《賣油翁》是七年級語文下冊第三單元最後壹課，是北宋著名文學家歐陽修寫的文言文。這篇文章不長，但故事很生動。通過講述賣油人和陳堯咨的對話以及賣油人的例子，說明熟能生巧。因為語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，對於培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的人格和健全的人格有著積極的意義。
這篇文章簡單易懂。對於我班上的學生來說，雖然沒有接觸過文言文，但是對文言文的翻譯方法很熟悉，老師基本上可以讓他們獨立翻譯。老師只需要強調關鍵詞，不需要逐字翻譯。
知識技能1。了解先介紹人物再敘述的敘事方法。2.掌握重要的實詞？好嗎？、?哎？、?哎？、?哎？、?生氣？味道？等的意思。文言文積累虛詞？然後呢。、?用什麽？、?什麽？等等。
過程和方法1。體驗作者的使用？短篇小說？告訴？真相？獨特的藝術技巧
2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，抓住中心。
情感、態度和價值觀
1.感覺？誰創造完美？這個道理，在學習中努力實踐。
2.培養謙虛謹慎的學習態度。
教學重點1，重點實詞和常用虛詞的意義和用法。
2.感覺？熟能生巧？真相。
教學難點來自人和自身，讓學生受到教育和啟發。
教學方法包括朗讀、合作探究、討論和講座。
教學過程(第壹節課)1。引入新課:
1.道具:(因為找不到銅幣)壹個小瓶子，壹個方孔，大概銅幣大小，壹個瓢，壹瓢水。
2.壹個學生來到臺上，把勺子裏的水倒進壹個小瓶子裏。
3.老師:讓其他同學觀察他倒的水是不是灑了(是)。誰能把他滴水不漏地倒進瓶子裏？
4.引入話題“賣油翁”
5.解決問題:壹個賣油的，壹個賣油的老頭，沒有具體名字。在過去幾千年的封建社會裏，這樣的能工巧匠數不勝數，但由於他們處於社會底層，被人所不齒，不僅事跡被人遺忘，連名字都不靠譜。這篇課文中寫的賣油人就是其中之壹。
6.作者簡介:歐陽修，本名永叔，名醉翁，晚年名居士，謚號文忠，唐宋八大家之壹。他在中國文學史上有著重要的地位，他積極培養落後的人。他提倡寫平實質樸的古文，創造了輕松流暢的文風，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發展做出了卓越的貢獻。他是壹位多才多藝的作家。在散文、詩歌、詞、史傳方面自成壹派，後期作品有《六壹詩》、《歐陽文忠公文》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二、第壹遍讀課文，夯實基礎。
1.學生可以自由閱讀課文，用手中的筆劃出不認識的單詞。
2.播放朗讀的錄音，根據聽到的發音和停頓，記下不認識的單詞，劃分朗讀節奏。
3.老師巡視檢查學生的註音和節奏劃分。
4.在大屏幕上顯示拼音和節奏劃分，請學生改正。
Ppt:發音正確。
j:和n: P: H: H: H: H: H: H: H:
憤怒的f？n朱？噓？o
送齊m: nπ h？n，n？
Ppt:把握節奏
陳/康素功/姚紫/善射，天下無雙，公/也/以此/傲。在家品/拍，有/賣油翁/卸包袱/站，流連良久。看到它/發箭/十有八九，但是/稍微。
康素/Q:？妳/也/知道怎麽開槍？我射擊/不太好/很好？翁悅:？沒別的，但是/手很熟悉。？康素/氣憤地說:？二安/敢輕舉妄動？翁悅:？我/想壹想/知道。？拿/把壹個葫蘆/放在地上，用錢捂住它的嘴，放油，讓錢進去，但是錢沒有濕。因為:？我有壹手好牌。？康素/笑著不以為然。
5.壹起讀課文，把握節奏。
再讀壹遍課文，理解意思。
1.按角色讀課文。
2.分組翻譯課文。
3.展示結果。學生主動翻譯課文，每桌壹人，要求指出自己翻譯的句子中涉及的文言文知識，如:通假字、壹詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)
(板書)
通用詞:1。呃-呃，來吧。
2.哎？勺子勺子。
古今不同的含義:
顧:就。
1.然而:
今日:不過，連詞表示轉折。
顧:擅長，擅長。
乖壹點
今天:善良。
顧:誇
同情
今天:莊重嚴肅。
古代:場地(這裏是擴大本義。
第四步:托兒所
今日:菜園，果園。
列車員:慢慢地。
5.許
今日:姓氏
多義性:
陳康蘇功耀擅長咨詢和拍攝。(動詞，射箭)
1.
我擅長射擊嗎？(名詞，拍攝技巧)
但是手很熟悉。
2.嗯
爾安/敢輕舉妄動！
詞類的靈活運用:
1.妳知道怎麽開槍嗎？投籃，動詞當名詞用，投籃技巧？。
2.二安敢輕射，形容詞做動詞。鄙視？。
虛詞:
並且:
1.減輕負擔，站在壹起表示接班。
2.不要長時間修改關聯表
3.而且錢也不濕。但是呢？
4.康肅笑了，把連詞送去修改。
使用:
1.龔也以此為介詞正名。
2.基於我知道的介詞，靠。
3.用錢捂住嘴。
4.許儀使用帶泄油的介詞。
的:
1.歐直(代詞)代表蘇射箭。
2.但魏的(代名詞)代替的蘇射箭十之八九。
射箭用我從油裏知道的代詞代替也是這個道理。
4.用滴油的(代詞)代替葫蘆
5.康肅笑而送之(代詞)賣油翁。
再讀壹遍課文，準備復述。
1.學生自己讀課文，準備復述。
2.復述要求:1。用自己的語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、表情、動作等關鍵詞進行復述。
讓自願上臺的同學進行倒水實驗。學生在舞臺上表演，其余的學生仔細觀察他們實驗的效果並做出評論。
學生根據自己收集的資料介紹作者(老師要重點介紹重點和考點)
學生閱讀課文並用圓圈標出。
老師，關註重點和考點
老師檢查學生劃分課文的節奏並給予指導。
按以下類別寫在黑板上:通用詞、多義詞、古今異義、詞類活用、虛詞等等。
老師提示，用多媒體展示。
復習虛詞和常用虛詞？然後呢。用什麽？、?什麽？等的用法。
課堂總結這節課，通過同學們的努力，我們疏通了課文的意思，積累了實詞、虛詞、通假字、壹詞多義、古今異義、詞類活用等文言文知識，為我們後來的學習打下了堅實的基礎。我相信下節課的學習會輕松很多。
工作安排
1.背誦課文
2.積累文言文詞匯
3.編寫教科書式的戲劇
板書設計
通用單詞:
1.呃-呃，來吧。
2.哎？勺子勺子。
古今不同的含義:
顧:就。
1.然而:
今日:不過，連詞表示轉折。
顧:擅長，擅長。
乖壹點
今天:善良。
顧:誇
同情
今天:莊重嚴肅。
古代:場地(這裏是擴大本義。
第四步:托兒所
今日:菜園，果園。
列車員:慢慢地。
5.許
今日:姓氏
多義性:
陳康蘇功耀擅長咨詢和拍攝。(動詞，射箭)
1.
我擅長射擊嗎？(名詞，拍攝技巧)
2.嗯
二安敢輕舉妄動！
詞類的靈活運用:
1.妳知道怎麽開槍嗎？投籃，動詞當名詞用，投籃技巧？。
2.二安敢輕射，形容詞做動詞。鄙視？。
虛詞:
並且:
1.減輕負擔，站在壹起表示接班。
2.不要長時間修改關聯表
3.而且錢也不濕。但是呢？
4.康肅笑了，把連詞送去修改。
使用:
1.龔也以此為介詞正名。
2.基於我知道的介詞，靠。
3.用錢捂住嘴。
4.許儀使用帶泄油的介詞。
的:
1.歐直(代詞)代表蘇射箭。
2.但魏的(代名詞)代替的蘇射箭十之八九。
射箭用我從油裏知道的代詞代替也是這個道理。
4.用滴油的(代詞)代替葫蘆
5.康肅笑而送之(代詞)賣油翁。
教學反思的重頭戲《賣油翁》是壹篇文言文，但文意比較簡單，學生第壹遍讀就能知道文章大意。為了鞏固考點和難點，我采取了學生自主合作的方式，既鞏固了基礎，又變學生的被動為主動。學生參與熱情高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松多了。
因為時間不足，學生不能自己去黑板上總結書本，有些知識對學生來說不放心，詳細講有點畫蛇添足。
再教學設計
相信學生的能力，放手讓他們去做，給他們留點空間，讓他們去填空。
教學過程(第二課堂)
教學過程1。回顧和導入
1.表演課本劇，還原場景。
2.點評:哪組表現好？為什麽？
2.精讀課文，深有體會。
1.這篇文章是如何刻畫人物的？
提示:○1。當賣油的人看到陳堯咨的箭術時，他有什麽反應？(使用什麽描述方法)
溝通輔導:我很久不去了。見其發箭十有八九，但略顯笨拙。(動作、方式)
○2.賣油人如何評價陳堯咨的箭術？
交流撥號:？沒別的，但是/手很熟悉。？
○3.是什麽讓石油人這樣評價陳堯咨的箭術？
溝通輔導:我/我通過油了解。
○4.賣油的知道什麽？
溝通訓練:熟能生巧。
陳堯咨對石油銷售商的態度發生了什麽變化？這篇文章是如何描述陳堯咨的？
通信:(1)賣油人向他射箭的時候？但是稍微？，陳堯咨問道。妳知道怎麽開槍嗎？我擅長射擊嗎？石油人的反應明顯是對壹個自以為是的戰士的侮辱。所以，妳是帶著疑問認識射箭的嗎？換壹個反問，我的箭法不是很好嗎？
②當石油商說？沒有別人，但他的手很熟悉。？這時候，陳堯咨憤怒地說:？妳敢輕舉妄動嗎？。這個石油商不僅不欣賞陳堯咨的箭術，還出人意料地貶低了他。沒有別人，但他的手很熟悉。？壹向高傲的康肅公自然要？生氣？是的。
(3)終於看到了石油人的表現，不得不口服。壹笑而過？。
2.從文中可以看出賣油的是壹個什麽樣的人？陳堯咨是壹個什麽樣的人？
溝通教練:賣油翁:穩重謙虛
陳堯咨:驕傲和自負。
3.這個故事是發生在康素陳宮麽子年輕的時候還是年老的時候？妳怎麼知道？
溝通教練:年輕的時候。因為從敘述中可以看出他年輕有活力。但從文中的註釋可以知道，康蘇公是死後被朝廷封號的？謚號？，以示尊重。
4.文章中寫了陳堯咨和石油人，但標題是“石油人”。為什麽不幹脆把標題改成“陳堯咨和石油人”？
交流撥號:不好。因為麻煩是油販子造成的，如果他沒有？釋放負擔/立場？沒有嗎？哎？稍微？陳堯咨不會問問題；問題又被他解決了——陳堯咨的憤怒被他高超的石油處理技巧平息了。賣油的喝油性能明顯優越，作者寫的很詳細；陳堯咨的拍攝技巧，作者以？十有八九？畫筆，是素描；此外，石油人是發育不良，謙虛和冷靜，但陳堯咨是因為？好槍法？然後呢。為自己驕傲？。對比效果明顯，作者明顯是想突出賣油的，所以標題不能改。
三。擴展和延伸
1.看完正文，妳認為壹個人應該如何看待自己的優點？名言警句:天外有天，人外有人。
利用別人的優點，彌補自己的缺點。
三人行，必有師。
選擇好的並跟隨它，改變壞的。
謙虛使人進步，驕傲使人落後。
水上吊了。
2.在我們的學習和生活中，我們應該如何看待誰造就了完美？
圈出並標註
學生談論自己的感受
學生把自己積累的名言警句寫在黑板上。
從自己的經歷，談談誰造就了完美。
提示:表演者是否很好地掌握了人物的語言、神態、動作等。
來表現人物的精神面貌。
老師做適當的指示。
課堂總結俗話說？三百六十行，每壹行都是冠軍。？壹個買油的老人能在買油這個行業裏流芳百世，和他漫長的經歷是非常分不開的。妳在生活中見過或經歷過什麽？熟能生巧？的例子？他給妳的學習帶來了哪些啟發？在以後的學生生活中，希望妳能做好自己的本職工作，反復實踐，努力成為這個行業的佼佼者？冠軍？。
賦值1。小品作文，運用人物描寫的方法，刻畫生活中妳所熟悉的人。
2.預習第三單元寫作訓練“抓住細節”
板書《石油人》歐陽修設計
妳知道怎麽開槍。
語言自負
妳竟敢輕視我的箭術
陳堯咨
表情:生氣-脾氣暴躁
對比壹下。
這些人物舉止穩重
微頜
賣油人的語言:沒有別人，但他的手很熟悉。-謙虛和細節。
動作:？拿？、?設置？、?疊加？、?行動？，瀝幹——熟練的動作
教學反思集錦這節課教材戲劇的表演看似有點浪費時間，其實不然。？磨刀不誤砍柴工。？課本劇的表演不僅要看表面的結果，還要看學生準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，還要展示漢字的象形。因此，他們做了足夠的工作。老師有必要理解課文的內容嗎？所以，在這個課堂上，學生學得開心，老師教得輕松。下課了，大家還意猶未盡。
如果能在課前引導學生表演課本上的戲劇，課堂表現會更好，對課文中人物的理解也會更容易。
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