摘要:孔子的啟發誘導是其教育教學思想的核心，也是其教育成功的關鍵，千百年來備受推崇。啟發式歸納的內涵非常豐富，意義也相當深遠。繼承和發揚孔子的啟發誘導思想，有利於提高當代教育教學的有效性。
論文關鍵詞:孔子；啟發式歸納；當代教育
孔子是儒家思想的創始人，是中國古代偉大的教育家、思想家和政治家。孔子作為儒家的創始人，據說前後有3000多個弟子，培養了很多博覽群書的學生。通過多年的教學實踐，他總結和積累了豐富的教育教學理論。這些理論不僅在當時是有效的，而且對今天的教育改革也具有重要的現實意義。孔子的教育教學思想，如有教無類、因材施教、啟發誘導、學思結合、知行統壹等，至今仍被大眾廣泛稱道。其中，啟發式歸納法最為人稱道。
第壹，孔子眼中的靈感和感應
在孔子著名的教學原則和方法中，啟發和誘導處於重要地位。“舉壹反三”，實施啟發式教學。在教法上，孔子主張“不怒則不怒，不挫則不反，不為則不止。”也就是說，對於學生來說，先讓他們好好思考，如果不明白，心裏有疑惑，再開導他們；當學生深入思考，心中有了壹些體會，想說卻說不出來的時候，就會開導他。這樣，他所學的東西就可以得到鞏固。孔子就如何保持和激發學生的學習興趣提出了壹個行之有效的命題，並得到了實踐的證明，“能舉壹反三”，即善於用學生熟悉的、能理解的表面事物來解釋深刻的道理。他主張用多種方式設計情境，讓學生總覺得自己“學不會”，處於“停不下來”的狀態。只有這樣，學生才能“聞壹物知二”、“聞壹物知十”、“知人知未來”，才能主動獲取更多的知識，發展思維能力。對於那些拒絕主動努力學習的學生，實施啟發式教學是使學生融入的重要途徑，歷來為教師所重視。孔子在兩千多年前就試行了，確實難能可貴。
以及如何堅持啟發和誘導？
第壹，努力讓學生達到“憤怒”和“沮喪”的狀態。也就是說，抓住機會及時教育。孔子的教學方法靈活多變。《論語·子涵》中有壹句話:“夫子好誘，必寫信與我，求我有禮，而不能止。”
第二，循序漸進，量力而行，能教就教。也就是說，舊知識沒掌握，新知識就教不出來。
第三，通過復習舊的來學習新的東西。《論語》說:“溫故而知新，可以為師。”照本宣科，不知道自己所教學科知識的重難點的老師是不合格的。我們教的東西要創新，不僅要教新東西，還要有新思想新觀點。
第四，比喻很少，而且離題很遠。這是對教師表達能力的要求。意思是比喻不太合理但能讓學生理解，但說的是眼前的事，意義深遠。它是用簡單的語言表達的深刻的真理。就像《學記》裏對優秀教師的要求:“他的話也是有所達，但有所隱；這是壹個隱喻，意義深遠。”
第五，很難有懷疑。真正的啟發是讓學生產生問題，不斷產生新的問題，學完還想學。正如朱所說:“學而不疑者，必以疑教之。有疑必有疑，在此必有進步。”也就是說，沒有疑問的同學會有疑問，有疑問會幫他們解決，也會有新的疑問。如此反復，螺旋式上升。讓疑問和疑惑走近，相得益彰。換句話說，沒有讓學生提問的教學不是成功的教學。
二、孔子對當代教育的啟示
我們現在的教育，家庭，學校都承擔著壹些責任。在我們目前的教育中，我們的老師和家長是否掌握了科學規範的教學方法，並能充分利用啟發式教學方法？回顧我們多年的教改實驗和鋪天蓋地的媒體宣傳，似乎我們的老師和家長也在慢慢滲透和思考，他們的方法是否科學，是否可取，是否對學生的成長有很好的輔助作用。經過幾年的社會變遷和對教育重視程度的演變，旨在啟發和調動學生思維積極性的教學方法早已出彩。在當代教學中，也有許多天才的教育者，他們立即設計旨在訓練和提高學生認知能力的新情境，組織和引導學生積極運用所學知識分析和解決實際問題，從而形成正確的意識、觀念、價值觀和價值評價。在這種可貴的探索中，在發現問題、積極尋找解決方法的過程中，形成了情境教學、人的概念、課堂討論、師生對話、辯論發言、角色感受等多種教學方法。很多家長在教育孩子的方式上也有意識地吸收新鮮的營養。但是這樣的老師和家長在我們現在的教育領域是非常少的。目前，在我們的教學中仍然存在著大量的模式化教學，把優秀的孩子教育成了“模本”，家長和老師的過高期望造成了相當壹部分孩子不堪重負。當心理邏輯超負荷時，很多孩子會產生心理障礙，人格特征扭曲。在教育孩子的道路上，老師和家長應該如何善用啟發誘導的方法才能真正有效，努力構建符合孩子發展的和諧的現代教育情境？
1.及時引導，不怨恨。
現在在教學中，在提倡給孩子減壓的同時，很多學校或者家長也給孩子布置了很多作業。不是上課，而是課後，或者家長找的社會上很多學習機構或者培訓輔導班。這樣最直接的結果就是孩子面臨無數的問題和練習。鍛煉越多越好。題海戰術可能會讓孩子短期內得高分，但會加重孩子的負擔。孩子的作業量要以掌握知識為目標，適當復習加深印象。因為學校布置的作業是基於大部分學生的，所以可以在孩子已經掌握知識的前提下，允許學生不做類似的作業。尤其是父母給的額外作業。強迫孩子做簡單重復的題，會降低孩子的學習興趣，導致厭學。少做同類重復題，可以把時間花在培養孩子的學習習慣和學習能力上。良好的學習習慣讓學生受益終生，良好的學習能力決定了學生學習的質量。所以家長和老師要有平和的心態，不要把分數作為評價孩子學習的唯壹標準。另外，要多思考孩子的教育問題，多利用教育資源，比如教室、家庭聚會、餐桌、社團活動，甚至購物、遊樂場等場合。多種方式相結合，適時進行教育。不同的孩子接受和理解新知識的速度不同，學習和理解的程度也不同。所以家長和老師要給孩子適當的要求。給孩子創造壹個寬松的環境，發揮孩子的優勢，不要盲目攀比。進行破壞孩子自信心的比較。另外，家長和老師要統壹知行，起到表率作用。總之，在教育孩子的過程中，不盲目拼湊各種教學教育方法和手段，給孩子安排大量類似的練習，而是在孩子能有疑惑的時候，抓住時機，給予引導。當孩子對問題有了自己的思考和想法，就會進行引導，幫助孩子更好地解決問題。這才是不固執不發的真正意義。應獲得及時有效的指導。所謂啟發式原則，“不要生氣，不要生氣，不要生氣，不要揚起壹角，就不會再有了。”。也就是說，只有學生進入積極的思維狀態，教師才能及時引導和啟發，幫助學生打開知識之門，端正思維方向。老師要適時而不過度地啟發和引導他們。【2】幫助孩子自己掌握和發現問題，在面對問題時能夠分析問題、解決問題，逐步養成良好的學習和思維習慣。