中學生如何閱讀？

唐代文學家韓愈有壹句名言:學無止境，學無止境。他說學習要勤學苦練，這是每壹個讀書人都必須的。但是，現在的問題是，我們很多學生不是沒有勤奮學習的精神，也不是不怕吃苦。他們願意付出自己的時間和精力，但遺憾的是，結果往往如此令人失望，有些學生甚至對自己有點絕望。他們常常在心裏反復問自己，我真的不是學習的材料嗎？我比別人努力多了，為什麽成績提高不了？有什麽問題？仔細探索後會發現，他們的關鍵問題在於沒有掌握科學有效的學習方法，大量的時間和精力沒有用到刀刃上。結果他們花了很多時間和精力事倍功半，成績卻始終沒有提高，學習壓力越來越大。每個人都可以讀書，只是有些人看不懂，看不懂，讀不下去，甚至讀著讀著就糊塗了。同壹個班的學生，學習成績差異很大，除了其他因素外，還與個人的學習態度、學習技能、學習習慣密切相關。毫無疑問，學習的方法是壹個重要因素。宋代著名文學家蘇軾在《答王耀書》中回答了王耀的問題，介紹了他倡導並實踐的壹種讀書方法，從古至今影響深遠。信中說:少年讀書人，每壹本書都算。書如海，百貨店應有盡有。人不可兼得，卻各得其所。所以希望學者每次都提壹個要求。這意味著年輕人讀書，每壹本好書都要讀幾遍。壹本好書內容豐富，就像壹個知識的海洋。看書時，人的意識指向壹個方面，就像打開了壹扇窗。讀完壹本書，妳可以獲得意識指向的某壹方面的信息。所以，我希望讀者每次閱讀都只有壹個目標。這是蘇軾提倡的讀書方法。蘇軾認為，人不可能擁有全部的精力，但可以得到自己想要的東西。所以學者要求壹個思路壹個思路。這種壹心壹意的閱讀方法最大的特點就是求壹，即閱讀經典著作，每次只圍繞壹個中心，圍繞壹個內容，抓住壹個線索，解決壹個問題。這種讀書學習就像打仗壹樣，把敵人打成壹個個零件，壹個個攻擊。為了避免分心，閱讀中不涉及與求統壹和主要目標無關的內容。這種定向閱讀值得學習。受此啟發，結合中學生語文學習和課堂教學的實際，總結出適合中學生學習實際、具有可操作性的四過閱讀法，在此做壹介紹。所謂“四關”，就是每學習壹篇文章或壹份材料，至少要從四個方面去研究、整理、嘗試理解，做到對文章或材料的透徹掌握，收獲更多的東西。壹旦基礎通過。內容包括對聲音、詞的形意、常識的整理和掌握。無論古今中外，我們每讀壹篇文章，都要註意壹些關鍵詞，有些是容易讀錯的，有些是容易寫錯的，有些可能是以前不知道的。這些都是我們在閱讀時首先會遇到的詞匯，這些也正是我們應該註意的。我們不妨抄下來，查壹下，做個筆記。久而久之，我們的詞匯量會不知不覺地增長。我們還必須註意文學和文化中的常識性概念，因為這些知識在我們今後的閱讀和生活中會經常遇到，這對提高我們的文化素養非常有用。尤其是中國古代典籍中的壹些文學文化常識性概念，如:四書、五經、六藝、陰陽、黑暗、新月、弱冠、立、不惑、知天命、花、古、稀等，山東、關中、吳越都有所了解。通過仔細研究，可以明確作者創作名人傳記的目的是用英雄的氣息喚醒沈睡在沈重而令人窒息的庸俗空氣中的歐羅巴；在作者心目中可以稱之為英雄的人，是經歷過苦難，以非凡的毅力戰勝苦難，具有偉大品格，能夠以靈魂之光照耀世界的人；作者想告訴讀者的是，不要怕苦。優秀的人和妳在壹起。妳要善於從他們身上汲取精神力量，學會自助，對人類的未來充滿希望和信心。三遍技術。四大啟示。主要是把所讀材料的內容與現實生活和自我生活實踐聯系起來，把文章的內容作為我們思考的出發點，邊讀邊想邊寫，從而錘煉思維，增強表達能力。文章以《誰的傳記》為例，為我們提供了如何應對困難、挫折和磨難，什麽樣的人才能超越苦難，成為英雄的好思路，對我們的人生具有重要的指導意義。如果結合自己的生活進行深入思考，把這種思考的內容用文字表達出來，不僅解決了普通寫作無話可說的問題，還能從中汲取壹些人生智慧，有益於自己的成長。這種邊讀書邊思考邊寫作的方法，對讀書學習大有裨益。著名美學家朱光潛在找研究生學習時，總是讓研究生這麽做。他說:讀書不寫字不好。如果妳想寫，妳應該仔細閱讀。妳要把自己讀過的東西整理出來，在自己的腦海裏思考，這樣才能更好地理解，才能讓作者的思想消化，成為自己的精神營養。這個經驗是朱光潛先生在學術實踐中總結出來的。