1?粗心比無知更糟糕，更可恨。做練習時，壹個問題並不能得出正確的結果。通常有兩個原因。第壹個完全是因為不知道。另壹種情況是，有的孩子做題時往往是0多；或者少寫單位；或者小數點的位置不對；或者頂線23，換線後就32了；或者寫錯壹個字...簡而言之，並不是因為不知道而產生的錯誤(妳和妳的孩子要想壹想，這種粗心的現象到底有多少種)。最遺憾的是，家長在指導孩子學習的時候，看到孩子不會做壹個題目，往往會更加嚴厲地批評和指責。“妳是怎麽做到的？這麽簡單的題目妳都不會做？!"但如果因為粗心大意而被扣分，往往會用比較溫和的語氣說:“唉，妳怎麽這麽粗心呢？如果是，妳不會做正確的事嗎？”“下次註意！”殊不知，對這兩種不同現象的不同態度，讓孩子放松了對“粗心”的警惕，忽略了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有壹句至理名言:“人犯錯不是因為不懂，而是因為自以為無所不知。”壹個觀念從無知到有知很容易，但壹個“粗心”的現象卻往往能反復發生。從這種比較中，我們可以看出哪壹種危害更大。列寧曾說:“無知比偏見更接近真理。”我們也可以毫不誇張地用這句話:“無知比粗心更容易得到真相。”我們不怕“無知”，因為我們可以學習我們學不到的東西，理解我們不懂的東西，“粗心”是可怕的，因為孩子認為“粗心”不是“無知”，所以壹次次粗心，壹次次痛苦地犯錯，從而浪費了很多時間，失去了很多可能的機會。所以粗心比無知更糟糕。粗心是由對粗心的無知造成的。2?粗心會形成習慣，壹旦形成就不會改變。因為對“粗心”的忽視，粗心在學習中壹次又壹次的出現，慢慢的“粗心”變成了壹種慣性，但我還是不能清晰的理解。很多同學都經歷過這樣的情況。經過壹個學期的努力，他們以為自己的考試成績應該不錯，結果卻不盡如人意。其中許多是由“粗心大意”造成的。雖然他們只是“粗心大意”，但不理想的成績往往會讓他們對自己失去信心，他們會認為再努力，學習成績也無法提高。那麽這個時候，孩子的自信心就會逐漸受到打擊，逐漸失去學習的信心和興趣。試想，“缺乏鬥誌”怎麽可能成功？所以“粗心”壹旦成為慣性和習慣，就再也改不了了。“江山易改，本性難移”這句話大家太熟悉了。為什麽有些人長大後總是丟鑰匙和錢包？只要妳細心留意，任何事業有成的人都不是嚴謹細致的，即使是看起來漫不經心的人也是“粗枝大葉”的。古希臘有句名言“性格即命運”，那麽性格是如何培養的呢？這是壹種習慣！那麽“習慣”是如何形成的呢？就是壹遍又壹遍。這也是為什麽教育者強調壹點——“我們要從小養成良好習慣”的原因！所以“粗心”很容易養成習慣。如果不幸成為妳性格的壹部分，成功的可能性就會大大降低。3?粗心不是錯，是錯！！！父母在談論或批評孩子時，往往會說:我孩子最大的缺點就是粗心...每個人都有缺點，任何事物都有缺點，世界並不完美。因為有缺點，世界才會進步，人也會進步。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候也可能是優點，所以我們常說:性格沒有好壞之分。比如壹個人愛發脾氣，這應該算是缺點。壹般情況下，我們可以容忍甚至原諒這個缺點，但是他發脾氣的時候打人是不對的。這種錯誤應該調查和糾正。妳很容易就能發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由於它們往往非常相似，我們往往會把它們混淆，常常把“錯誤”當成“缺點”。原因很簡單。正是因為我們對粗心的危害和它在我們頭腦中的屬性認識不夠，所以我們才會忽視，容忍，甚至縱容它。綜上所述，想要解決粗心的問題，如果妳頭腦中沒有足夠的、正確的、清晰的認識，那麽粗心的問題是無法很好解決的。它會像幽靈壹樣隨時出現，摧毀妳已經取得的成就，阻礙妳可能取得的成就。雖然“不小心”造成的後果有時並不大，但無論如何，我們都要對“不小心”非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，如果是錯誤，就應該改正而不是解釋！因此，我們對“粗心大意”的態度應該是——寧左不應該是對的！4?“粗心”現象絕不是“寫錯字”，而是“抄錯行”。我們前面提到過，壹個題目出錯通常有兩個原因，壹是不了解，二是粗心大意。很多同學都有過這樣的經歷。他們出了題目，想了半天也沒想出來。這時，別人給了壹個小小的暗示。嗯，他們馬上就做好了。還有就是考試的時候記不住，出了考場就想起來了！這是什麽現象？妳不可能是個孩子。妳還覺得委屈！妳會數數嗎？但其實不是！所以很多同學都很欣慰地對自己說，自己“粗心”，沒有經過深思熟慮，所以沒做成。實際上由於對概念的掌握不夠，理解不夠深入，無法正確解決問題，這其實是不可能的！是學習中的“盲點”，而學習中有多少這樣的關鍵漏洞，往往被“粗心”二字所掩蓋。經歷了以上情況，孩子的反應更加冷漠，過去的就過去了！這是常有的事。把“無知”想成“粗心”，想想有多可怕！5?如何解決「粗心」？說了這麽多粗心的危害，是時候想辦法了！我們應該先對“粗心”進行分類、總結、分析，然後再想對策解決。先來看問題中的案例，如何分析“粗心大意”的現象！題目:10人每小時可以種5棵樹。10小時可以種多少棵樹？錯誤解法:假設種了X棵樹。第壹種:X=10×5×10=500粗心；第二種:X=10×5=50(樹)；第三種:X=5×10=50解:種了X棵樹。X=5×10=50(棵樹)答:10人在10小時內可以種50棵樹。分析:錯解1:盲目地把數字相乘，有時是因為沒有仔細審題，有時是因為根本不理解題的意思。錯誤解法二:不是“10×5”而是“5×10”，看起來有點挑剔，但說明做題過程中要有壹個好的素質。做題不僅是為了得到正確的答案，更是為了準確完美地表達思想。誤區三:明明忘了寫單位，不完整。(用戶:不是錯解，因為設置的時候就有單位了。如果加上單位，那麽x=50(樹)，答案是:10人在10小時內可以種50(樹)。可見作者大意，大家引以為戒。)前兩個錯誤並不是真的“粗心”，而是經常被評價為“粗心”(家長和老師要特別註意這壹點)。出現在這個簡單的題目裏，看似對大局沒有影響，看似壹句話就糾正了，但是到了學習的高級階段之後，思路可能就因為這個偏差而錯了。這也是為什麽很多同學在做題的時候都在苦思冥想，雖然別人輕輕壹碰就能明白，因為沒有抓住足夠的細節。但久而久之，我對自己解決問題的能力越來越沒有信心，越來越感到無助。關鍵原因是這樣的學生往往自以為懂了，其實並沒有真正理解和掌握基本概念。我輔導學生有過很多這樣的經歷。當學生拿到壹個看似復雜的題目時，他們不假思索地對我說:老師，我做不到。我說:妳再復習壹下題。但是同學們還是會說:老師，我看不下去。其實問題並不難，只是學生缺乏解決問題的信心。而當我們的家長和導師遇到這種情況時，往往會表現得很自豪很舒服的樣子，詳細的給學生解釋。殊不知，這對學生是有害的。停車的時候壹定要掛空擋，不要壹不小心就忘了。第三種是典型的“粗心大意”，但人們往往並不在意。像這樣的粗心有很多種，但都有壹個特點，就是形式比較簡單，經常重復出現。這才是“粗心”的真正含義，不屬於“粗心”的錯誤我們在另壹章討論。“粗心”的分析方法清楚了，接下來該怎麽做？首先把所有發生在妳身上的“粗心”現象做壹個總結，當然壹定要很具體很詳細。針對學生經常寫錯別字的“粗心”現象，我們做了壹個統計。沒有壹個被認為是“錯別字之王”的學生，最多的時候會出現20個以上的錯別字，更多的錯別字往往是因為不熟悉造成的。有個五年級的孩子，作業本和作文本上到處都是錯別字。家長對此很氣餒，孩子自己也覺得很自信。我和孩子壹起把他書裏的錯別字都整理出來，統計出來。孩子自己和父母發現，只有幾個字總是寫錯。這是壹個驚喜，我從來沒有想到過！在對錯別字進行了梳理，並對其中的壹些進行了詳細的解釋之後，比如典型的粗心地將“想”歸類為“已經在做”，而往往導致“的”、“地”、“的”使用錯誤的原因，更多的是因為對“的”、“地”、“的”的用法沒有從本質上掌握。在認真耐心地列出錯別字並進行分析後，壹周後，學生作文中的錯別字減少到只有三個，這讓他和他的父母都很驚訝，因為他們的孩子有三個錯別字是如此罕見和困難！只要把“粗心大意”詳細梳理壹下，就可以從思想上、意識上強化這些現象。以後學生在類似環境中遇到這種現象，大腦會自動給出預警和反應，最大限度地遏制“粗心”現象。比如大家都知道在冰上行走要小心，因為很滑。同樣的，遇到類似可能不小心的情況，就像是在冰面上行走，會變得小心翼翼。犯錯的可能性自然會少很多。其實解決“粗心大意”就像在冰上行走壹樣。要小心，因為妳在冰上摔過，所以妳會記得，除非在冰上摔過對妳沒有印象！只要用心面對“粗心”，它很快就會從妳的視野中消失。雖然這並不能完全保證妳不會犯低級錯誤，但是可以很好的降低“粗心”造成的錯誤率，自然提高解題質量和學習效率。當然，解決“粗心”的主要方法還是檢查。根據科學家的研究，養成壹種習慣通常需要20天。看了這句話，我想妳壹定有信心和決心根除壞習慣，樹立好習慣！對妳和妳的孩子來說，只有平淡無奇和提高的認識，沒有克服不了的習慣。目前最有效的解決“粗心”的經典方案是“3A雙贏訓練”。有興趣的朋友可以登錄www.e100.com.cn擺脫粗心的毛病。做題的時候要冷靜，不要浮躁。2.檢查時盡量用不同的方法做題。3.每次犯了粗心的問題，懲罰自己，或者寫下問題的原因，壹般都會看幾遍，或者告誡自己，在心裏默念:不是我不行。如果我知道的都是錯的，我還能做什麽？壹個不認真負責的人是成不了大事的。我還年輕。我壹定要克服，讓我更好的學習生活，我會成功的。粗心不是我的專利。它控制不了我。我必須克服它。4.日常生活中，從小事做起，認真對待每壹件事。每壹天，努力做好每壹件事。堅持下去，這樣才能克服急躁和恐慌的問題。5.養成仔細檢查的習慣。當妳寫完作業或者答完卷子的時候，在腦海中反復提醒自己，壹定要認真檢查每壹道題，認真看，全神貫註，把作業做對，把卷子答好，這樣反復提醒自己，就能逐漸養成耐心細致的習慣，克服粗心大意。
其實我也是壹個粗心的小學生。在數學考試中，我經常因為粗心大意而落下我的100。有時候，粗心大意有以下幾個原因:1。草稿紙寫的不仔細。鑒於此，我們的數學老師做得非常好。她讓我們每個同學準備壹個草稿本，定期檢查，定期評價。表現好的會得到壹點小獎勵。2.看錯號了。這個問題比較嚴重，做作業最好認真、認真、再認真。有時候采取必要的懲罰:抄概念，抄數字(最好不要多抄，警告就好)。
具體方案如下:
為了培養孩子的財商，老師設計了*硬幣(可以選擇*的個數)，讓學生設計*硬幣的形狀和外觀。每天會根據學生的表現獎勵壹定數量的*幣，積累到壹定數量的*幣會有老師獎勵，每個月也會有不同的獎品。(我們老師真是煞費苦心，雖然不是富家子弟。)我們會為了壹個不值錢的獎，努力養成各種好習慣。時間久了，這些好習慣就會在我們身上生根發芽，從此很少會出現粗心大意或者其他問題。
如果學生就是不聽勸告，那就只好用“硬方法”讓家長多檢查，把錯題圈出來。以後他們會壹直審視自己為什麽會犯錯，學會反思自己。這也是教學的要點之壹。