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安徒生童話教案

作為壹名無私的人民教師,經常需要準備教案,有了教案才能更好地組織教學活動。那麽,妳學過教案嗎?以下是我精心整理的安徒生童話教案,供大家參考,希望對有需要的朋友有所幫助。

安徒生童話教案1 1。初步了解序言的文體知識。

2.結合閱讀安徒生童話的經驗,揣摩文本語言,體會序言作者對安徒生童話寫作特點的精準點評。

3.理解作者所闡述的安徒生童話中所蘊含的生生不息的意義。

文本演示

1.葉君健是當代翻譯家和小說家。

2.安徒生是19世紀具有世界影響的丹麥童話作家。

發音和正字法寫出以下漢字的拼音,記住每個字的書寫要點:

kuai烤ZH √。

積累單詞找出文章中的成語、好詞,認真臨摹:

知名人士不熟,經歷也不幼稚。

大聲朗讀課文

結構層

第壹部分(第1-2段)描述了工作的內容和編寫的原因。

第二部分(第3-4段)描述了安徒生及其童話的藝術特色。這壹部分圍繞著安徒生童話的主要特征——“詩意”。

第三部分(第五段),回應開頭,簡要介紹插畫師和插畫的特點,說明本書的獨特之處。

文本分析

本文是葉君健先生為安徒生童話寫的序言。

段落1,寫編者和編輯過的內容。從編輯器出發,簡要介紹了編輯器的內容和插圖的情況。因為插圖是這本書的特色,所以作者在文中多次提到。

第二段,寫出版的理由和藝術價值:生命取之不盡的意義。

先寫出書的原因,再寫安徒生童話的藝術價值。對藝術價值的評論實際上暗示了作者的出版目的——喚起中國讀者的感情,使他們理解安徒生童話所蘊含的無窮的生命意義。

在第三段,我寫了安徒生和安徒生童話的詩性特征,著重從作品的內涵上分析了詩性特征。首先簡要介紹安徒生的生活經歷,把握他在痞子中的苦難和堅忍。正是這些,使得安徒生的童話雖然是虛構的,卻充滿了現實意義和生活意義。然後作者評價了安徒生童話的藝術特色,認為安徒生的每壹部作品都可以稱之為壹首詩。

第四段,我將從讀者的角度談談安徒生童話的詩意特征。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對未來的希望,充滿了濃郁的生活氣息。

第五段,作者通過把握安徒生作品的詩性,即把握安徒生兒童創作的主要特點和藝術魅力來評價這部選集。正是這些安徒生童話激勵著我們,我們千萬不能忽視自己內心的沖動——人類與生俱來的詩意。

家庭作業

1.完成“學習建議”。

2.通過圖書館和互聯網了解葉君健和安徒生的生活和作品。

第二節課

大聲朗讀課文

思維訓練(根據自身情況選擇至少六個問題)

1.本文的主要內容包括兩個方面?

本文的主要內容包括兩個方面:壹是安徒生童話的藝術價值——生命的無窮意義;二是安徒生童話的藝術特色——詩意的童話。

2.這本書出版的原因是什麽?

發布原因:

(1)和編輯壹樣的感受和熱愛。

(2)欣賞插圖,也欣賞作品。

3、第二段,寫安徒生童話有什麽藝術價值?

從第二段可知,安徒生童話的藝術價值是:

(1)安徒生的童話能引起中國讀者的感情,引起很多思考。

(2)各行各業的讀者都能理解童話所蘊含的人生意義。

作者認為安徒生的童話有永久的魅力。這種“魅力”體現在哪些方面?

安徒生童話的這種“魅力”體現在:

它會給我們帶來快樂;

2會在我們心中掀起許多美好的想象;

③會引起我們對人生的深入思考;

④洋溢著動人的詩意和意境;

(5)人們在其中發現真理,在人的靈魂中發現最誠實、最美好的東西和最優秀的品質;

6.妳可以壹輩子從中欣賞新的意境和靈感。

5.為什麽作者說安徒生“每壹部作品也可以稱為壹首詩”?

安徒生的作品“充滿了感人的詩意和意境”“對讀者起到了情感升華的作用。”“人們在其中找到真理,最誠實、最美麗的東西和人類靈魂中最優秀的品質。”

6.第2段括號中的文字的目的是什麽?

補充敘述安徒生童話帶給人的“幸福”感。《個人》指出這樣的作品很少,使讀者對安徒生童話有了更全面的了解。

7.為什麽連安徒生作品裏的反派都那麽傻,那麽可愛?

因為安徒生表達了對世界的熱愛,熱情地贊美了人類的尊嚴和人類的進步,他所塑造的形象常常在我們心中激起許多美好的想象,引起我們對生活的深刻思考,而那些醜惡也是為了襯托人類心靈的美好,使人們認識到真理而被揭露出來的。所以,即使是安徒生筆下的反派,也往往是又蠢又可愛。

8.如何理解安徒生童話中的“讀者是孩子,但不限於孩子”?

讀者可以從童年到老年欣賞安徒生童話中新的意境和靈感。人老了,就更能理解安徒生童話裏蘊含的生命無窮無盡的意義。所以安徒生童話的讀者是孩子,但不僅限於孩子。

請用簡潔的語言概括安徒生童話的特點。

安徒生的童話忠實地反映了那個時代的現實生活,有著高超的理想、鮮明的政治態度、愛恨情仇、對人生的深刻思考。

10.斯文·奧托的生活背景和文學觀點與我們不同。為什麽我們對安徒生童話“有著同樣的感情和熱愛”?

人性的善惡是相通的,真正的藝術是沒有國界的。優秀的文藝作品是全人類的共同財富。從安徒生童話中,人們可以找到人類靈魂中最真實、最誠實、最美好的東西和最優秀的品質,所以不同生活背景和文學觀的人都可以藝術地欣賞安徒生童話。

是什麽使安徒生成為著名的童話作家?

他從小就愛上了戲劇,想成為壹名歌劇演員。

他憑著堅強的毅力,得到了壹些有影響力的藝術家的同情和幫助,有了學習文化的機會。

30歲時,他成為壹名著名的作家,並開始致力於為兒童寫作。

12.文章引用了壹個科學家每天早上讀安徒生童話的例子。功能是什麽?

這個例子表明,在安徒生童話中可以欣賞到新的意境和新的靈感。

13.妳覺得皇帝的新裝怎麽樣?

14.安徒生童話中,哪壹部最打動妳?為什麽?

安徒生童話教案二壹、閱讀內容:

安徒生童話。

二、閱讀的目的:

1.讀這本書不僅可以拓展小學生的文史知識,還可以讓孩子知道什麽是美醜善惡,提高孩子的審美能力和鑒賞能力。

2.培養學生的閱讀習慣,激發學生的閱讀興趣。

3.讓學生讀自己喜歡的書,在書中體驗快樂,擁有快樂的童年。

三、閱讀準備:

安徒生童話集。

四、閱讀的教學過程:

(壹)激發興趣,揭示主題

同學們,妳們聽說過美人魚、醜小鴨、拇指姑娘和豌豆上的公主等童話故事嗎?妳知道是誰寫了這些精彩的故事嗎?他還寫了許多美麗的故事和童話。他就是安徒生,壹個偉大的童話作家。那麽,就讓我們壹起走進他的童話世界吧。

(2)指導閱讀方法

1,閱讀時基本能掌握文中主要人物。

2.壹邊看書壹邊勾畫自己最喜歡最好的地方。

3.妳能告訴我妳為什麽喜歡這些句子嗎?我可以試著自己說點什麽。

動詞 (verb的縮寫)閱讀交流:

(A)群體內部交流

妳讀過安徒生童話的哪壹篇?妳最喜歡哪篇文章?

學生只需要找出自己喜歡的單詞,漂亮的句子和段落,告訴他們妳為什麽喜歡。

(二)全班交流

1,集團推選代表發言。

2.其他同學認真聽講,隨時補充。

3.告訴我妳是怎麽讀這篇課文的。

(3)擴展和延伸

把自己感興趣的童話故事講給別人聽。

從前有壹個國王,他喜歡穿新衣服,幾乎每個小時都要換壹次。因為這個原因,他幾乎把所有的錢都花在了衣服上。他不關心他的士兵,也不想去任何地方玩。他敦促大臣們給他找最新的衣服,並考慮如何誇耀他的新衣服。當其他國家的人談論他們的國王時,他們都說:“他在開會。”但在這個國家,人們總是說:“他在換衣服。”

壹天,兩個騙子來到這個國家。兩個騙子偽裝成織工去見國王,說他們可以織出壹種世界上沒有人見過的布。

“王”,壹個騙子說,“這種布不僅有非常漂亮的花紋,還有壹個特點,就是非常笨的人或者能力與職位不匹配的人是看不出來的。”

"織這種布很麻煩。"另壹個騙子說:“不過,我們願意給妳織。”

過了幾天,國王想:“我想知道他們兩個是怎麽織出這塊布的?”

他很想看,但壹想到愚蠢的人或者才華配不上職位的人看不到這種布,就有點不安。“對了,”國王對自己說,“妳最好先派我的宰相去看看。他的學識和才華都比別人高。另外,他對我是最誠實的,從來沒有說過謊。派他去看也不更靠譜。”

忠誠的首相走進編織室。兩個騙子指著空織布機問他這個圖案好看嗎?那個顏色好看嗎?

首相看不到織布機上有什麽,但他不想讓國王認為他是壹個愚蠢的人,不配當首相。所以他說,“嗯,那太好了。這個圖案太美了。那顏色真好看。”我想告訴國王,妳織的這種布是我從未見過的最新最奇怪的布!"

幾天後,國王派他的侍從去織布房查看。

侍從們看到的情況和宰相壹樣,織布機上連壹根絲也沒有。“啊,我壹定不配做鄉紳。”他想,“太糟糕了!但我不能讓國王知道我的能力不夠。”因此,他也稱贊這兩個騙子織的布非常漂亮。當他回來時,他對國王說:“國王,妳看到它會喜歡的。那種布太好看了!”

布終於織好了。兩個騙子把布給國王看。國王睜大眼睛,看不見布,只看見裝著布的空盒子。“怎麽了?”國王想:“我什麽也看不見。我蠢到可以當國王嗎?....... "他想了壹會兒,高興地宣布:“這塊布真漂亮,它是世界上最新最奇怪的布!”他的侍從和宰相也同意他的意見,建議他做衣服穿。

國王高興地給了騙子很多錢,並讓他們用這種布為他做壹套衣服,在遊行那天穿。兩個騙子夜以繼日地工作來完成這些衣服。

他們讓國王脫掉光的衣服,然後假裝拿著新衣服給國王穿,說:“看,這是內衣。這是壹件襯衫。這是壹件外套。這塊漂亮的布像蜘蛛網壹樣輕。就像什麽都沒穿壹樣。不過,這就是這種布的特點。”

遊行時間到了,全城的人都爭先恐後地去看國王的新裝。他們都說:“我們國王的新衣服真漂亮!世界上沒有這麽漂亮高貴的衣服了!”

國王變得越來越高興。但就在他最得意的時候,人群中的壹個小孩突然叫道:“國王明顯是裸體的!他什麽也沒穿!”孩子壹直和媽媽爭論:妳怎麽沒看出來?為什麽國王明明壹絲不掛,妳卻總是稱贊他的衣服?

猜壹猜,孩子們,妳們聽了這個孩子的話後有什麽想法?

最後大家哄堂大笑~ ~妳們猜到了嗎?

安徒生童話教案4教學目標:

1,通過閱讀,引導學生學會閱讀童話。

2、掌握閱讀童話人物和真相的方法。

3.通過閱讀激發學生的閱讀興趣。

教學過程:

壹、導入,激發學習欲望。

1,同學們好!我很高興再次和妳壹起學習。經常讀書會增長我們的知識,陶冶我們的情操。還記得壹些關於書的名言嗎?(高爾基說“書是人類進步的階梯”,莎士比亞說“沒有書的生活就像沒有陽光的生活”)從這些名言我們可以看出,有用的書和東西壹樣好!它可以幫助我們的學習,使我們的生活更加豐富多彩。

2.課件演示妳知道它們嗎?(白雪公主、美人魚、醜小鴨、灰姑娘、皇帝的新衣、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)學生們真是見多識廣,知道這麽多童話人物。現在就讓我們壹起走進童話世界,去認識他們吧!)

板書:走進童話世界

3.學生喜歡童話嗎?妳看過那些童話嗎?回答。

4.說起童話,有壹個人不得不提。是童話大師。今天老師給她的作品配了插圖。同學們看:①出示《醜小鴨》的插畫,看到它妳會想到哪個童話故事?(2)展示皇帝新裝的插畫。當妳看到它的時候,妳想到了那個故事?③展示《白雪公主》的插圖。當妳看到它的時候,妳又想起了那個故事?妳知道這兩個童話是誰寫的嗎?回答。

5.是什麽讓人們給他這麽高的評價?今天,就讓我們走近安徒生,重溫他親切感人的經典故事。

第二,喜歡讀賣火柴的小女孩

1.安徒生童話中的經典故事是賣火柴的小女孩。請閱讀並嘗試完成閱讀卡。填好之後,告訴妳的同學妳讀到了什麽,妳有什麽感受。

作者讀標題,主人公收獲故事;

體驗:

①自己閱讀並填表。②群體交流。③班級交流。

2、同學交流,讓穿插介紹社會背景和寫作背景。

1848年,他出國旅遊。在路上,我收到了朋友的壹封信,讓他根據信中發來的三張圖寫壹個故事。在其中壹張照片中,有壹個可憐的小女孩,長長的金發披在肩上。她看起來很漂亮。她手裏拿著很多火柴,可憐的眼睛睜得大大的,好像在想什麽。安徒生看著這幅畫,眼睛濕潤了。他想起了他的母親。我媽小時候就想吃飯。有壹次,她乞討的時候走不動了,暈倒在路上。他想起了他的祖母,他童年唯壹愛他的人。父親去世後,母親改嫁,他只好和奶奶相依為命。每天傍晚,他都坐在角落裏,蜷著腿縮成壹團,期待著乞丐的奶奶早點回來。善良的奶奶壹回家,就把他抱在懷裏,給他帶去溫暖,解除他的饑餓。他也想起了丹麥封建王朝統治下的千千的貧困兒童...想著,想著,他忍不住攤開稿紙,帶著自己的切身感受和對窮苦孩子的同情,以及對統治階級的仇恨,寫下了美麗的童話《賣火柴的小女孩》。

3、讀書是快樂的,它讓我們受益匪淺,有壹個和妳差不多大的孩子,她不僅認真讀了《賣火柴的人》。小女孩,還把自己的感受寫成了壹首詩《不要問為什麽》。(展示)

不要問為什麽。

媽媽給了我兩塊蛋糕,我悄悄留了壹塊。別問了,這是為什麽?

爸爸給我穿上了棉衣,我也不會破。別問了,這是幹嘛的?

哥哥給了我壹盒歌,我選了最美的壹頁。別問了,這是幹嘛的?

晚上,我把它們放在床邊,讓夢飛出我的床。別問了,這是幹嘛的?

我想給她壹塊蛋糕吃,給她壹件棉衣擋風雪,壹起唱最美的歌。

妳想知道她是誰嗎?請問安徒生爺爺?她是賣火柴的小妹妹。

聽完這首詩妳想說什麽?

這首詩感動了我,妳們的發言溫暖了我。讓我們壹起來讀這首詩。

第三,總結閱讀方法。

這堂課我們怎麽讀這個童話?老師和學生壹起總結。?抓劇情,談感受。?以後可以這樣看這樣的文章。

第四,延伸

安徒生是世界童話之王。他的童話大多是經典,值得壹看。妳還見過什麽?

老師,這裏有壹些他的童話全集的目錄。如果妳沒看過它們,請閱讀它們!(展示安徒生童話全集目錄)

讓我們帶著對童話和書籍的熱愛,多讀壹些童話和書籍。最後送妳兩句話:世界上最動人的皺眉,是妳苦苦思索讀書的時刻;

世界上最放松的時刻是閱讀時會心的微笑。

讓我們拿起書,以書為伴,暢遊在豐富多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們壹生的承諾。

安徒生童話教案5的教學目標:

1.帶領學生走進安徒生童話,通過閱讀了解和感受童話的豐富性。

2.通過閱讀,激發學生的閱讀興趣,培養良好的課外閱讀習慣。

教學過程:

壹、導入,激發學習欲望。

1,同學們好!我很高興再次和妳壹起學習。上周,讀完課後,老師要求每個人收集至少兩句關於閱讀的名言。現在我必須檢查壹下。誰先來?學生交流。從這些名言可以看出,有用的書真的是好東西!它可以幫助我們的學習,使我們的生活更加豐富多彩。

2.開學以來妳讀過哪些書,是否願意和大家分享自己的收獲?學生交流。

(學生講壹個童話的時候)妳看過哪些童話?。

3.說起童話,有壹個人不得不提。是童話大師。今天老師帶來了他作品的插圖。同學們看:①出示《醜小鴨》的插畫,看到它妳會想到哪個童話故事?展示皇帝新裝的插圖。看到它,妳想到了什麽故事?出示《白雪公主》的插畫,看到它,妳又想起了什麽故事?妳知道這些童話是誰寫的嗎?回答。

4.安徒生這個名字家喻戶曉。給我看看安徒生的畫?妳認識他嗎?回答。

老師,還有壹些關於安徒生的資料。讓我們看壹看。顯示安德森的信息。安徒生的童話真正達到了“同時適合六歲和六十歲的人”的境界。臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣壹句話:(秀)

如果有人5歲,沒有聽過安徒生,那麽他的童年就少了壹份溫暖;

如果有人15歲了,還沒讀過安徒生,那麽他的青春少了壹銀;

如果有人25歲了,還沒嘗過安徒生,那麽他的青春少了壹抹光彩;

如果有人35歲了,還沒有認識安徒生,那麽他的壯年就不那麽充裕了;

如果有人45歲了,還沒想過安徒生,那麽他的中年就少了壹點抑郁;

如果有人55歲了,還沒評過安徒生,那麽他的晚年還很遙遠。

5.是什麽讓人們給他這麽高的評價?今天,我們走進安徒生,重溫他親切感人的經典故事。(板書題目)

第二,喜歡讀賣火柴的小女孩

1.安徒生童話中的經典故事是賣火柴的小女孩(展示圖片)。有人知道這個童話的寫作背景嗎?顯示相關信息。

(1848,他出國旅遊。在路上,我收到了朋友的壹封信,讓他根據信中發來的三張圖寫壹個故事。在其中壹張照片中,有壹個可憐的小女孩,長長的金發披在肩上。她看起來很漂亮。她手裏拿著很多火柴,可憐的眼睛睜得大大的,好像在想什麽。安徒生看著這幅畫,眼睛濕潤了。他想起了他的母親。我媽小時候就想吃飯。有壹次,她乞討的時候走不動了,暈倒在路上。他想起了他的祖母,他童年唯壹愛他的人。父親去世後,母親改嫁,他只好和奶奶相依為命。每天傍晚,他都坐在角落裏,蜷著腿縮成壹團,期待著乞丐的奶奶早點回來。善良的奶奶壹回家,就把他抱在懷裏,給他帶去溫暖,解除他的饑餓。他也想起了丹麥封建王朝統治下的千千的貧困兒童...想著,想著,他忍不住攤開稿紙,帶著自己的切身感受和對窮苦孩子的同情,以及對統治階級的仇恨,寫下了美麗的童話《賣火柴的小女孩》。)

2.請認真閱讀,完成讀書筆記,寫完後與同學交流閱讀收獲。給我看看讀書筆記表格。

3、學生交流閱讀收獲。

4.讀書是快樂的。這對我們很有好處。有壹個和妳差不多大的孩子。她不僅認真讀了《賣火柴的小女孩》,還寫了壹首關於自己感受的詩。不要問為什麽。(展示)

不要問為什麽。

媽媽給了我兩塊蛋糕,我悄悄留了壹塊。別問了,這是為什麽?

爸爸給我穿上了棉衣,我也不會破。別問了,這是幹嘛的?

哥哥給了我壹盒歌,我選了最美的壹頁。別問了,這是幹嘛的?

晚上,我把它們放在床邊,讓夢飛出我的床。別問了,這是幹嘛的?

我想給她壹塊蛋糕吃,給她壹件棉衣擋風雪,壹起唱最美的歌。

妳想知道她是誰嗎?請問安徒生爺爺?她是賣火柴的小妹妹。

聽完這首詩妳想說什麽?

這首詩感動了我,妳們的發言溫暖了我。讓我們壹起來讀這首詩。

第三,總結閱讀方法。

這堂課我們怎麽讀這個童話?師生共同總結並寫在黑板上:寫讀書筆記,積累好單詞好句子,交流閱讀收獲。以後讀這類文章也可以用這個方法。

第四,延伸

安徒生是世界童話之王。他的童話大多很經典,值得壹看。妳還見過什麽?

老師,這裏有壹些他的童話全集的目錄。如果妳沒看過它們,請閱讀它們!(展示安徒生童話全集)

讓我們帶著對童話和書籍的熱愛,多讀壹些童話和書籍。最後送妳壹句話:世界上最動人的皺眉,是妳苦苦思索讀書的那壹刻;世界上最放松的時刻是閱讀時會心的微笑。

讓我們拿起書,以書為伴,暢遊在豐富多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們壹生的承諾。