能力目標:了解家人的能力。
知識目標:了解家庭概況；家庭關系的建立；孩子和父母的關系是無法選擇的；了解父母的特點；家庭成員的優秀品質。
二、教學準備:
1.和父母的回憶在妳的家庭生活經歷中什麽給妳留下了最深刻的印象(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的？
三、教學過程:
1，鉛:有了土，芽就會長大；有了陽光，春蕾就會綻放；我們每個人的成長都離不開家。當我們還在媽媽肚子裏的時候，我們慈愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美好的理想，甚至早早給我們取名。
有同學想給妳介紹壹下妳名字的含義嗎？(請介紹2-3個同學。)
簡單的名字寄托了父母深深的愛。從出生的那壹刻起，我們就被家的溫暖包圍著。“家是什麽？”
2.情境故事:教科書《P4》中的兩個故事說，“那不是我的房子”和“我又有家了”。所以“家是什麽？”
3.體驗活動壹:我眼中的家。(也請說明原因)
總結:家是溫暖的港灣；那是壹片藍天；這是壹把雨傘。
4、我說我家:
-我們有不同的家庭結構:核心家庭、主要家庭、單親家庭、聯合家庭等等。
知識拓展:家庭是由婚姻、血緣或收養關系形成的相對生活組織。家裏有親人，家裏有親情。建立家庭關系也有多種情況，如按法定條件和程序結婚組成新的家庭；因生育而產生血緣關系的家庭；按照法定條件和程序收養形成的家庭；父母再婚組成了壹個新的家庭。不同的家庭關系造就了不同的家庭結構。
父母賺錢不易:為了支撐壹個幸福溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。妳知道爸爸媽媽是做什麽的嗎？他們在工作中有什麽困難和委屈嗎？他們回家後打算做什麽？
父母養育我們的不易:爸爸媽媽壹方面為我們努力，另壹方面為了我們的成長，他們無時無刻不在傾註對孩子的愛。妳能談談妳成長過程中爸爸媽媽給妳的愛嗎？
5.講真:妳喜歡什麽樣的父母？
蕭冰早就想買壹個新的MP3播放器了。媽媽說家裏經濟不富裕，如果壹定要買，就看期末考試有沒有進步。
梁肖是壹個非常淘氣的男孩。他這次在學校不小心打碎了壹塊玻璃，要賠償15元。然而，他的父母壹聽到開頭，就不高興了，拿起鞭子打他。
C.蕭寧生活在壹個非常優越的家庭。怕早起，爸爸每天開車送她上學；嫌棄飯菜差，保姆天天送飯到學校；穿名牌，用精品；媽媽還告訴她，最好不要參加學校的周工作。
d、……
總結:父母給了我們生命，這是最自然的親情，無法選擇和改變。
6.作業:介紹我家的優良品質和家風。
第四，教學反思:
《我愛我家》的教學設計
壹、教學目標:
情感、態度、價值觀:通過教學，讓學生認識到每個家庭成員的責任，承擔起自己對家庭的責任，培養學生的權利和義務意識。
能力目標:通過活動培養學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
知識目標:通過教學，讓學生體驗家庭成員之間的親密情感，對“家”有全面的認識。
二、教學重點和難點:
三、教學準備:
1，學生準備小時候和家人合影；
2.和父母壹起回憶家庭生活經歷中讓妳印象最深的事(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的？
四、教學過程:
1.課前導入:展示學生小時候和家人的照片。請猜猜照片裏是誰。
點題:“我愛我家”
2.活動壹:“我說我家”。
我們每個人都有壹個“家”，每個“家”都不壹樣。很多故事都發生在每個人的“家裏”。所以今天的第壹個活動叫做“我說我家”。
過渡:我們對“家”還有其他更深刻的理解嗎？
3.活動二:什麽是“家”？
請用壹句話概括妳對家的理解。學習小組先交流，然後上課發言。
老師把學生的發言記錄在黑板上，然後和學生壹起總結。
總結:“家”是情感的棲息地；自然派；經濟物質來源；娛樂圈；發展大本營。
4.活動3:聽“失落的故事”(素材)
小組討論:a .妳覺得丟丟有家嗎？
B.滴滴的父母愛她嗎？愛是壹種責任。既是道德要求，也是法律要求，不履行撫養義務將受到法律制裁)
5.活動4:我們家庭的每個成員在家庭中都有責任。下面說說各自的職責吧！(教材P8)
6.總結:家庭是我們成長的搖籃，是我們的港灣，是第壹所學校；父母是我們最近的親戚，
也是我們的啟蒙老師。在家庭中，我們享受親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記奉獻自己的愛心，承擔起對家庭的責任。
7.作業:給父母發信息——在感謝父母養育之恩，理解父母心情的基礎上，寫出妳最想對父母說的話。(感謝父母；發自內心；對父母的祝福或期望等。)
五、教學反思:
丟丟的故事
丟丟的父母懷疑她是女孩，出生後就寄養在外婆家，很少過問，也不支持。隨著丟丟壹天天長大，外婆家的生活越來越艱難。丟丟已經長大了，請求父母支持，但父母總是支支吾吾。丟丟只好向法院起訴，法院不得不判令其父母賠償奶奶多年的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費(包括教育費用)，直至其能夠獨立生活。
問題:1。妳覺得丟丟有家嗎？
2.妳覺得迪迪的父母愛她嗎？愛是壹種責任。既是道德要求，也是法律要求，不履行撫養義務將受到法律制裁)
《難報三春暉》的教學設計
壹、教學目標:
情感、態度、價值觀:感受父母的愛和關懷，尊重父母的勞動和感情，體驗孝順後的幸福。
能力目標:辯證地分析孝的優點和不孝的缺點，區分某壹具體行為是否屬於孝的能力。
知識目標:孝是中華民族的傳統美德。對父母長輩的孝順體現在日常生活的方方面面。
二、教學準備:
1，給長輩洗腳壹次；
三、教學過程:
1，音樂簡介:愛的奉獻
2.故事:“馮曉和媽媽”(課本P12)
小組活動1:母親為兒子多動、成績差而難過，但為什麽在兒子面前總是微笑鼓勵他？
妳理解小鳳媽媽的苦心嗎？
小鳳用什麽方式報答媽媽？
妳能談談妳成長過程中父母給妳的愛嗎？請具體說明。
3.古詩鑒賞:漂泊的兒子。
總結:唐代孟郊的這首詩，以歌頌偉大的母愛而聞名。從為即將離家遠行的兒子縫制衣服的動作中透露出母親的無限愛意。
4.傳承:父母給了我們無私的愛，把我們撫養成人。孝敬父母應該是我們義不容辭的責任。
5.經典回放:“陽光學生的兩個感人故事”
6.活動二:請結合課本P15和日常生活，談談妳對父母的孝心。能談談為父母盡孝後的感受嗎？
例1:沈陽市第二文藝學校門前準時出現了兩輛掃街車。壹個是中年婦女，另壹個是年輕人。中年婦女戴著厚厚的口罩，穿著橘黃色的背心，在塵土中揮舞著掃帚；小夥子打扮成學生模樣，壹絲不茍地打掃著每個角落。
示例2:...
總結:孝道就是愛父母，為父母著想，理解和關愛父母；在行動上幫助父母，分擔他們的憂慮；好好學習，積極向上，讓父母開心...
8.主動:我們只是為父母做了壹件小事，但是他們很感動。為此，我想給所有同學提幾個建議:第壹，多關心長輩，尤其是在他們不舒服的時候。第二:早上出門要和長輩說“再見”，回家要主動打招呼，尤其不要對長輩發脾氣。第三:每天給自己設立壹個勞動崗，幫父母分擔家務。相信有了父母長輩的愛，壹定會回報我們的愛。
9.作業:給長輩洗壹次腳，說說自己的經歷。
附加材料:
葛小蘭(649分，考上浙大):小時候父母病重，母親已經癱瘓在床，父親有肝炎，但我們壹家三口仍然幸福地生活在壹起，直到母親去世。我母親的去世對我父親是壹個巨大的打擊，他在幾年後離開了我。現在我和我爺爺住在壹起。冬天的晚上，我經常聽到他咳嗽，好像要把他身體裏的東西都吐出來。我很難過也很害怕，害怕爺爺會像我父母壹樣從我的生活中消失。壹顆敏感脆弱的心就這樣長大了。我告訴自己，不能活在陰影裏，我還有很多寶貴的東西，比如意誌，勇氣，樂觀，自信。我很少買新衣服，更不用說零花錢了；炎炎夏日的午後，壹碗自己做的冰綠豆湯，能讓我心情舒暢壹整天。
第二課“我和父母交朋友”(人教版)
“嚴也是壹種愛”的教學設計
壹、教學目標:
情感態度價值觀目標:了解父母對自己的感受和期望，正確對待父母的教育情感。堅持正確的觀點和行為，改掉不良的態度。
能力目標:正確認識自己的自知之明的能力，正確理解父母心情的能力。能分析產生代溝的原因和辯證分析逆反心理。
知識目標:與父母沖突的原因。代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
二、教學準備:
1.調查學生在現實生活中的成長煩惱(與父母的矛盾)。
三、教學過程:
1，角色扮演《我的煩惱》(教材P19)
困惑a，為什麽我和我媽的關系會變成這種水火不容的局面？
B.我們能做些什麽來改變這種情況？
2.小組活動1:“妳說我說大討論”
困惑A、學生視角:小時候因為崇拜，以為父母無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起父母；青春期過後，我能客觀的看到父母的價值。
家長觀點:對孩子的關愛沒變，只是要求更嚴格了，難免多說幾句。孩子不聽，就覺得父母特別嘮叨，特別啰嗦。這樣壹來，我們和父母之間就產生了矛盾。
困惑B，(填寫教材P20表格)
3.活動2:成長的煩惱調查
總結:成長也會有煩惱。我們和父母之間的沖突，往往是基於父母對我們的過高期望和嚴格要求。這種在我們看來很苛刻的“嚴格”，卻體現了父母對我們的愛。我們應該理解和體諒父母的苦心。
4.場景:麗麗長大了。
莉莉離家出走，她的媽媽終於找到了莉莉的好朋友小娜。小娜給了莉莉的媽媽壹本日記。其中壹條寫道:“今天多雲，心情也多雲。灰蒙蒙的天空中，沒有雲也沒有太陽，寒風颯颯。鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，只有它們不在乎晴天和陰天...
昨晚，我又和父母大吵了壹架。互聯網是導火索，炸彈就這樣爆炸了...我不明白為什麽他們不明白我在想什麽。為什麽他們要幹擾我的思維，總想讓我按照他們的意誌走下去？我不是肉體，我有靈魂，我有感覺，我有大腦，我有思考...他們總是這樣教我:“我像妳這麽大的時候，壹個人帶著床墊去黑龍江鄉下……”但畢竟我們生在不同的時代，有著不同的理想。也許我現在的叛逆在他們眼裏叫混；我現在標新立異，在他們眼裏這叫扯淡...年齡差距造成的代溝越來越深，越來越大，像東非大裂谷帶，已經成為奇觀。我決定離家出走。"
討論:A、能結合材料談談逆反心理在自己身上的具體表現嗎？
(以強硬的態度抵觸，以粗暴的行為反抗；不理父母，冷漠相對；用極端的方式處理矛盾。)
b、逆反心理的危害有哪些？
5.拓展:所有的逆反心理都是錯的嗎？
小文(化名)是壹個上初二的男生。在父母和其他人眼裏，他不愛學習，成績差，生活上什麽都不管，不愛和人交流，基本沒有朋友。為了幫助小文提高學習成績，父母多次送他參加各種培訓班，為他請家教，但毫無效果。在家裏，小文從不和父母交流，也很少說話。被指出後，母親懷疑孩子心理有問題，就帶著他到處找心理醫生。
專家認為，這是由於父母教育方法的失誤，導致孩子對生活缺乏熱情和目的感，因此對學習沒有興趣，人生觀極其消極。對此，專家建議，當父母發現自己的言行對孩子造成了傷害時，要及時向孩子道歉，並努力發現和表揚孩子的優點；同時，孩子可以參加壹些心理發展訓練，與父母隔離壹段時間，借助第三者的力量來彌合親子關系，鼓勵孩子建立積極的人生觀。只有解決了以上問題，孩子才會感興趣。
6.作業:創作壹首贊美父母的詩，送給父母；或者和父母促膝長談，說出妳的心理話；或者選擇壹段幽默的話來鼓勵自己。
兩代人對話的教學設計
壹、教學目標:
情感、態度、價值觀:倡導與父母平等，理解父母對自己的感受和期望，正確對待父母對教育的感受。
能力目標:學習遇到事情與父母溝通的能力，選擇多種可能的方式解決問題。
知識目標:與家長溝通的程序和基本要領。
二、教學準備:
1，準備班級角色扮演；
三、教學過程:
1.場景選擇:蕭冰向父親提議晚飯後去同學家做作業，看壹會兒視頻。爸爸同意了，但要求她8點前回家。蕭冰想，現在都快7點了，這麽快就回來了，太不像話了！我壹時生氣了。
(1)選a，幹脆不去同學家；
b、按照父母的意願，8點前到家；
c、演戲後演戲，做完作業看視頻再回來；
(2)妳有什麽好主意嗎？——善於與父母溝通。指出主題
俗話說:“如果妳和別人分享，快樂會加倍。”:和別人分擔痛苦，可以減少壹半痛苦。“其實就是溝通的重要性。那麽，如何與父母溝通呢？其中，最冷靜的方式是找到分歧的癥結，找到解決問題的各種方法；最有效的方法就是“設身處地”站在對方的角度看問題。在交流過程中尋找“* * *相同語言”。另外，在溝通中要理解並善於“妥協”，各退壹步！
2.名言:我們的任務是過河，但是沒有橋沒有船，我們過不去。不解決橋或船的問題，過河就是壹句空話。毛澤東
3.講真:小麗是獨生女。在她14生日之前，幾個關系比較好的同學，還有這個班的幾個小學同學，都同意參加她的生日聚會。小麗也想借此機會和同學聊聊天，放松壹下。但是她家裏並不富裕，父母工作也很忙。我們做什麽呢讓我們壹起來幫助小李表達她的想法。
要求:有的同學是“家長”，有的同學是“小麗”。模擬表演:小麗和父母商量的過程。
4.相關鏈接:處理家庭矛盾的六個步驟
第壹步:什麽是沖突？
第二步:進壹步分析分析原因。
第三步:找出所有可能解決這個問題的方法。
步驟4:確定哪些解決方案是沖突壹方無法接受的。
第五步:確定雙方都能接受的最佳方式。
第六步:檢查問題的最終解決方案是否有效。
5.溝通的藝術:妳有哪些和父母溝通的小技巧？
知識擴展:
第壹招:“讀心術”手法。每個人都應該了解父母，尊敬父母。比如逢年過節或者父母生日送點禮物表達感情，或者壹起出去聯絡感情；用言語表達妳的關心，比如早上跟父母說“早上好”，出門跟父母說“再見”，說明預計回家時間。
第二招:“攻”術。每周主動和父母做幾件事，邊做邊交流；每天飯前飯後都可以和父母聊聊妳的學校，老師朋友，開心或者不開心的事，讓家人分享妳的喜怒哀樂。
第三項措施:“責任”技巧。除了讀書學習，還要積極協助父母做家務，主動分擔壹些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、掃地等。
第四招:“道歉”技巧。做錯了不要逃避，不要沈默不理，主動道歉，這樣父母才會理解妳。
第五招:“寫信”。如果妳直接和父母說話，妳可能會讓他們生氣，或者妳可能沒有機會和父母說話。妳可以在壹封信裏寫下真相，妳的感受，妳對父母的希望。
第六項措施:“同意”技巧。與家長協商簽訂溝通協議。協議中，除了要求孝順、尊重父母，還要求父母正確撫養、教導子女，在家庭生活中時刻受到監督。
第七招:“聽”的技巧。當妳被父母批評或責罵時，不要急於反駁，不要發脾氣或隨意頂嘴，避免不小心說出或做出傷人的話，盡量先心平氣和地傾聽父母的想法，這樣妳才可能真正理解父母。
6.作業:和父母見面進行壹次家庭活動，告訴父母妳們在談什麽。
第三課“同行攜手共進”(人教版)
同學和朋友的教學設計
壹:打開窗戶，迎接陽光——走出被鎖住的心理。
班裏新來了壹個同學，叫小滿。三個星期過去了，沒有人見過她笑或者大聲說話。數學考完，因為壹道簡單的題沒做出來，她就心事重重。前幾天，她試著問同桌，卻不敢開口。技術課上，壹個小制作問題卡住了。我想請隊員們幫忙，但我不敢說我課後沒完成...
問:1。妳有過無聊的經歷嗎？這種情況妳壹般怎麽解決？
2.如果妳在課堂上感到快樂，請告訴我原因。
如果妳和小悶壹樣心煩，請欣賞片段:開窗。
聽完《快樂的理由》欣賞完作品，妳和小曼如何收集更多的陽光？(馬上行動:開窗)我怎麽會無聊？給自己壹個快樂的理由，敞開心扉，走出封閉的心靈。
過渡:沒有孤獨能比得上沒有朋友的孤獨，就像:打開窗戶，陽光就會進來，打開妳的心扉，友誼之樹就會茂盛，那就讓我們帶著壹點無聊，壹起行動吧——
二、讓枯枝展現生命——快樂交友
活動相關規則:將全班分成三組，每組有兩個分支。第壹組每個人都有壹份友誼禮物——第二組五張金果圖、五張紅花圖、五張綠葉圖。把禮物送給班上最好的同學，直到有很多朋友。
比較:小組中哪兩個同學得到的禮物最多(也就是最受歡迎)，把得到的禮物貼在樹枝上。每組交流，看這些樹如何枝繁葉茂，碩果累累，評出三個最受歡迎的學生。
討論:最受歡迎的學生有什麽優點，他們有什麽共同特點？
想壹想:像小悶這樣的同學在活動中會怎麽樣？如何解決問題(手裏的禮物還沒送出去或者禮物已經送出去但還沒收到別人送的)？(讓無聊的同學大方交友；學生伸出友誼之手，互相接納對方為朋友)
過渡:我們是同學。壹句問候和壹個微笑，妳和我就會成為好朋友，所以讓我們-
第三，沐浴友誼的陽光——與朋友同行
說:當我痛苦的時候，我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
我在流浪的時候，我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
當我高興的時候，我的朋友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
八卦:妳在交友上有過壹帆風順的經歷嗎，妳在和朋友交往的過程中有過迷茫嗎？
場景分析:
1.朋友讓我幫他做期末復習。犧牲了很多時間精力，也不好意思問。我很尷尬。這件事妳怎麽看？
目標:讓學生在討論中明確友誼需要給予和分享。給自己壹個成長的機會，不要太依賴朋友。
2、兩個朋友在壹次宣傳活動中因為意見不合，面對面。還能讓他們成為好朋友嗎？
目的:在討論中明確友誼需要理解、接納和溝通。人無完人，朋友之間難免會有摩擦。
3.我的好朋友蕭也整晚都在網吧上網，並與壹名社會青年發生了沖突。他讓我不要告訴老師，讓我和他壹起想辦法對付社會青年。-妳覺得我該怎麽做？
目標:讓學生在討論中明確友誼需要建立在原則的基礎上，而不是兄弟情誼。幫助朋友，包容朋友，但絕不意味著可以縱容朋友犯錯。
4.讀書報告:我和宿舍六個同學壹起考上了研究生。如果妳是宿舍的壹員，妳會怎麽做？妳為什麽要這麽做？
目標:讓學生在討論中明確要交好朋友，不要交壞朋友。明白“近墨者黑，近朱者赤者黑”
道理，並通過分析進壹步升華:真正的智者能夠化敵為友，也就是以自己的人格魅力影響他人，與朋友攜手。
第四，分享友誼的喜悅
1.尋找朋友帶來的快樂，分享給大家。
2.把禮物樹貼在本周的明星專欄裏。
男孩和女孩的教學設計
首先，我的風格
把這個班的男生女生在運動場上的場景和集體事件展示出來，讓學生感受到班級榮譽的取得需要大家的齊心協力。
第二，啞劇表演
壹根針，壹根釘子
情景:農忙周的第二天，大個子的衣服刮破了，需要用針縫。大個子是極不熟練的。
打針不小心紮到手。我女兒的大便稀了，需要釘釘子。女兒用錘子笨拙地敲，不小心砸到了手。唉，他們兩個無奈的搖搖頭。
問:小女孩和大男人應該怎麽做？
目的是讓學生因為性別角色而覺得男生和女生各有優勢。
第三，王婆賣瓜
男女生輪流講自己的優點，要求實事求是，流利，不重復，有條理。
目的是讓學生了解彼此的優點，並在今後的學習和生活中努力做到互相幫助，優勢互補，和諧相處。
第四，講真話
要求學生明確男生和女生應該如何交流。
1.分析兩種極端的交流方式。
(1)，差距交往:男生女生互不幹涉，互稱“那些男生”“那些女生”。
男生和女生在交往中應該互相尊重。
瀟雅從來不敢和男生說話，不可避免地要向她的女同學求助。
(男生女生在交往中要落落大方)
(2)過於親密的交往:小麗和大偉經常避免其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。(男生女生要註意交流的方式、地點、時間、頻率)
2.體驗青春的滋味
有壹天，小麗終於收到了大衛的來信，信中說了小麗想說卻壹直不敢說又期待大衛說的話。
問:他們互相喜歡是壹種錯誤嗎？
他們的關系還能進壹步發展嗎？
(1)，請從家長、老師、同學的態度和評價，對自己學業的影響，時間精力等方面說明每個群體。(理性分析)
(2)看，說，嘗。展示壹些生香蕉，芒果和杏子。請學生描述其外形，並邀請幾個學生品嘗，說出其味道。(感性認識)
(3)總結:青春的味道，有時候就像這些未成熟的果實。如果過早嘗試，只能感受到澀味。
欣賞:把我和青春的煩惱壹起塵封在那粉紅色的記憶裏。(學會等待，學會冷處理)
我不想讓我的船過早擱淺，所以請收回妳溫暖的目光。(學會拒絕)
第五，防身有招數
當我們和異性接觸的時候，壹定要學會保護自己。
1，《詩經》說:謙謙君子，大家閨秀。-我們應該保持嚴肅。
2、面對異性的邀請，要提高警惕。
3、被異性搭訕，要冷靜應對，機智求助。
第四課《教師與我壹起成長》(人教版)
《我認識我的老師，我愛我的老師》的教學設計
壹.翻譯教師
感動中國的人物-徐本禹老師的故事。
(/movie/view.asp？id=24#)
問:1。徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？
2.妳從徐本禹身上看到了什麽優秀的品質？
3.看看山裏孩子渴望學習的眼神。如果妳是徐本禹，妳會這麽做嗎？為什麽？
4.網友高山流水說，山越窮，老師越少，越窮。今天，我是土生土長的杭州人。
高二的學生沒有老師照樣可以掌握知識，社會越發展，教師這個職業就越消亡。
該網友表示，這種觀點並不完全正確。我不認為教師這個職業會隨著社會的發展而消失。
失落。
妳贊同哪位網友的觀點？(以辯論的形式，進入第二部分教學)
第二，我了解我的老師。
1，口水戰
要求:請根據以上兩個觀點，將學生分成兩組進行辯論。根據中學生強烈的逆反心理，老師要盡可能地加入“網友跑山河”的群體，以激起對方群體毆打老師的欲望，從而達到我欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師承擔風險。
2.總結:我們可以在沒有老師的情況下掌握知識，但更多時候我們在老師的嘮叨中學到了很多做人的道理。老師對我們真的很嚴格，有時候甚至有點吵，但是沒有妳想象的那麽高。老師和妳壹樣是人，需要妳的理解。妳想更多地了解妳的老師嗎？
目的:讓學生了解老師的角色，同時通過師生間的冒險對話，靜下心來重新認識老師。
我愛我的老師。
1，零距離接觸(播放歌曲:我長大了就是妳)
(1)，分組面試任課老師(根據老師上課人數確定學生分組，面試內容原則上自由，但必須包含老師教學生涯中酸、甜、苦、辣的感受之壹)。
(2)、為小組交流寫感受。
2.老師，我想告訴妳。
要求:給老師寫壹句話，內容不限，課後用自己的方式交給他們。
4.課後作業:我選，我喜歡。
要求:請在A、B、C中選擇壹個答案，在學習的過程中，妳對老師最大的要求是A:老師要有豐富的知識B:老師要帥要漂亮C:希望有良好的師生關系。
主動交往與健康成長的教學設計
壹、引出話題
課前學生選擇統計:不可否認選擇C的學生占了很大比例，這就引出了這節課的話題。良好的師生關系有助於我們的學習。