教育是人類靈魂的教育，而不是理性知識和認識的積累。教育本身意味著:壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。”——雅斯貝爾斯
教育是每個時代永恒的文化交流手段。壹個沒有教育的國家和壹個沒有教育的國家是在過家家。
對於壹個家庭來說，教育是家庭幸福、穩定、安康的前提。沒有教育，就像夾縫中的幹草，缺乏養分，很難遍地開花。
可見，人與教育的關系就像魚離不開水，花離不開土，萬物離不開陽光。
前段時間網上流傳著壹個笑話:我們之所以要多讀書，多受教育，是因為當我們看到壹群鳥飛過湖面的時候，
我可以背誦“夕陽與孤獨的齊飛，秋水* * *天空是同壹個顏色”，而不是在那裏爭論:我要走了，所有的鳥兒！當我們旅行到戈壁，騎馬馳騁的時候，我們對自己說“大漠孤煙，長河落日圓”，而不是大喊“天啊，全是沙子。快回去！”這當然是壹種嘲諷，但不知不覺中卻揭示了教育的核心意義。
教育要回歸到孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應外界，而是為了充實自己的內心。”古希臘哲學家西塞羅說過“教育的目的是把學生從現實的奴役中解放出來，而不是去適應現實”。
教育不僅可以傳授知識，還可以提高個人修養，增加我們對生活的敏感度，從而認識自己，不斷完善自己。在我看來，這是教育賦予的重要價值和意義，也是指引我們前進的方向。
擴展數據:
1.孩子不是不成熟的成年人，童年有其內在價值。
如果用外在的功利目的來規範教育，而忽略成長本身的價值，壹個最直接的負面影響就是否定童年的內在價值。這會把孩子當成壹個未來的存在，壹個不成熟的成年人，在他長大之前，似乎沒什麽價值。所以教育的目標就變成了為孩子們將來的成年生活做準備。這種荒謬的誤解由來已久，流傳甚廣。
長大的想法本身就很愚蠢，好像孩子在長大之前就不是人壹樣！蒙臺梭利首先明確批判了這壹概念，並在確定兒童人格價值的基礎上建立了他的兒童教育理論。杜威還指出，童年生活有其固有的品質和意義，不應該把它看作人生中不成熟的階段，只想讓它快點過去。
人生的每個階段都有自己不可替代的價值，尤其是童年。童年是身心成長最重要的階段，也應該是人生最快樂的時候。教育所能達到的最大功德就是給孩子壹個快樂而有意義的童年，從而為他們快樂而有意義的人生創造壹個良好的基礎。
但是，今天的普遍情況是，整個成人世界都把自己的小功利目標強加給了孩子，驅使他們在功利的戰場上戰鬥。事實上，在幾年後的社會中，被殘酷剝奪童年價值的後果會以壹種可怕的方式出現。
2.教育的目的是把學生從現實的奴役中解放出來，而不是去適應現實。
這是西塞羅的名言。今天的情況正好相反——教育正在全力做壹件事，就是以適應現實為目標塑造學生。人生活在社會中，適應現實當然是必要的，但這不應該是教育的主要目的。
蒙田說:學習不是為了適應外界，而是為了充實自己。孔子也主張學習是為了自己，而不是為了別人。歷代哲學家都強調，學習是為了發展自己內在的精神能力，從而在面對外在現實時獲得自由。
當然，這只是壹種內心的自由。但是，正是有了這種內在的自由，這種獨立的人格和獨立的思考能力，那些優秀的靈魂和心靈才在改變人類社會的現實方面發揮了巨大的作用。教育應該為促進內心自由和培養優秀的靈魂和思想創造條件。如果只是適應現實，就把孩子當成動物來訓練吧。