安徒生童話教案1 1。初步了解序言的文體知識。
2.結合閱讀安徒生童話的經驗，揣摩文本語言，體會序言作者對安徒生童話寫作特點的精準點評。
3.理解作者所闡述的安徒生童話中所蘊含的生生不息的意義。
文本演示
1.葉君健是當代翻譯家和小說家。
2.安徒生是19世紀具有世界影響的丹麥童話作家。
發音和正字法寫出以下漢字的拼音，記住每個字的書寫要點:
kuai烤ZH √。
積累單詞找出文章中的成語、好詞，認真臨摹:
知名人士不熟，經歷也不幼稚。
大聲朗讀課文
結構層
第壹部分(第1-2段)描述了工作的內容和編寫的原因。
第二部分(第3-4段)描述了安徒生及其童話的藝術特色。這壹部分圍繞著安徒生童話的主要特征——“詩意”。
第三部分(第五段)，回應開頭，簡要介紹插畫師和插畫的特點，說明本書的獨特之處。
文本分析
本文是葉君健先生為安徒生童話寫的序言。
段落1，寫編者和編輯過的內容。從編輯器出發，簡要介紹了編輯器的內容和插圖的情況。因為插圖是這本書的特色，所以作者在文中多次提到。
第二段，寫出版的理由和藝術價值:生命取之不盡的意義。
先寫出書的原因，再寫安徒生童話的藝術價值。對藝術價值的評論實際上暗示了作者的出版目的——喚起中國讀者的感情，使他們理解安徒生童話所蘊含的無窮的生命意義。
在第三段，我寫了安徒生和安徒生童話的詩性特征，著重從作品的內涵上分析了詩性特征。首先簡要介紹安徒生的生活經歷，把握他在痞子中的苦難和堅忍。正是這些，使得安徒生的童話雖然是虛構的，卻充滿了現實意義和生活意義。然後作者評價了安徒生童話的藝術特色，認為安徒生的每壹部作品都可以稱之為壹首詩。
第四段，我將從讀者的角度談談安徒生童話的詩意特征。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對未來的希望，充滿了濃郁的生活氣息。
第五段，作者通過把握安徒生作品的詩性，即把握安徒生兒童創作的主要特點和藝術魅力來評價這部選集。正是這些安徒生童話激勵著我們，我們千萬不能忽視自己內心的沖動——人類與生俱來的詩意。
家庭作業
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館和互聯網了解葉君健和安徒生的生活和作品。
第二節課
大聲朗讀課文
思維訓練(根據自身情況選擇至少六個問題)
1.本文的主要內容包括兩個方面？
本文的主要內容包括兩個方面:壹是安徒生童話的藝術價值——生命的無窮意義；二是安徒生童話的藝術特色——詩意的童話。
2.這本書出版的原因是什麽？
發布原因:
(1)和編輯壹樣的感受和熱愛。
(2)欣賞插圖，也欣賞作品。
3、第二段，寫安徒生童話有什麽藝術價值？
從第二段可知，安徒生童話的藝術價值是:
(1)安徒生的童話能引起中國讀者的感情，引起很多思考。
(2)各行各業的讀者都能理解童話所蘊含的人生意義。
作者認為安徒生的童話有永久的魅力。這種“魅力”體現在哪些方面？
安徒生童話的這種“魅力”體現在:
它會給我們帶來快樂；
2會在我們心中掀起許多美好的想象；
③會引起我們對人生的深入思考；
④洋溢著動人的詩意和意境；
(5)人們在其中發現真理，在人的靈魂中發現最誠實、最美好的東西和最優秀的品質；
6.妳可以壹輩子從中欣賞新的意境和靈感。
5.為什麽作者說安徒生“每壹部作品也可以稱為壹首詩”？
安徒生的作品“充滿了感人的詩意和意境”“對讀者起到了情感升華的作用。”“人們在其中找到真理，最誠實、最美麗的東西和人類靈魂中最優秀的品質。”
6.第2段括號中的文字的目的是什麽？
補充敘述安徒生童話帶給人的“幸福”感。《個人》指出這樣的作品很少，使讀者對安徒生童話有了更全面的了解。
7.為什麽連安徒生作品裏的反派都那麽傻，那麽可愛？
因為安徒生表達了對世界的熱愛，熱情地贊美了人類的尊嚴和人類的進步，他所塑造的形象常常在我們心中激起許多美好的想象，引起我們對生活的深刻思考，而那些醜惡也是為了襯托人類心靈的美好，使人們認識到真理而被揭露出來的。所以，即使是安徒生筆下的反派，也往往是又蠢又可愛。
8.如何理解安徒生童話中的“讀者是孩子，但不限於孩子”？
讀者可以從童年到老年欣賞安徒生童話中新的意境和靈感。人老了，就更能理解安徒生童話裏蘊含的生命無窮無盡的意義。所以安徒生童話的讀者是孩子，但不僅限於孩子。
請用簡潔的語言概括安徒生童話的特點。
安徒生的童話忠實地反映了那個時代的現實生活，有著高超的理想、鮮明的政治態度、愛恨情仇、對人生的深刻思考。
10.斯文·奧托的生活背景和文學觀點與我們不同。為什麽我們對安徒生童話“有著同樣的感情和熱愛”？
人性的善惡是相通的，真正的藝術是沒有國界的。優秀的文藝作品是全人類的共同財富。從安徒生童話中，人們可以找到人類靈魂中最真實、最誠實、最美好的東西和最優秀的品質，所以不同生活背景和文學觀的人都可以藝術地欣賞安徒生童話。
是什麽使安徒生成為著名的童話作家？
他從小就愛上了戲劇，想成為壹名歌劇演員。
他憑著堅強的毅力，得到了壹些有影響力的藝術家的同情和幫助，有了學習文化的機會。
30歲時，他成為壹名著名的作家，並開始致力於為兒童寫作。
12.文章引用了壹個科學家每天早上讀安徒生童話的例子。功能是什麽？
這個例子表明，在安徒生童話中可以欣賞到新的意境和新的靈感。
13.妳覺得皇帝的新裝怎麽樣？
14.安徒生童話中，哪壹部最打動妳？為什麽？
安徒生童話教案二壹、閱讀內容:
安徒生童話。
二、閱讀的目的:
1.讀這本書不僅可以拓展小學生的文史知識，還可以讓孩子知道什麽是美醜善惡，提高孩子的審美能力和鑒賞能力。
2.培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。
3.讓學生讀自己喜歡的書，在書中體驗快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準備:
安徒生童話集。
四、閱讀的教學過程:
(壹)激發興趣，揭示主題
同學們，妳們聽說過美人魚、醜小鴨、拇指姑娘和豌豆上的公主等童話故事嗎？妳知道是誰寫了這些精彩的故事嗎？他還寫了許多美麗的故事和童話。他就是安徒生，壹個偉大的童話作家。那麽，就讓我們壹起走進他的童話世界吧。
(2)指導閱讀方法
1，閱讀時基本能掌握文中主要人物。
2.壹邊看書壹邊勾畫自己最喜歡最好的地方。
3.妳能告訴我妳為什麽喜歡這些句子嗎？我可以試著自己說點什麽。
動詞 （verb的縮寫）閱讀交流:
(A)群體內部交流
妳讀過安徒生童話的哪壹篇？妳最喜歡哪篇文章？
學生只需要找出自己喜歡的單詞，漂亮的句子和段落，告訴他們妳為什麽喜歡。
(二)全班交流
1，集團推選代表發言。
2.其他同學認真聽講，隨時補充。
3.告訴我妳是怎麽讀這篇課文的。
(3)擴展和延伸
把自己感興趣的童話故事講給別人聽。
從前有壹個國王，他喜歡穿新衣服，幾乎每個小時都要換壹次。因為這個原因，他幾乎把所有的錢都花在了衣服上。他不關心他的士兵，也不想去任何地方玩。他敦促大臣們給他找最新的衣服，並考慮如何誇耀他的新衣服。當其他國家的人談論他們的國王時，他們都說:“他在開會。”但在這個國家，人們總是說:“他在換衣服。”
壹天，兩個騙子來到這個國家。兩個騙子偽裝成織工去見國王，說他們可以織出壹種世界上沒有人見過的布。
“王”，壹個騙子說，“這種布不僅有非常漂亮的花紋，還有壹個特點，就是非常笨的人或者能力與職位不匹配的人是看不出來的。”
"織這種布很麻煩。"另壹個騙子說:“不過，我們願意給妳織。”
過了幾天，國王想:“我想知道他們兩個是怎麽織出這塊布的？”
他很想看，但壹想到愚蠢的人或者才華配不上職位的人看不到這種布，就有點不安。“對了，”國王對自己說，“妳最好先派我的宰相去看看。他的學識和才華都比別人高。另外，他對我是最誠實的，從來沒有說過謊。派他去看也不更靠譜。”
忠誠的首相走進編織室。兩個騙子指著空織布機問他這個圖案好看嗎？那個顏色好看嗎？
首相看不到織布機上有什麽，但他不想讓國王認為他是壹個愚蠢的人，不配當首相。所以他說，“嗯，那太好了。這個圖案太美了。那顏色真好看。”我想告訴國王，妳織的這種布是我從未見過的最新最奇怪的布！"
幾天後，國王派他的侍從去織布房查看。
侍從們看到的情況和宰相壹樣，織布機上連壹根絲也沒有。“啊，我壹定不配做鄉紳。”他想，“太糟糕了！但我不能讓國王知道我的能力不夠。”因此，他也稱贊這兩個騙子織的布非常漂亮。當他回來時，他對國王說:“國王，妳看到它會喜歡的。那種布太好看了！”
布終於織好了。兩個騙子把布給國王看。國王睜大眼睛，看不見布，只看見裝著布的空盒子。“怎麽了？”國王想:“我什麽也看不見。我蠢到可以當國王嗎？....... "他想了壹會兒，高興地宣布:“這塊布真漂亮，它是世界上最新最奇怪的布！”他的侍從和宰相也同意他的意見，建議他做衣服穿。
國王高興地給了騙子很多錢，並讓他們用這種布為他做壹套衣服，在遊行那天穿。兩個騙子夜以繼日地工作來完成這些衣服。
他們讓國王脫掉光的衣服，然後假裝拿著新衣服給國王穿，說:“看，這是內衣。這是壹件襯衫。這是壹件外套。這塊漂亮的布像蜘蛛網壹樣輕。就像什麽都沒穿壹樣。不過，這就是這種布的特點。”
遊行時間到了，全城的人都爭先恐後地去看國王的新裝。他們都說:“我們國王的新衣服真漂亮！世界上沒有這麽漂亮高貴的衣服了！”
國王變得越來越高興。但就在他最得意的時候，人群中的壹個小孩突然叫道:“國王明顯是裸體的！他什麽也沒穿！”孩子壹直和媽媽爭論:妳怎麽沒看出來？為什麽國王明明壹絲不掛，妳卻總是稱贊他的衣服？
猜壹猜，孩子們，妳們聽了這個孩子的話後有什麽想法？
最後大家哄堂大笑~ ~妳們猜到了嗎？
安徒生童話教案4教學目標:
1，通過閱讀，引導學生學會閱讀童話。
2、掌握閱讀童話人物和真相的方法。
3.通過閱讀激發學生的閱讀興趣。
教學過程:
壹、導入，激發學習欲望。
1，同學們好！我很高興再次和妳壹起學習。經常讀書會增長我們的知識，陶冶我們的情操。還記得壹些關於書的名言嗎？(高爾基說“書是人類進步的階梯”，莎士比亞說“沒有書的生活就像沒有陽光的生活”)從這些名言我們可以看出，有用的書和東西壹樣好！它可以幫助我們的學習，使我們的生活更加豐富多彩。
2.課件演示妳知道它們嗎？(白雪公主、美人魚、醜小鴨、灰姑娘、皇帝的新衣、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)學生們真是見多識廣，知道這麽多童話人物。現在就讓我們壹起走進童話世界，去認識他們吧！)
板書:走進童話世界
3.學生喜歡童話嗎？妳看過那些童話嗎？回答。
4.說起童話，有壹個人不得不提。是童話大師。今天老師給她的作品配了插圖。同學們看:①出示《醜小鴨》的插畫，看到它妳會想到哪個童話故事？(2)展示皇帝新裝的插畫。當妳看到它的時候，妳想到了那個故事？③展示《白雪公主》的插圖。當妳看到它的時候，妳又想起了那個故事？妳知道這兩個童話是誰寫的嗎？回答。
5.是什麽讓人們給他這麽高的評價？今天，就讓我們走近安徒生，重溫他親切感人的經典故事。
第二，喜歡讀賣火柴的小女孩
1.安徒生童話中的經典故事是賣火柴的小女孩。請閱讀並嘗試完成閱讀卡。填好之後，告訴妳的同學妳讀到了什麽，妳有什麽感受。
作者讀標題，主人公收獲故事；
體驗:
①自己閱讀並填表。②群體交流。③班級交流。
2、同學交流，讓穿插介紹社會背景和寫作背景。
1848年，他出國旅遊。在路上，我收到了朋友的壹封信，讓他根據信中發來的三張圖寫壹個故事。在其中壹張照片中，有壹個可憐的小女孩，長長的金發披在肩上。她看起來很漂亮。她手裏拿著很多火柴，可憐的眼睛睜得大大的，好像在想什麽。安徒生看著這幅畫，眼睛濕潤了。他想起了他的母親。我媽小時候就想吃飯。有壹次，她乞討的時候走不動了，暈倒在路上。他想起了他的祖母，他童年唯壹愛他的人。父親去世後，母親改嫁，他只好和奶奶相依為命。每天傍晚，他都坐在角落裏，蜷著腿縮成壹團，期待著乞丐的奶奶早點回來。善良的奶奶壹回家，就把他抱在懷裏，給他帶去溫暖，解除他的饑餓。他也想起了丹麥封建王朝統治下的千千的貧困兒童...想著，想著，他忍不住攤開稿紙，帶著自己的切身感受和對窮苦孩子的同情，以及對統治階級的仇恨，寫下了美麗的童話《賣火柴的小女孩》。
3、讀書是快樂的，它讓我們受益匪淺，有壹個和妳差不多大的孩子，她不僅認真讀了《賣火柴的人》。小女孩，還把自己的感受寫成了壹首詩《不要問為什麽》。(展示)
不要問為什麽。
媽媽給了我兩塊蛋糕，我悄悄留了壹塊。別問了，這是為什麽？
爸爸給我穿上了棉衣，我也不會破。別問了，這是幹嘛的？
哥哥給了我壹盒歌，我選了最美的壹頁。別問了，這是幹嘛的？
晚上，我把它們放在床邊，讓夢飛出我的床。別問了，這是幹嘛的？
我想給她壹塊蛋糕吃，給她壹件棉衣擋風雪，壹起唱最美的歌。
妳想知道她是誰嗎？請問安徒生爺爺？她是賣火柴的小妹妹。
聽完這首詩妳想說什麽？
這首詩感動了我，妳們的發言溫暖了我。讓我們壹起來讀這首詩。
第三，總結閱讀方法。
這堂課我們怎麽讀這個童話？老師和學生壹起總結。？抓劇情，談感受。？以後可以這樣看這樣的文章。
第四，延伸
安徒生是世界童話之王。他的童話大多是經典，值得壹看。妳還見過什麽？
老師，這裏有壹些他的童話全集的目錄。如果妳沒看過它們，請閱讀它們！(展示安徒生童話全集目錄)
讓我們帶著對童話和書籍的熱愛，多讀壹些童話和書籍。最後送妳兩句話:世界上最動人的皺眉，是妳苦苦思索讀書的時刻；
世界上最放松的時刻是閱讀時會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在豐富多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們壹生的承諾。
安徒生童話教案5的教學目標:
1.帶領學生走進安徒生童話，通過閱讀了解和感受童話的豐富性。
2.通過閱讀，激發學生的閱讀興趣，培養良好的課外閱讀習慣。
教學過程:
壹、導入，激發學習欲望。
1，同學們好！我很高興再次和妳壹起學習。上周，讀完課後，老師要求每個人收集至少兩句關於閱讀的名言。現在我必須檢查壹下。誰先來？學生交流。從這些名言可以看出，有用的書真的是好東西！它可以幫助我們的學習，使我們的生活更加豐富多彩。
2.開學以來妳讀過哪些書，是否願意和大家分享自己的收獲？學生交流。
(學生講壹個童話的時候)妳看過哪些童話？。
3.說起童話，有壹個人不得不提。是童話大師。今天老師帶來了他作品的插圖。同學們看:①出示《醜小鴨》的插畫，看到它妳會想到哪個童話故事？展示皇帝新裝的插圖。看到它，妳想到了什麽故事？出示《白雪公主》的插畫，看到它，妳又想起了什麽故事？妳知道這些童話是誰寫的嗎？回答。
4.安徒生這個名字家喻戶曉。給我看看安徒生的畫？妳認識他嗎？回答。
老師，還有壹些關於安徒生的資料。讓我們看壹看。顯示安德森的信息。安徒生的童話真正達到了“同時適合六歲和六十歲的人”的境界。臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣壹句話:(秀)
如果有人5歲，沒有聽過安徒生，那麽他的童年就少了壹份溫暖；
如果有人15歲了，還沒讀過安徒生，那麽他的青春少了壹銀；
如果有人25歲了，還沒嘗過安徒生，那麽他的青春少了壹抹光彩；
如果有人35歲了，還沒有認識安徒生，那麽他的壯年就不那麽充裕了；
如果有人45歲了，還沒想過安徒生，那麽他的中年就少了壹點抑郁；
如果有人55歲了，還沒評過安徒生，那麽他的晚年還很遙遠。
5.是什麽讓人們給他這麽高的評價？今天，我們走進安徒生，重溫他親切感人的經典故事。(板書題目)
第二，喜歡讀賣火柴的小女孩
1.安徒生童話中的經典故事是賣火柴的小女孩(展示圖片)。有人知道這個童話的寫作背景嗎？顯示相關信息。
(1848，他出國旅遊。在路上，我收到了朋友的壹封信，讓他根據信中發來的三張圖寫壹個故事。在其中壹張照片中，有壹個可憐的小女孩，長長的金發披在肩上。她看起來很漂亮。她手裏拿著很多火柴，可憐的眼睛睜得大大的，好像在想什麽。安徒生看著這幅畫，眼睛濕潤了。他想起了他的母親。我媽小時候就想吃飯。有壹次，她乞討的時候走不動了，暈倒在路上。他想起了他的祖母，他童年唯壹愛他的人。父親去世後，母親改嫁，他只好和奶奶相依為命。每天傍晚，他都坐在角落裏，蜷著腿縮成壹團，期待著乞丐的奶奶早點回來。善良的奶奶壹回家，就把他抱在懷裏，給他帶去溫暖，解除他的饑餓。他也想起了丹麥封建王朝統治下的千千的貧困兒童...想著，想著，他忍不住攤開稿紙，帶著自己的切身感受和對窮苦孩子的同情，以及對統治階級的仇恨，寫下了美麗的童話《賣火柴的小女孩》。)
2.請認真閱讀，完成讀書筆記，寫完後與同學交流閱讀收獲。給我看看讀書筆記表格。
3、學生交流閱讀收獲。
4.讀書是快樂的。這對我們很有好處。有壹個和妳差不多大的孩子。她不僅認真讀了《賣火柴的小女孩》，還寫了壹首關於自己感受的詩。不要問為什麽。(展示)
不要問為什麽。
媽媽給了我兩塊蛋糕，我悄悄留了壹塊。別問了，這是為什麽？
爸爸給我穿上了棉衣，我也不會破。別問了，這是幹嘛的？
哥哥給了我壹盒歌，我選了最美的壹頁。別問了，這是幹嘛的？
晚上，我把它們放在床邊，讓夢飛出我的床。別問了，這是幹嘛的？
我想給她壹塊蛋糕吃，給她壹件棉衣擋風雪，壹起唱最美的歌。
妳想知道她是誰嗎？請問安徒生爺爺？她是賣火柴的小妹妹。
聽完這首詩妳想說什麽？
這首詩感動了我，妳們的發言溫暖了我。讓我們壹起來讀這首詩。
第三，總結閱讀方法。
這堂課我們怎麽讀這個童話？師生共同總結並寫在黑板上:寫讀書筆記，積累好單詞好句子，交流閱讀收獲。以後讀這類文章也可以用這個方法。
第四，延伸
安徒生是世界童話之王。他的童話大多很經典，值得壹看。妳還見過什麽？
老師，這裏有壹些他的童話全集的目錄。如果妳沒看過它們，請閱讀它們！(展示安徒生童話全集)
讓我們帶著對童話和書籍的熱愛，多讀壹些童話和書籍。最後送妳壹句話:世界上最動人的皺眉，是妳苦苦思索讀書的那壹刻；世界上最放松的時刻是閱讀時會心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在豐富多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們壹生的承諾。