怎樣才能管好孩子的課堂紀律？

面對學生，做好課堂紀律的調控，逐步使學生形成自覺遵守課堂紀律的習慣，這壹點非常重要。因此，我通過分析我班學生的情況，提出自己的學生課堂紀律策略，僅供大家參考。什麽是紀律？紀律的大致意思是‘改正錯誤，加強訓練’。我這裏的意思是，目的是自律，也就是說，培訓的目的是讓每個人引導和監督自己。所以，如果老師在這句話裏用了這個詞，他的意思是孩子要有自我監督能力提高的體驗，讓他成為壹個更有自我導向的人。“孩子，剛從自由的狀態中走出來，就立刻受到嚴厲的束縛。剛開始他們可能會因為上學的新鮮感和快樂感而努力遵守，但是慢慢的，孩子貪玩好動的天性就毫無疑問的表現出來了，於是就會被壓制。老師的批評和約束讓他感到沮喪和頹廢。但課堂紀律是必須的，是課堂教學的有效保證，是教師組織的體現。它是介於權威的紀律觀和自由放任的紀律觀之間的壹種控制形式，可以定義為強加於學生課堂行為的外在規範和控制。這些原則和控制雖然來自外部，但可以被學生內化，使他們有意識地引導和監督自己。很明顯，如果約束學生的課堂行為規範主要依靠外力來強制執行，那就是強制管教。如果主要依靠大家對課堂行為規範的理解，並自覺執行，那就是自覺的紀律。自覺紀律的培養是壹個漫長的過程，不能心急。我們班孩子管教現狀:首先開學，表現好。他們上課非常專註，坐姿端正，認真聽講，主動舉手，敬畏老師。那是因為上學的新鮮感和快樂感，還有對上課的好奇心。十分鐘後，學生們逐漸表現出松懈的狀態。上課不專心，沒有聽講的習慣，經常說話，有的人開始小動作，我也開始頂撞老師。這是學生的天性使然。這門學科雖然因為天性開始衰落，但不應該被他們的天性所幹擾，否則課堂的效率怎麽體現？因此，作為壹名教師，我們應該開始研究課堂紀律的規定。我們班的孩子和男生是課堂紀律對課堂紀律影響最大的群體。在男孩中，有三個領導者。很多麻煩都是這些領導造成的，但是這些領導很聰明，很有個性。女生比較聽話懂事。針對這些情況，我決定采取以下策略:1，面對全班同學，我用不同的比賽形式吸引他們，讓他們互相提醒，互相監督。比如登山遊戲，看哪壹組先到達山頂。比如七色花遊戲，看哪壹組花瓣最多，還有草莓隊，菠蘿隊等等玩五角星，四只鳥，每只代表壹個隊，看哪只鳥飛到樹枝最快。這樣做了之後，我發現他們的積極性特別高，生怕自己的行為影響到整個群體，於是就互相提醒，課堂紀律比較容易控制。但是有壹個缺點，就是妳得變著花樣，不停的變，不然學生的興趣和新鮮感就沒了。其實這是老師推動的紀律和群體推動的紀律相結合的產物。老師的體貼和課堂結構的營造讓學生有安全感，群體的推動讓學生更願意犧牲自己的利益，遵守群體推動的紀律。2.用節奏代替“喊”。這是關於如何讓學生在自己閱讀壹段時間後盡快安靜下來的問題。以前我只能聲嘶力竭的喊“壹，二，三，冷靜！”“但是效果越來越差。後來受別人啟發，我改用有節奏的拍手。我要他們停下來就拍兩下“噠噠”，學生聽到後就拍五下，壹做完就坐下。我發現這個方法很有效，不僅集中了他們的註意力，還讓課堂看起來輕松有序。3.面對個人，我現在盡量用仁慈的態度對待他們。比如壹個孩子總喜歡在下面說話不舉手，我就在課堂上嚴肅批評了他，課後給他打電話，聽聽他的感受。讓他知道老師喜歡妳，是為妳好。妳的行為會影響全班。還有壹個孩子喜歡在課堂上故意做壹些事情。我在課上嚴厲批評了他，課後找他談話。原來孩子這麽做是為了引起我的註意。我感到慚愧的是，我沒有很好地關註每壹個學生。我以後壹定會讓每個孩子都感覺到老師在關註他。孩子需要愛，老師對他好。他的思想可以被記住！對於這樣的孩子，在他做錯事的時候批評，及時表揚他的進步，讓他感受到妳的愛，他會努力控制自己影響課堂紀律的行為，壹天天進步。現在我們班的課雖然不是很好，但畢竟在進步。我認為讓學生喜歡妳的課是非常重要的。如果課堂對他們有吸引力，他們自然會認真聽課。所以除了繼續做到以上三點，我還需要用藝術來引起學生的興趣，像我上課壹樣，加快節奏，讓學生有事可做。這樣課堂紀律自然就規範得很好了。但要讓孩子意識到我做了與課堂無關的事情就會受到懲罰，這是不夠的。管教的理想是讓孩子自覺遵守，並意識到我應該這樣做。這是壹種習慣。從他律到自律，雖然發展這個學科需要很長時間，但是有壹個長期的培育和發展的過程。高壹兒童的行為幾乎完全以服從權威為特征，這是權威的他律階段。但是我們可以在現在的他律中逐漸滲透出要自覺遵守紀律的思想。比如“能做出和老師不壹樣的孩子是最好的”等等。所以要關註每壹個孩子，用不同的方法讓自己的課堂紀律控制自如，養成自覺遵守紀律的習慣和意識。那麽，學科的外延和內涵就實現了。