號。
1。不在乎他的軍隊不喜歡去電影院，遊樂園也不喜歡坐馬車去——除非是為了炫耀他的新衣服。每個點都必須每天換壹套衣服。人們提到他時總是說:
“皇帝在更衣室裏。”
(句子)
2。“不知道組織會不會發。”皇帝想。但是，我覺得這種布，愚蠢或者無能的人都看不出來，心裏覺得不自然。
為什麽皇帝會覺得不自然？)
但他在想，“我完成了這次遊行。”"
所以，他擺出壹副驕傲的樣子。
皇帝覺得人們說的是真的。他為什麽擺出壹副更驕傲的樣子？試想壹下，皇帝回宮後會采取什麽樣的行動。)
設置題目的意圖:旨在引導學生遵循皇帝的說法，更深入地理解和把握皇帝的角色。
解決方法:1句小問題點出皇帝徒勞壹生奢靡的故事引子。2在小問題的背景下，求解答。小問題，皇帝的心理活動，還是虛榮心。
1。皇帝的新裝壹樣讓人上癮。
2。壹方面是皇帝愚蠢的自信，我覺得他肯定能經受住新裝的考驗，但是因為這直接威脅到他的尊嚴和皇權的重要性，他們不禁有點膽怯，所以我很不自然。"
為了維護自己的統治和權威，他不能暴露在公眾面前。，愚蠢無能，咬牙切齒的活了，把“更傲氣了，也暴露了他的紙老虎。”
按照皇帝文本的人物來說，皇帝的宮殿還是會對壹個騙子有利的。“具體行動”，讓學生確定和想象。
從下面兩個問題中選擇壹個。
1。說實話需要勇氣，有時候也是要付出代價的。如果妳是現在，妳會怎麽做？測試結合生活經驗，討論的問題都是實話。
2。文字騙子是有價值的，也有人不認同這個問題的爭論。
設計問題的目的:讓學生學習現實生活的知識和意識，用自己的思想幫助他們發展健康的人格。
解題思路:問題1:這裏的重點是自己選擇限制的練習。第二個問題，首先讓我們知道，在現實生活中，他是假的，壹定要說真實的現象，然後分析原因。問題2提示學生理解說謊的動機和客觀效果分析。
教學建議
這篇文章是童話，充滿天才的想象力。因此，本文的教學應牢牢把握這壹功能。壹方面，學生要在所讀單詞的邊緣進行猜測，看看自己的想象和作者的想象有沒有差別。另壹方面，要引導學生沿著作者的想象去理解那些具有深刻思想意義的優美作品。猜讀，開始新的壹集，不要急著讀，讓學生閉上想象力培養想象力。例如:
“為了漂亮的衣服，妳可以想象，皇帝讀漂亮的圖畫，到了什麽程度。
讀《兩個騙子》可以想象兩個騙子出軌。
看《隱身衣》，可以想象他們會想到皇帝，會怎麽做。
讀《善良的老臣來到兩個騙子的家裏，可以想象老臣的表現會是怎樣的騙局。
看了《皇帝又派了壹個清官來看作品，妳就可以想象這個官員看到騙局會是怎樣的表現了。”。
讀《皇帝要見自己》。妳可以想象壹下，這個皇帝欺騙並處決了它。
“第二天早上，遊行將會舉行。妳可以想象宮內外的裸體皇帝會有什麽下場。
想壹想，讀壹讀，體會壹下安徒生的想象力是多麽豐富細膩，什麽想象力也很好，但也讓學生介紹壹些情節，自己的想象力，閱讀分析文本的想象力特點。
其次，本文的教學要重視付費閱讀，在對內容大致了解的基礎上，最好讓學生分角色閱讀。閱讀要讓學生區分什麽是記敘文的壹部分，是心理描寫、語言描寫、動作描寫中的人物描寫，讀出不同的感受。磁帶學校讓學生聽磁帶，然後自己看書，可能效果更好。
第三，容易從字面上理解這個童話故事和有趣的故事，強調防止漂浮，而不是真正的閱讀，不註重深入理解和追求生動的表面，註意引導學生仔細琢磨文本，微妙的語句，以理解其更深層次的意義，精彩的句子，試圖找出壹個精確，但不要太多的筆應該簡潔。
板書設計
情節:
信息
關於作者項目
安德森出生在壹個鞋匠家庭。兒童生活貧困。早期寫的詩、劇、小說，都是“即興詩人”。童話寫於1835，某* * *寫了160三十多個。在《醜小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新衣》《夜鶯》《賣火柴的女孩》《她是個廢物》這壹章裏，諷刺作者揭露的黑暗和金錢都是邪惡和傲慢的無知？統治階級反映了貧富差距，同情下層階級的苦難。壹部想象力豐富，情節生動，語言通俗易懂的作品。
/& gt；安徒生童話反映了丹麥文學中的民主傳統和現實主義傾向。他最優秀的童話故事膾炙人口，很多大人小孩都廣泛閱讀當今世界的壹些童話故事，比如《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》《看門人的兒子》，這些童話故事只真實地描述了窮人的悲慘生活，充滿了浪漫的情懷和幻想。作者出身貧寒，在叢林中深切感受到其他社會的貧富差距。壹方面，他贊揚了勞動人民同情不幸的窮人的溫暖真誠的筆觸，贊揚了他們的善良、純潔和高貴的氣質；另壹個憤怒地抨擊殘酷、貪婪、軟弱、愚蠢的反動統治階級和剝削者，揭露教會僧侶的醜聞和壹切惡習，不遺余力地批判社會醜惡現象。”《皇帝的新衣》、《對無能皇帝阿諛奉承的辛辣諷刺》、《夜鶯》、《豌豆》嘲笑無知脆弱的貴族公主。有些故事，如《冰雪皇後》對人類理想的表現，堅定了“音樂之聲最終勝利”的樂觀信念。他的最後壹部作品《園丁與主人》也試圖塑造壹個真正的愛國者形象，體現了作者壹貫的愛國主義精神。
安徒生的童話，尤其是後來的壹些作品，也顯示出他思想的局限性。雖然他對這個可憐的人充滿同情，但他找不到擺脫不幸的方法。他悲傷的眼神看著這個世界，流露出負面情緒。他認為上帝是真善美的化身，能引導人走向“幸福”。他的作品有時宣揚基督教的博愛思想，倡導寬容與和解的精神。
安徒生童話與民間文學關系密切，繼承和發展了民間文學質樸清新的新風格。他早期的作品大多取材於民間傳說，後期的創作參考了大量的民歌和傳說。
風格和寫作技巧，安德森的作品是多樣的，童話，短篇故事，寓言，詩歌，閱讀兒童和成人欣賞。他創造的藝術形象，如:皇帝赤身裸體，堅定的錫士兵，拇指姑娘，醜小鴨和紅鞋，已成為歐洲語言的典故。
安徒生是壹個極富創造性的作家的語言風格，大量使用丹麥下層社會日常語言和民間故事結構的作品。語言生動、自然、流暢、優美，充滿濃郁的鄉土氣息。
時代的童話，寫在1837的背景裏。18世紀和19世紀初，資本主義在西歐，北？歐洲的丹麥邊境發展很快，但仍是君主立憲制國家。在最緊張的時候，拿破侖戰爭期間，丹麥、英國和法國進入中立地位，海味貿易統治階級之間的矛盾引起了英國的不滿。英國和丹麥交出他們的貿易船隊和商船，成為英國的附庸。丹麥拒絕了這壹請求。1807年，英軍炮轟哥本哈根，摧毀丹麥艦隊。丹麥會從“中立”向好的方向轉到拿破侖壹邊嗎？戰爭。八年後，拿破侖戰敗，丹麥成為戰敗國，失去了大部分領土，貨幣耗盡，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小規模工業，全部破產，丹麥最終成為英國的附庸國。丹麥封建階級和英國資產階級的不斷剝削，導致了饑寒交迫的生活，貧窮的生活，封建統治階級，窮奢極欲。
面對這個社會的現實，安德森改編了壹個西班牙民間故事《皇帝的新裝》，以“揭露封建統治階級的對立領袖，無情嘲諷貴族宮廷的醜惡行為，深刻解剖社會病理。
《皇帝的新衣》，《以西班牙民間傳說為基礎》
安徒生的民間故事《皇帝的新衣》移植自中世紀的西班牙。這是第壹次看到，在公元14世紀，曼努埃爾·埃索的《洛迦諾伯爵》第七章是壹個國王的故事，題為《裸體國王簡介:
過了壹會兒，三個流氓看見壹個國王，說他們是織工。特別是他們會編材料，大家都能看到，只要他有壹個世界公認的父親，他真的是他父親的兒子。但凡是不是他想象的，他父親的兒子，他都看不到。這和國王很像，因為他認為借助於這種紡織，他知道自己的王國，誰是正統父親的兒子，誰不是。這樣他就會是壹個可以適應很多東西的王國。鼴鼠，如果是沒有親生父親的兒子，就不會繼承父親的遺產。於是他下令第壹崗在三宮幹活。這三個人告訴國王不要作弊，並把他們鎖在宮殿裏，直到周期的針織材料制成。國王非常高興。王，因為新布的“花紋”和“顏色”，看著什麽也沒有，就像壹個死了的恐怖休克，因為他相信他不可能是國王的兒子，他認為是父親。他穿上隱形的衣服，騎著馬在城裏遊行，失去了好運。那是夏天。
最後，皇家驅護本身並不擔心黑人去戰場王者會損失什麽，這是有道理的。
與《皇帝的新裝》原型相比，有三大變化:壹是人物造型。他是壹個在故事中起作用的原創人物，缺乏典型性，安徒生皇帝就是壹個典型的形象。其次，任何非婚生子女的衣服都不能看，安徒生把它改成了“無能還是愚蠢無望？人們看到這件衣服”。三是指出壹個黑人沒有意識到繼承財產的原漢斯·克裏斯蒂安·安徒生有權通過他口中的子女揭露騙局的真相。後兩個是典型的細節描寫的童話。總的來說，這些變化在《皇帝的新裝》的描寫中更為典型，從而提高了作品的教育性和藝術魅力。為什麽，時至今日，人們批判那些自欺欺人的行為，往往是什麽衣服都不穿，試圖引用皇帝非常愚蠢的戲臺來比喻。
《皇帝的新衣》，來自西班牙民間傳說，不難找到作者最初的故事情節，充分發揮想象力，精心再造。僅從這些變化中，就可以看出壹些安徒生的創造力和聰明才智。
這篇文章的藝術特色
《皇帝的新衣》，“非常註意敘述的清晰和完整。描述它最容易被孩子們接受的方法和順序，寫主角，描述皇帝穿新衣的“嗜好”，然後吸引騙子，再寫編織做衣服，最後寫皇帝拿“新衣”去遊行出醜。展開的故事序列，環環相扣，逐漸引向高潮，最後簡短總結，因為留有想象的空間。這個詞既能滿足孩子的智力水平，又能滿足他們的好奇心，還有利於培養他們縝密的思維能力、清晰的表達能力和豐富的想象力。
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