當前位置:名人名言大全網 - 名人名言 - 關於壹些政治問題,有的列出壹大堆材料,然後問”。。。。。。思想品德課的觀點是什麽?”

關於壹些政治問題,有的列出壹大堆材料,然後問”。。。。。。思想品德課的觀點是什麽?”

情感、態度、價值觀:愛家,愛父母,痛恨不孝行為。

能力目標:了解家人的能力。

知識目標:了解家庭概況;家庭關系的建立;孩子和父母的關系是無法選擇的;了解父母的特點;家庭成員的優秀品質。

二、教學準備:

1.和父母的回憶在妳的家庭生活經歷中什麽給妳留下了最深刻的印象(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的?

三、教學過程:

1,鉛:有了土,芽就會長大;有了陽光,春蕾就會綻放;我們每個人的成長都離不開家。當我們還在媽媽肚子裏的時候,我們慈愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖,編制美好的理想,甚至早早給我們取名。

有同學想給妳介紹壹下妳名字的含義嗎?(請介紹2-3個同學。)

簡單的名字寄托了父母深深的愛。從出生的那壹刻起,我們就被家的溫暖包圍著。“家是什麽?”

2.情境故事:教科書《P4》中的兩個故事說,“那不是我的房子”和“我又有家了”。所以“家是什麽?”

3.體驗活動壹:我眼中的家。(也請說明原因)

總結:家是溫暖的港灣;那是壹片藍天;這是壹把雨傘。

4、我說我家:

-我們有不同的家庭結構:核心家庭、主要家庭、單親家庭、聯合家庭等等。

知識拓展:家庭是由婚姻、血緣或收養關系形成的相對生活組織。家裏有親人,家裏有親情。建立家庭關系也有多種情況,如按法定條件和程序結婚組成新的家庭;因生育而產生血緣關系的家庭;按照法定條件和程序收養形成的家庭;父母再婚組成了壹個新的家庭。不同的家庭關系造就了不同的家庭結構。

父母賺錢不易:為了支撐壹個幸福溫馨的家庭,爸爸媽媽努力工作。妳知道爸爸媽媽是做什麽的嗎?他們在工作中有什麽困難和委屈嗎?他們回家後打算做什麽?

父母養育我們的不易:爸爸媽媽壹方面為我們努力,另壹方面為了我們的成長,他們無時無刻不在傾註對孩子的愛。妳能談談妳成長過程中爸爸媽媽給妳的愛嗎?

5.講真:妳喜歡什麽樣的父母?

蕭冰早就想買壹個新的MP3播放器了。媽媽說家裏經濟不富裕,如果壹定要買,就看期末考試有沒有進步。

梁肖是壹個非常淘氣的男孩。他這次在學校不小心打碎了壹塊玻璃,要賠償15元。然而,他的父母壹聽到開頭,就不高興了,拿起鞭子打他。

C.蕭寧生活在壹個非常優越的家庭。怕早起,爸爸每天開車送她上學;嫌棄飯菜差,保姆天天送飯到學校;穿名牌,用精品;媽媽還告訴她,最好不要參加學校的周工作。

d、……

總結:父母給了我們生命,這是最自然的親情,無法選擇和改變。

6.作業:介紹我家的優良品質和家風。

第四,教學反思:

《我愛我家》的教學設計

壹、教學目標:

情感、態度、價值觀:通過教學,讓學生認識到每個家庭成員的責任,承擔起自己對家庭的責任,培養學生的權利和義務意識。

能力目標:通過活動培養學生與家長溝通的能力,培養學生運用知識和分析判斷的能力。

知識目標:通過教學,讓學生體驗家庭成員之間的親密情感,對“家”有全面的認識。

二、教學重點和難點:

三、教學準備:

1,學生準備小時候和家人合影;

2.和父母壹起回憶家庭生活經歷中讓妳印象最深的事(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的?

四、教學過程:

1.課前導入:展示學生小時候和家人的照片。請猜猜照片裏是誰。

點題:“我愛我家”

2.活動壹:“我說我家”。

我們每個人都有壹個“家”,每個“家”都不壹樣。很多故事都發生在每個人的“家裏”。所以今天的第壹個活動叫做“我說我家”。

過渡:我們對“家”還有其他更深刻的理解嗎?

3.活動二:什麽是“家”?

請用壹句話概括妳對家的理解。學習小組先交流,然後上課發言。

老師把學生的發言記錄在黑板上,然後和學生壹起總結。

總結:“家”是情感的棲息地;自然派;經濟物質來源;娛樂圈;發展大本營。

4.活動3:聽“失落的故事”(素材)

小組討論:a .妳覺得丟丟有家嗎?

B.滴滴的父母愛她嗎?愛是壹種責任。既是道德要求,也是法律要求,不履行撫養義務將受到法律制裁)

5.活動4:我們家庭的每個成員在家庭中都有責任。下面說說各自的職責吧!(教材P8)

6.總結:家庭是我們成長的搖籃,是我們的港灣,是第壹所學校;父母是我們最近的親戚,

也是我們的啟蒙老師。在家庭中,我們享受親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時,不要忘記奉獻自己的愛心,承擔起對家庭的責任。

7.作業:給父母發信息——在感謝父母養育之恩,理解父母心情的基礎上,寫出妳最想對父母說的話。(感謝父母;發自內心;對父母的祝福或期望等。)

五、教學反思:

丟丟的故事

丟丟的父母懷疑她是女孩,出生後就寄養在外婆家,很少過問,也不支持。隨著丟丟壹天天長大,外婆家的生活越來越艱難。丟丟已經長大了,請求父母支持,但父母總是支支吾吾。丟丟只好向法院起訴,法院不得不判令其父母賠償奶奶多年的撫養費,並定期支付丟丟的撫養費(包括教育費用),直至其能夠獨立生活。

問題:1。妳覺得丟丟有家嗎?

2.妳覺得迪迪的父母愛她嗎?愛是壹種責任。既是道德要求,也是法律要求,不履行撫養義務將受到法律制裁)

《難報三春暉》的教學設計

壹、教學目標:

情感、態度、價值觀:感受父母的愛和關懷,尊重父母的勞動和感情,體驗孝順後的幸福。

能力目標:辯證地分析孝的優點和不孝的缺點,區分某壹具體行為是否屬於孝的能力。

知識目標:孝是中華民族的傳統美德。對父母長輩的孝順體現在日常生活的方方面面。

二、教學準備:

1,給長輩洗腳壹次;

三、教學過程:

1,音樂簡介:愛的奉獻

2.故事:“馮曉和媽媽”(課本P12)

小組活動1:母親為兒子多動、成績差而難過,但為什麽在兒子面前總是微笑鼓勵他?

妳理解小鳳媽媽的苦心嗎?

小鳳用什麽方式報答媽媽?

妳能談談妳成長過程中父母給妳的愛嗎?請具體說明。

3.古詩鑒賞:漂泊的兒子。

總結:唐代孟郊的這首詩,以歌頌偉大的母愛而聞名。從為即將離家遠行的兒子縫制衣服的動作中透露出母親的無限愛意。

4.傳承:父母給了我們無私的愛,把我們撫養成人。孝敬父母應該是我們義不容辭的責任。

5.經典回放:“陽光學生的兩個感人故事”

6.活動二:請結合課本P15和日常生活,談談妳對父母的孝心。能談談為父母盡孝後的感受嗎?

例1:沈陽市第二文藝學校門前準時出現了兩輛掃街車。壹個是中年婦女,另壹個是年輕人。中年婦女戴著厚厚的口罩,穿著橘黃色的背心,在塵土中揮舞著掃帚;小夥子打扮成學生模樣,壹絲不茍地打掃著每個角落。

示例2:...

總結:孝道就是愛父母,為父母著想,理解和關愛父母;在行動上幫助父母,分擔他們的憂慮;好好學習,積極向上,讓父母開心...

8.主動:我們只是為父母做了壹件小事,但是他們很感動。為此,我想給所有同學提幾個建議:第壹,多關心長輩,尤其是在他們不舒服的時候。第二:早上出門要和長輩說“再見”,回家要主動打招呼,尤其不要對長輩發脾氣。第三:每天給自己設立壹個勞動崗,幫父母分擔家務。相信有了父母長輩的愛,壹定會回報我們的愛。

9.作業:給長輩洗壹次腳,說說自己的經歷。

附加材料:

葛小蘭(649分,考上浙大):小時候父母病重,母親已經癱瘓在床,父親有肝炎,但我們壹家三口仍然幸福地生活在壹起,直到母親去世。我母親的去世對我父親是壹個巨大的打擊,他在幾年後離開了我。現在我和我爺爺住在壹起。冬天的晚上,我經常聽到他咳嗽,好像要把他身體裏的東西都吐出來。我很難過也很害怕,害怕爺爺會像我父母壹樣從我的生活中消失。壹顆敏感脆弱的心就這樣長大了。我告訴自己,不能活在陰影裏,我還有很多寶貴的東西,比如意誌,勇氣,樂觀,自信。我很少買新衣服,更不用說零花錢了;炎炎夏日的午後,壹碗自己做的冰綠豆湯,能讓我心情舒暢壹整天。

第二課“我和父母交朋友”(人教版)

“嚴也是壹種愛”的教學設計

壹、教學目標:

情感態度價值觀目標:了解父母對自己的感受和期望,正確對待父母的教育情感。堅持正確的觀點和行為,改掉不良的態度。

能力目標:正確認識自己的自知之明的能力,正確理解父母心情的能力。能分析產生代溝的原因和辯證分析逆反心理。

知識目標:與父母沖突的原因。代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。

二、教學準備:

1.調查學生在現實生活中的成長煩惱(與父母的矛盾)。

三、教學過程:

1,角色扮演《我的煩惱》(教材P19)

困惑a,為什麽我和我媽的關系會變成這種水火不容的局面?

B.我們能做些什麽來改變這種情況?

2.小組活動1:“妳說我說大討論”

困惑A、學生視角:小時候因為崇拜,以為父母無所不能;到青春期,對父母有逆反心理,看不起父母;青春期過後,我能客觀的看到父母的價值。

家長觀點:對孩子的關愛沒變,只是要求更嚴格了,難免多說幾句。孩子不聽,就覺得父母特別嘮叨,特別啰嗦。這樣壹來,我們和父母之間就產生了矛盾。

困惑B,(填寫教材P20表格)

3.活動2:成長的煩惱調查

總結:成長也會有煩惱。我們和父母之間的沖突,往往是基於父母對我們的過高期望和嚴格要求。這種在我們看來很苛刻的“嚴格”,卻體現了父母對我們的愛。我們應該理解和體諒父母的苦心。

4.場景:麗麗長大了。

莉莉離家出走,她的媽媽終於找到了莉莉的好朋友小娜。小娜給了莉莉的媽媽壹本日記。其中壹條寫道:“今天多雲,心情也多雲。灰蒙蒙的天空中,沒有雲也沒有太陽,寒風颯颯。鳥兒站在光禿禿的樹枝上,上上下下,只有它們不在乎晴天和陰天...

昨晚,我又和父母大吵了壹架。互聯網是導火索,炸彈就這樣爆炸了...我不明白為什麽他們不明白我在想什麽。為什麽他們要幹擾我的思維,總想讓我按照他們的意誌走下去?我不是肉體,我有靈魂,我有感覺,我有大腦,我有思考...他們總是這樣教我:“我像妳這麽大的時候,壹個人帶著床墊去黑龍江鄉下……”但畢竟我們生在不同的時代,有著不同的理想。也許我現在的叛逆在他們眼裏叫混;我現在標新立異,在他們眼裏這叫扯淡...年齡差距造成的代溝越來越深,越來越大,像東非大裂谷帶,已經成為奇觀。我決定離家出走。"

討論:A、能結合材料談談逆反心理在自己身上的具體表現嗎?

(以強硬的態度抵觸,以粗暴的行為反抗;不理父母,冷漠相對;用極端的方式處理矛盾。)

b、逆反心理的危害有哪些?

5.拓展:所有的逆反心理都是錯的嗎?

小文(化名)是壹個上初二的男生。在父母和其他人眼裏,他不愛學習,成績差,生活上什麽都不管,不愛和人交流,基本沒有朋友。為了幫助小文提高學習成績,父母多次送他參加各種培訓班,為他請家教,但毫無效果。在家裏,小文從不和父母交流,也很少說話。被指出後,母親懷疑孩子心理有問題,就帶著他到處找心理醫生。

專家認為,這是由於父母教育方法的失誤,導致孩子對生活缺乏熱情和目的感,因此對學習沒有興趣,人生觀極其消極。對此,專家建議,當父母發現自己的言行對孩子造成了傷害時,要及時向孩子道歉,並努力發現和表揚孩子的優點;同時,孩子可以參加壹些心理發展訓練,與父母隔離壹段時間,借助第三者的力量來彌合親子關系,鼓勵孩子建立積極的人生觀。只有解決了以上問題,孩子才會感興趣。

6.作業:創作壹首贊美父母的詩,送給父母;或者和父母促膝長談,說出妳的心理話;或者選擇壹段幽默的話來鼓勵自己。

兩代人對話的教學設計

壹、教學目標:

情感、態度、價值觀:倡導與父母平等,理解父母對自己的感受和期望,正確對待父母對教育的感受。

能力目標:學習遇到事情與父母溝通的能力,選擇多種可能的方式解決問題。

知識目標:與家長溝通的程序和基本要領。

二、教學準備:

1,準備班級角色扮演;

三、教學過程:

1.場景選擇:蕭冰向父親提議晚飯後去同學家做作業,看壹會兒視頻。爸爸同意了,但要求她8點前回家。蕭冰想,現在都快7點了,這麽快就回來了,太不像話了!我壹時生氣了。

(1)選a,幹脆不去同學家;

b、按照父母的意願,8點前到家;

c、演戲後演戲,做完作業看視頻再回來;

(2)妳有什麽好主意嗎?——善於與父母溝通。指出主題

俗話說:“如果妳和別人分享,快樂會加倍。”:和別人分擔痛苦,可以減少壹半痛苦。“其實就是溝通的重要性。那麽,如何與父母溝通呢?其中,最冷靜的方式是找到分歧的癥結,找到解決問題的各種方法;最有效的方法就是“設身處地”站在對方的角度看問題。在交流過程中尋找“* * *相同語言”。另外,在溝通中要理解並善於“妥協”,各退壹步!

2.名言:我們的任務是過河,但是沒有橋沒有船,我們過不去。不解決橋或船的問題,過河就是壹句空話。毛澤東

3.講真:小麗是獨生女。在她14生日之前,幾個關系比較好的同學,還有這個班的幾個小學同學,都同意參加她的生日聚會。小麗也想借此機會和同學聊聊天,放松壹下。但是她家裏並不富裕,父母工作也很忙。我們做什麽呢讓我們壹起來幫助小李表達她的想法。

要求:有的同學是“家長”,有的同學是“小麗”。模擬表演:小麗和父母商量的過程。

4.相關鏈接:處理家庭矛盾的六個步驟

第壹步:什麽是沖突?

第二步:進壹步分析分析原因。

第三步:找出所有可能解決這個問題的方法。

步驟4:確定哪些解決方案是沖突壹方無法接受的。

第五步:確定雙方都能接受的最佳方式。

第六步:檢查問題的最終解決方案是否有效。

5.溝通的藝術:妳有哪些和父母溝通的小技巧?

知識擴展:

第壹招:“讀心術”手法。每個人都應該了解父母,尊敬父母。比如逢年過節或者父母生日送點禮物表達感情,或者壹起出去聯絡感情;用言語表達妳的關心,比如早上跟父母說“早上好”,出門跟父母說“再見”,說明預計回家時間。

第二招:“攻”術。每周主動和父母做幾件事,邊做邊交流;每天飯前飯後都可以和父母聊聊妳的學校,老師朋友,開心或者不開心的事,讓家人分享妳的喜怒哀樂。

第三項措施:“責任”技巧。除了讀書學習,還要積極協助父母做家務,主動分擔壹些家庭責任,比如洗碗、倒垃圾、掃地等。

第四招:“道歉”技巧。做錯了不要逃避,不要沈默不理,主動道歉,這樣父母才會理解妳。

第五招:“寫信”。如果妳直接和父母說話,妳可能會讓他們生氣,或者妳可能沒有機會和父母說話。妳可以在壹封信裏寫下真相,妳的感受,妳對父母的希望。

第六項措施:“同意”技巧。與家長協商簽訂溝通協議。協議中,除了要求孝順、尊重父母,還要求父母正確撫養、教導子女,在家庭生活中時刻受到監督。

第七招:“聽”的技巧。當妳被父母批評或責罵時,不要急於反駁,不要發脾氣或隨意頂嘴,避免不小心說出或做出傷人的話,盡量先心平氣和地傾聽父母的想法,這樣妳才可能真正理解父母。

6.作業:和父母見面進行壹次家庭活動,告訴父母妳們在談什麽。

第三課“同行攜手共進”(人教版)

同學和朋友的教學設計

壹:打開窗戶,迎接陽光——走出被鎖住的心理。

班裏新來了壹個同學,叫小滿。三個星期過去了,沒有人見過她笑或者大聲說話。數學考完,因為壹道簡單的題沒做出來,她就心事重重。前幾天,她試著問同桌,卻不敢開口。技術課上,壹個小制作問題卡住了。我想請隊員們幫忙,但我不敢說我課後沒完成...

問:1。妳有過無聊的經歷嗎?這種情況妳壹般怎麽解決?

2.如果妳在課堂上感到快樂,請告訴我原因。

如果妳和小悶壹樣心煩,請欣賞片段:開窗。

聽完《快樂的理由》欣賞完作品,妳和小曼如何收集更多的陽光?(馬上行動:開窗)我怎麽會無聊?給自己壹個快樂的理由,敞開心扉,走出封閉的心靈。

過渡:沒有孤獨能比得上沒有朋友的孤獨,就像:打開窗戶,陽光就會進來,打開妳的心扉,友誼之樹就會茂盛,那就讓我們帶著壹點無聊,壹起行動吧——

二、讓枯枝展現生命——快樂交友

活動相關規則:將全班分成三組,每組有兩個分支。第壹組每個人都有壹份友誼禮物——第二組五張金果圖、五張紅花圖、五張綠葉圖。把禮物送給班上最好的同學,直到有很多朋友。

比較:小組中哪兩個同學得到的禮物最多(也就是最受歡迎),把得到的禮物貼在樹枝上。每組交流,看這些樹如何枝繁葉茂,碩果累累,評出三個最受歡迎的學生。

討論:最受歡迎的學生有什麽優點,他們有什麽共同特點?

想壹想:像小悶這樣的同學在活動中會怎麽樣?如何解決問題(手裏的禮物還沒送出去或者禮物已經送出去但還沒收到別人送的)?(讓無聊的同學大方交友;學生伸出友誼之手,互相接納對方為朋友)

過渡:我們是同學。壹句問候和壹個微笑,妳和我就會成為好朋友,所以讓我們-

第三,沐浴友誼的陽光——與朋友同行

說:當我痛苦的時候,我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

我在流浪的時候,我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

當我高興的時候,我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

八卦:妳在交友上有過壹帆風順的經歷嗎,妳在和朋友交往的過程中有過迷茫嗎?

場景分析:

1.朋友讓我幫他做期末復習。犧牲了很多時間精力,也不好意思問。我很尷尬。這件事妳怎麽看?

目標:讓學生在討論中明確友誼需要給予和分享。給自己壹個成長的機會,不要太依賴朋友。

2、兩個朋友在壹次宣傳活動中因為意見不合,面對面。還能讓他們成為好朋友嗎?

目的:在討論中明確友誼需要理解、接納和溝通。人無完人,朋友之間難免會有摩擦。

3.我的好朋友蕭也整晚都在網吧上網,並與壹名社會青年發生了沖突。他讓我不要告訴老師,讓我和他壹起想辦法對付社會青年。-妳覺得我該怎麽做?

目標:讓學生在討論中明確友誼需要建立在原則的基礎上,而不是兄弟情誼。幫助朋友,包容朋友,但絕不意味著可以縱容朋友犯錯。

4.讀書報告:我和宿舍六個同學壹起考上了研究生。如果妳是宿舍的壹員,妳會怎麽做?妳為什麽要這麽做?

目標:讓學生在討論中明確要交好朋友,不要交壞朋友。明白“近墨者黑,近朱者赤者黑”

道理,並通過分析進壹步升華:真正的智者能夠化敵為友,也就是以自己的人格魅力影響他人,與朋友攜手。

第四,分享友誼的喜悅

1.尋找朋友帶來的快樂,分享給大家。

2.把禮物樹貼在本周的明星專欄裏。

男孩和女孩的教學設計

首先,我的風格

把這個班的男生女生在運動場上的場景和集體事件展示出來,讓學生感受到班級榮譽的取得需要大家的齊心協力。

第二,啞劇表演

壹根針,壹根釘子

情景:農忙周的第二天,大個子的衣服刮破了,需要用針縫。大個子是極不熟練的。

打針不小心紮到手。我女兒的大便稀了,需要釘釘子。女兒用錘子笨拙地敲,不小心砸到了手。唉,他們兩個無奈的搖搖頭。

問:小女孩和大男人應該怎麽做?

目的是讓學生因為性別角色而覺得男生和女生各有優勢。

第三,王婆賣瓜

男女生輪流講自己的優點,要求實事求是,流利,不重復,有條理。

目的是讓學生了解彼此的優點,並在今後的學習和生活中努力做到互相幫助,優勢互補,和諧相處。

第四,講真話

要求學生明確男生和女生應該如何交流。

1.分析兩種極端的交流方式。

(1),差距交往:男生女生互不幹涉,互稱“那些男生”“那些女生”。

男生和女生在交往中應該互相尊重。

瀟雅從來不敢和男生說話,不可避免地要向她的女同學求助。

(男生女生在交往中要落落大方)

(2)過於親密的交往:小麗和大偉經常避免其他同學單獨交往,很少參加班級集體活動。(男生女生要註意交流的方式、地點、時間、頻率)

2.體驗青春的滋味

有壹天,小麗終於收到了大衛的來信,信中說了小麗想說卻壹直不敢說又期待大衛說的話。

問:他們互相喜歡是壹種錯誤嗎?

他們的關系還能進壹步發展嗎?

(1),請從家長、老師、同學的態度和評價,對自己學業的影響,時間精力等方面說明每個群體。(理性分析)

(2)看,說,嘗。展示壹些生香蕉,芒果和杏子。請學生描述其外形,並邀請幾個學生品嘗,說出其味道。(感性認識)

(3)總結:青春的味道,有時候就像這些未成熟的果實。如果過早嘗試,只能感受到澀味。

欣賞:把我和青春的煩惱壹起塵封在那粉紅色的記憶裏。(學會等待,學會冷處理)

我不想讓我的船過早擱淺,所以請收回妳溫暖的目光。(學會拒絕)

第五,防身有招數

當我們和異性接觸的時候,壹定要學會保護自己。

1,《詩經》說:謙謙君子,大家閨秀。-我們應該保持嚴肅。

2、面對異性的邀請,要提高警惕。

3、被異性搭訕,要冷靜應對,機智求助。

第四課《教師與我壹起成長》(人教版)

《我認識我的老師,我愛我的老師》的教學設計

壹.翻譯教師

感動中國的人物-徐本禹老師的故事。

(/movie/view.asp?id=24#)

問:1。徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動?

2.妳從徐本禹身上看到了什麽優秀的品質?

3.看看山裏孩子渴望學習的眼神。如果妳是徐本禹,妳會這麽做嗎?為什麽?

4.網友高山流水說,山越窮,老師越少,越窮。今天,我是土生土長的杭州人。

高二的學生沒有老師照樣可以掌握知識,社會越發展,教師這個職業就越消亡。

該網友表示,這種觀點並不完全正確。我不認為教師這個職業會隨著社會的發展而消失。

失落。

妳贊同哪位網友的觀點?(以辯論的形式,進入第二部分教學)

第二,我了解我的老師。

1,口水戰

要求:請根據以上兩個觀點,將學生分成兩組進行辯論。根據中學生強烈的逆反心理,老師要盡可能地加入“網友跑山河”的群體,以激起對方群體毆打老師的欲望,從而達到我欲擒故縱的目的,但這個環節需要老師承擔風險。

2.總結:我們可以在沒有老師的情況下掌握知識,但更多時候我們在老師的嘮叨中學到了很多做人的道理。老師對我們真的很嚴格,有時候甚至有點吵,但是沒有妳想象的那麽高。老師和妳壹樣是人,需要妳的理解。妳想更多地了解妳的老師嗎?

目的:讓學生了解老師的角色,同時通過師生間的冒險對話,靜下心來重新認識老師。

我愛我的老師。

1,零距離接觸(播放歌曲:我長大了就是妳)

(1),分組面試任課老師(根據老師上課人數確定學生分組,面試內容原則上自由,但必須包含老師教學生涯中酸、甜、苦、辣的感受之壹)。

(2)、為小組交流寫感受。

2.老師,我想告訴妳。

要求:給老師寫壹句話,內容不限,課後用自己的方式交給他們。

4.課後作業:我選,我喜歡。

要求:請在A、B、C中選擇壹個答案,在學習的過程中,妳對老師最大的要求是A:老師要有豐富的知識B:老師要帥要漂亮C:希望有良好的師生關系。

主動交往與健康成長的教學設計

壹、引出話題

課前學生選擇統計:不可否認選擇C的學生占了很大比例,這就引出了這節課的話題。良好的師生關系有助於我們的學習。