高中數學高效課堂探究。
第壹，教師為了精準需要解決的問題。
強化口語的過程中要不要下大力氣？四精？:內容簡潔，語言凝練，方法精妙，突破準確。內容簡化是重點。教師要正確理解教材意圖，準確把握知識主線，根據學習情況適當調整和精簡教學內容。教師的教學語言要通俗易懂，富有啟發性；生動有趣；節奏明快，富有感染力；清晰且符合邏輯。通常情況下，壹節課的集中授課時間不應超過15分鐘。如果花的時間太多，必然會影響學生的自主性和鞏固練習。堅決不講學生自己能解決的問題，讓學生自己代替老師說話；對於需要老師指導突破的問題，只做指導，剩下的留給學生思考討論，等學生突破後再找學生談；對於學生突破不了的問題，教師要認真備課，認真備課，做到講解清楚明白，最終突破難點；這樣的老師就是我們提倡的智慧老師。
二、精讀的基本策略
1.研究教材，明確內容。
蘇教版教學大綱和教材是教學的主要依據。教師要想明確精讀課的內容，需要準確理解教材的編排，抓住知識的主幹。在教材整體結構的指導下，結合我校的實際情況，並考慮到文化知識的發展趨勢和科學技術的最新成果，它們應對教學內容進行相應的不重疊的修訂。這樣才能保證教給學生科學先進的內容；其次，需要通過挖掘教材中的知識內涵和數學的特點，找到教育的切入點，使精講的內容與學生的學習目標和培養目標相融合。
2.精心選擇教學方法，精心設計思路。
教師通過備課、精挑細選教法、選擇合適的教法來準備教材、準備學生、準備自己。說話？可以充分發揮作用。精細化思維的設計要符合學生的心理特點和人的認知規律，需要借鑒學生的知識。最近的開發區？出發，既要有效整合教學內容的重點和難點，又要抓住學生的主體，使學生的心理系統和知識系統的邏輯結構不沖突，體現數學課堂教學的內在邏輯，這樣才是高效的。
3.小心處理重要問題。
精心加工是指為了保持對知識的長期、真實的理解，需要補充細節、材料、事例、推理和深入研究。所謂深談，其實就是嚴打，籠統地談還不如不談。重要內容壹般包括教學重點、教學難點和知識銜接點。重點是指高中數學教材中各章節的主幹知識。在精讀課中，要註重在知識網絡中的定位，從多方面、多角度深入分析知識本身，探討和研究相關的類似問題。比如數學中的每壹個定理，既要明確其內容，又要探究其起源，證明其形成過程，明確其在數學中的應用，在社會生產生活中的發展以及對本章知識體系的影響。難點通常是學生無法理解的抽象復雜的內容。對於難點，要采取適當的劃分，化整為零，鋪墊，降低坡度，化為多個小問題，然後逐個分解，由淺入深，由簡入繁，註意與學生已掌握的知識的聯系，讓學生潛移默化地吸收消化。知識重合點是新舊知識轉換的結合點或知識容易混淆的地方，是學生理解和掌握不同知識的關鍵點。在精讀課中，要認真理解新舊數學知識之間的邏輯關系，認真比較分析，通過拓展訓練揭示問題的本質及其內在聯系，註意挖掘知識的內在規律性，幫助學生理解新知識點，鞏固舊知識點。
4.運用課堂語言的藝術。
？好好聊聊？要求課堂語言準確規範，熟練運用數學語言概括所學知識。同時，課堂語言不要枯燥、乏味、有啟發性。語言表達要清晰，不要太枯燥，要有壹定的藝術感染力。有人說，老師就是演員，三尺講臺就是我們的舞臺。要準確地使用普通話，富有激情，抑揚頓挫，發揮語言的魅力，激發學生的情緒，使他們興致勃勃地上完壹堂又壹堂數學課。5.采用現代教育技術。現代教育技術可以是文字、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，交互功能強大，視覺表現力強。它能以動態的形式表達靜態的知識，形象地呈現抽象的知識，幫助學生理解復雜的知識。多媒體技術在教學中的應用，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生積極參與學習，激發學生學習的內在動力，適度增加教學內容，幫助我們梳理知識重點，突破知識難點，進壹步優化課堂教學結構，從而提高精讀教學的效率。因此，現代教育技術的實施？好好聊聊？科學應用先進的教育技術，可以使教學事半功倍。
三、精讀課需要強調的幾個問題
1.老師在備課的時候壹定要想清楚要問的問題。妳為什麽問他們？怎麽問比較好？認真準備每壹個問題，讓提問有意義，同時要有梯度。不如給學生壹個臺階。不如兼顧興趣，讓學生在課堂教學中對數學產生興趣，積極思考，激發學習潛能。
2.教師要善於在課堂上發現和展示學生的錯誤，鼓勵學生爭論，引導學生質疑。老師要能聽學生的不同意見，同時也要能聽學生的不同意見，不是嗎？只有我嗎？不要壹刀切，要聽我們的，要因地制宜，因材施教。有時候學生的提問，問題和方法可能更好，更有價值。所謂教學，就是在這種氛圍和環境中發展起來的。
3.教師應該在課堂上加強課堂管理。什麽是課堂管理？教師用什麽行為和策略來解決課堂秩序問題？教師要引導學生主動聽課，巧妙安排和設置問題，喚醒學生自主學習的意識，教師不僅要傳授課本知識，還要履行教育職責，師生要平等交流，教師需要了解學生的知識需求和情感寄托，幫助他們解決各種思想問題。
4.教師要重點講解數學知識的重點、錯誤和疑點。為了提高課堂教學的效率，教師應該盡力讓學生了解他們所學的知識和課堂的實際情況。能自己說話的老師不說話；討論後見學生的老師不說話；不要講與教學內容和教學目標無關的東西，盡量少做無用功，提高課堂教學效率。
第四，總結
總之，我們的教學中心要圍繞高中數學知識的重點和難點。實踐證明，在學生積極參與學習的基礎上，明確重點，透徹講解難點，才能獲得滿意的教學效果。高中數學課堂如果能做到精講，壹定能達到提高教學效率的目的，為高效課堂打下基礎。
作者:夏軍單位:江蘇省大港中學
高中數學高效課堂研究(壹)
壹、高中數學高效課堂的內涵
高中數學教學中高效課堂的構建是指教師運用高效的教學策略、教學方法和手段，引導學生自主發現、探究和解決問題，以高效的課堂教學實現課堂教學目標，培養學生的數學素養。在高中數學高效課堂教學過程中，要營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，培養學生正確的數學學習態度，形成高效的數學學習習慣。在數學教學中，教師要善於發現不同學生的自身特點和學習情況，采取靈活的教學方法，以高效教學方法的創新促進教學效率的有效提高，以高中數學高效課堂教學的實現促進高中生數學能力的提高。
二，高中數學高效課堂構建的原則
1.短期效率是高效課堂建設的基本原則。
在高中數學課堂教學的實施中，壹節數學課的教學時間是非常有限的，教師壹節課可以使用的教學時間也是非常有限的，壹節課學生的學習時間並不多。在如此短的課堂教學實施期內，要想最大限度地實現課堂教學目標，就必須用高效的教學方法和教學手段來實現課堂教學的效率。從這個角度看，短期效率是高中數學高效課堂構建的壹個基本原則。
2.充分發揮教師在教學中的主導作用。
雖然新課程教學理念在教學實施中更加註重學生的主體性，但要在高中數學教學中實現高效的課堂教學，就必須充分重視教師在教學中的主導地位。充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。只有提高教師在高中數學教學中的教學能力和教學水平，才能從根本上保證高中數學高效課堂的建設。因此，在高中數學教學中，應充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。
三，高中數學高效課堂構建的途徑
1.激發學生的學習興趣
高中是數學素養培養的重要時期。雖然素質教育已經提倡多年，但是在應試教育指揮棒的指引下，壹些高中數學課堂教學仍然保留了大量的應試教學特點。教師是高中數學教學實施的絕對權威。在課堂教學活動的開展中，教師的機械敘述仍然是主要的教學方法，教授的內容也是那些與考試緊密結合的內容。教學方法是灌輸。學生在這樣的數學教學中缺乏自主性，學習的積極性和主動性受到嚴重抑制。學生學習興趣不高，缺乏主動學習的積極性和主動性。這樣的課堂教學極大地阻礙了高效課堂的實現。因此，要在高中數學教學中實現高效課堂，就必須高度重視培養學生學習數學的興趣。培養學生學習興趣的方法有很多。比如老師可以用競賽來激發學生的數學學習興趣，也可以聯系學生的生活實踐，也可以設置懸念，等等。這些教學方法的應用對提高教學效率起著非常重要的作用。以懸念設置為例，根據教學目標、教學實踐和學生需求，在高中數學教學中適當設置懸念，可以有效地促進高中數學教學的效率。比如教書？函數的表示？這部分老師舉了個例子:在某市公交公司？波停？在公交車運營中，規定公交車票價五公裏以內(含五公裏)兩元，超過五公裏後每五公裏加價壹元(不足五公裏按五公裏計)。如果某段線路總裏程為二十公裏，請根據題意寫出票價和距離的解析函數，並以此為基礎畫出函數圖像。這種懸念設計能極大地激發學生探索？功能表征？興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學的效率得到了顯著提高。
2.在教學中，我們應該重視基礎知識、技能和方法。
近年來，考試的內容發生了變化，越來越靈活。考試的新變化，讓壹些老師更加重視高中數學教學中壹些相對較難的綜合題。這種教學傾向勢必造成教師忽視數學基礎知識、技能和方法，對高效課堂的實現極為不利。因此，在高中數學教學中，我們必須高度重視基礎知識、技能和方法。比如，在教學中為了增加學生做的習題數量，老師往往會草草講解壹些基本定理和規律，以為這樣就能讓學生多做習題，希望通過大量的習題，讓學生在解題的過程中體會到更多的解題思路，找到更多的解題規律，從而促進學生數學能力的提高。應該說這樣的願望是好的，但效果往往適得其反。學生對壹些基本的定理和公式缺乏深刻的理解，在解題過程中會很難控制公式和定理的運用，直接影響做題效率，給後續教學帶來很大困難。其實在定理和公式的教學過程中，有很多解題方法和思路。教師在教學中忽視這些基礎知識和方法，直接影響學生基本技能的形成，不利於課堂效率的提高。因此，在高中數學教學中重視基礎知識、技能和方法是非常必要的。
第四，總結
在高中數學教學中開展高效課堂建設，對促進高中生數學能力的提高具有重要作用。然而，現階段高中數學高效課堂建設仍存在諸多問題。因此，本文開展高中數學高效課堂構建相關問題的研究具有重要的現實意義。
作者:廖贊生單位:福建省永春華僑中學
高中數學高效課堂策略初探(下)
第壹，轉變教學觀念
在新的形勢下，教師應該在具體的教學過程中充分發揮自己的主觀能動性，變？老師催促學生往前走？高中新課程標準的基本理念是高中數學教學必須高效。教師要充分相信學生的潛力，讓學生在教師的指導下自主探索、自主學習，鼓勵學生自主發現、分析和解決問題，對那些合作解決不了的問題給予規範、科學的指導。教書？針對學生？學習？服務，壹切圍繞學生的學習，壹切以學生為本，可以提高課堂教學效率。
二，優化教學方法
新課程背景下，高中數學課堂教學要求教師角色發生根本性轉變。教師要隨著教學內容和教學設備的變化靈活運用教學方法，在教學中不要面面俱到，不要直接向學生展示自己的結論或推理。學生要獨立思考學習對象的變化，通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，提高綜合素質。
1.創設合理的情境，激發學習興趣。
亞裏士多德說:思考始於對問題的驚訝。這句名言道出了培養思維能力的重要性。因此，教師要精心創設讓學生感到真實、新奇、有趣、有疑問的教學相關問題情境，如創設問題情境、糾錯等，以調動學生的思考熱情。
2.提倡自主探究和合作討論。
數學家華說:？學習數學最好的方法是在數學家的廢紙簍裏找資料，而不僅僅是課本上的結論。所以，數學教師的任務就是回歸基礎，把問題交給學生，讓學生參與到問題的探索和解決中來，讓他們自由地操作、思考、學習和討論。在自主探究的過程中，學生的創造性思維得到培養，學生成為學習的主人，教師成為學習的主導者。
3.問題的辨析與討論
問題是數學的核心，對問題的分析和討論是關系到課堂成敗的關鍵環節。提出問題引導學生學習應該是數學教學的壹個基本原則。最近的開發區？提出適當的問題，引導學生對不同的意見和方案進行分析討論，然後全班互相交流討論。同時，老師會根據學生的表現及時鼓勵，增強學生的自信心。
4.問題歸納、擴展和改進
眾所周知，近年來，數學試題的新穎性和靈活性越來越強。基於此，教師首先要重視學生基礎知識的落實和基本方法技能的培養。比如，教師要在講解過程中充分展示推導定理、公式的思維過程，探索其內在規律；其次，要精挑細選事例，不要片面追求事例的數量，要註重事例的質量。另外，老師要在課堂上留出十分鐘的時間讓學生做練習或者思考老師提出的問題，老師要回答學生的問題。在整個教學過程中，關鍵是讓學生積極參與，而不是老師壹個人承包學生？滿堂灌？加強課堂教學效果。
三，創新教學方法
隨著科學技術的飛速發展，課堂教學應該從傳統的？壹張嘴，壹支粉筆，壹本書？現代信息技術的發展和應用，如多媒體教學平臺的使用和網絡技術的應用，極大地提高了課堂教學的效果:壹是可以有效地增加每節課的容量；二是直觀，容易激發學生的學習興趣，有利於提高學生學習的主動性；第三，減輕教師板書的工作量，提高講解效率；第四，有利於對全班所學內容的回顧和總結。
第四，總結
總之，在高中新課程改革中，為了充分發揮每壹個學生的潛能，最終提高學校的整體教育教學質量，教師應該在教學中營造壹種參與度高、活躍性強、充分發揮學生主體性學習的氛圍，這也是構建和諧快樂校園的根本要義。
作者:馬瑞寧單位:甘肅省會寧縣第二中學