2.壹個人給別人帶來信心，除非他對自己有信心。
3.合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生堅強的性格，培養學生的責任感，鍛煉學生的意誌和人格，培養學生抵抗和戰勝誘惑的能力。馬卡連柯論共產主義教育
4.我從別人做起，我聽我的，信我的；今天，我是壹個男人，我聽他的話，看他的行動。孔丘的《論語》與公冶長
5.從孩子入學的第壹天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上壹切好的東西。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
6.大家可能都聽過這句話:憤怒離危險只有壹步之遙。這是壹句古老的格言，它的正確性經受了時間的考驗。妳生氣的時候說的話做的事，對很多人和事都有傷害。那種被壓抑的憤怒會像火山壹樣盡快爆發。
7.只有發自內心的羞愧和不願見惡之人的恐懼才是真正的約束。洛克漫談教育
8.打擊和失敗是成功的墊腳石，而不是絆腳石。
9.在品格和整個人的教育領域，只有壹種方法可以接近壹個學生:這是他的信任。布貝爾的品格教育
10，我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應該讓他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然後果。盧梭的愛彌兒
11，有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但從不絕望。
12，名副其實的教育本質上是品格教育。布貝爾的品格教育
當妳不能從壹樓跳到三樓時，別忘了走樓梯。記住偉大的成功往往不是壹蹴而就的。妳必須學會分解妳的目標，壹步壹步地去實現。
14.只有孩子們集體的豐富多彩、朝氣蓬勃的生活，才是每壹個學生的才華開花結果的條件。認為學生只要做個別工作就可以多方面發展，這是很大的誤解。贊科夫與老師的對話
人生不可能有兩次，但很多人連壹次都不善於度過。魯凱
16，無論妳覺得自己有多不幸，總會有比妳更不幸的人。
17，不生氣的人是傻子，不生氣的人是真正的智者。
18，講道理才是真正對待孩子的方式。洛克漫談教育
19所以，天要塌下來給斯裏蘭卡人民，他們要先苦其心誌，勞其筋骨，餓其身膚，空其身，亂其行，所以他們有耐心，並已受益於他們的無能。蒙克的《孟子告訴兒子》
20.積極的鼓勵比消極的刺激好，但鼓勵的方法不要用得太多，怕失去效力；如果刺激方法運用得當，也很好，但只能偶爾為之。陳鶴琴的家庭教育
21，從不跌倒不是榮耀，但每次跌倒都能站起來才是最大的榮耀。
22、生命不等於呼吸，生命是壹種活動。盧梭
23.如果我們低估了教師應該掌握教育學和心理學的知識，那也是錯誤的。有了這些知識，老師才有可能把教材變成學生真正的財富。贊科夫與老師的對話
24.永不放棄。世界上沒有失敗，只有放棄。
25.壹個善良的人首先要做的就是去愛。他對共同事業的忠誠源於這種對人的愛。我們認為，培養熱愛人民的感情和關心人民的強烈意圖是蘇聯學校最重要和最崇高的任務之壹。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
26.犯錯誤的人應該受到懲罰。但是他們應該受到懲罰，不是因為他們犯了錯誤，而是為了他們以後不會再犯。誇美紐斯的大教學理論
27.只要我們國家還有文盲，就很難談政治教育。文盲站在政治之外，必須先教會他們閱讀。不識字就不可能有政治，不識字就只能有小道消息和道聽途說的偏見，但沒有政治。列寧的新經濟政策與政治教育局的任務
28.壹旦孩子明白了尊重和羞辱的含義，尊重和羞辱就是對他心理最有力的刺激。洛克漫談教育
29.培養壹個人，就是培養他對未來的希望。馬卡連科
30.戰勝自己是最可悲的失敗，戰勝自己是最珍貴的勝利。
31，做決定前要三思，壹旦做了決定，就要勇往直前，堅持到底。
32.道德教育方面，只有壹條，不僅適合孩子，對各個年齡段的人都是最重要的，那就是:絕不傷害他人。盧梭的愛彌兒
33.讓我們把擔憂變成事前的思考和規劃吧！
不管妳認為自己有多偉大，總會有人比妳更好。
35.孩子的心靈是敏感的。接受壹切美好的事物是開放的。如果老師引導孩子學習好的榜樣，鼓勵他們模仿壹切好的行為，那麽孩子所有的缺點都會逐漸消失，不會有痛苦和創傷和不適。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
36.在教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能得到充分或自由的發展。羅素的教育和更好的生活
37.教育最大的秘密就是讓身體鍛煉和精神鍛煉互相調節。盧梭的愛彌兒
38.世界會給有目標有遠見的人讓路。
39.有的人管得太嚴，有的人管得太松，這兩種情況同樣不可避免。盧梭的愛彌兒
40.在影響學生內心世界的時候，不要在他們內心最敏感的角落挫傷他們的自尊心。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
41.這所學校是應用心理學的實驗室。杜威的學校與社會
42.把美德和善行傳給妳的孩子，而不是留下財富。只有這樣，妳才能給他們帶來快樂。這是我的經驗。貝多芬的貝多芬語言
43.我們應該提出兩條教育戒律:第壹，不要教太多的科目；第二，把教的東西都教透。羅素《教育的目的》
44.教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不努力上進，不懂得自我鼓勵，任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但只有在那些老師最先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
45.為了不在生活中留下遺憾和遺憾，我們應該抓住每壹個機會，盡可能地改變我們的生活。
46.兒童的道德感首先必須由他們活潑純潔的情感引起；然後，他們必須練習自我控制，並教他們關心壹切，形成正確的道德權利和義務觀念，對自己的地位和環境。裴斯泰洛齊的《戈多如何教育她的孩子》
47.妳必須100%地推銷自己。
48.失敗的是事物，而不是人。
49.學校的理想是不讓任何沒有受過智力訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們接受過什麽水平的教育。蘇霍姆林斯基給教師的建議
即使是普通的孩子，只要教育得當，也會成為不平凡的人。愛爾維修
51，失敗只是暫時阻止成功，如果我不能，我必須；如果我想，我可以！
52.成功的人向別人學習，不成功的人只向自己學習。
53.什麽是教育？教育是為了幫助學生學會獨立思考，做出獨立判斷，並作為壹個負責任的公民參加工作。哈欽斯的教育沖突
54.我相信，不管孩子將來從事什麽樣的職業，都應該從小做起。不知道有多少家長能意識到，他們給孩子的所謂教育，只會把孩子逼成平庸，剝奪孩子任何創造美好事物的機會。鄧肯自傳
名聲雖然不是美德的真正原則和標準，但卻是最接近它的。這是引導和鼓勵孩子的正確方法。洛克漫談教育
56.最重要的教育方法總是鼓勵學生采取實際行動。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
57.失敗只有壹種，那就是半途而廢。
58.憤怒可以幫助妳達到某個目標，但並不適用於所有情況。原因是隨著年齡的增長，妳有責任調整自己的情緒，抵抗挫折。沒有人有先見之明和能力判斷是什麽擾亂了妳的心情。經常生氣的人成不了大事，懂得這個道理的人卻很容易成功。
59、沒有播種，就沒有收獲；沒有努力，就沒有成功；沒有苦難就沒有榮耀；沒有挫折，就沒有輝煌。
60.說教最沒用的壹個原因是，它壹般是對所有人說的，沒有區別，沒有選擇。盧梭的愛彌兒
61.教育錯誤比其他錯誤更嚴重。教育失誤就像錯配了藥。它們是第壹次造成的，永遠無法在第二次或第三次得到補救。他們的影響是壹輩子都洗不掉的。洛克漫談教育
62.孩子是活生生的、美好的生命，我們要像對待同誌、公民壹樣對待他們，要理解和尊重他們的權利和義務:享受幸福的權利和承擔責任的義務。馬卡連柯全集
63.我們試著從基礎的角度來分析壹下。人為什麽會生氣？也許他對事情的進展不滿意，也許他被騙了，也許他抱怨生活對他很殘酷，等等。這些雞毛蒜皮的小事就是憤怒的原因。當壓抑的事情積累到壹定程度，我們再也無法承受，感情就會像火山壹樣爆發。憤怒是自我發展的壹大障礙，會縮小我們的視野。當頭腦充滿憤怒和傲慢時，就沒有邏輯和公平。
64.人生舞臺的大幕隨時可能拉開。關鍵是妳願意履行還是選擇逃避。
65.奉勸青年教師和少先隊輔導員:不要急於懲罰學生，要想想是什麽促使他犯了這樣那樣的錯誤。如果妳設身處地為孩子們著想，妳可以相信他們會通過自己的努力改正錯誤。蘇霍姆林斯基的《相信兒童》
66.失去金錢的人損失小，失去健康的人損失大，失去勇氣的人失去壹切。
67.如果能在課堂上營造壹種交心交談的氛圍，孩子們可以把自己的印象、感受、疑惑和問題帶到課堂上，進行自由的交談，教師以高度的機智引導和參與談話，發表自己的意見，就能獲得預期的教育效果。贊科夫與老師的對話
68.開始努力吧！在這個過程中，妳要放棄很多東西，但妳要明白，它們並不是妳最終想要的。妳要相信，在妳成功之後，他們總有壹天會回來，會比現在更好！
69.教育的偉大目標不僅僅是裝飾，而是訓練心智，使其具備有用的能力，而不是填鴨式的積累前人的經驗。愛德華茲
70.想讓孩子變得聽話、教條，就采取強制的教育方式；而如果妳讓他獨立批判地思考，有想象力，妳就要采取措施強化這些智能品質。活的教育教人活，死的教育教人死。陶行知文集師範生的第壹次轉變
71，要實現自己設定的目標，就要能獨擋壹面。
72.人性的發展在孤獨和孤立中是不可能的，只有在兒童集體內容豐富多樣時才有可能；集體生活要有應有的思想導向，同時也要體現學生的動機、願望和意圖。贊科夫的教學與發展
73.體罰是權威體制的殘余，在時代意義上已經成為死氣沈沈的東西；僅僅讓孩子改善行為是不夠的，反而把孩子推向了黑暗的深淵。陶行知《育才學校教育大綱草案》
74.野蠻產生野蠻，善良產生善良。這是事實。孩子沒有同情心，就變得沒有同情心；以他們應得的友誼對待他們，是培養他們友誼的壹種手段。斯潘塞的教育理論
75.教育的藝術是讓學生喜歡妳教的東西。盧梭的愛彌兒
不管妳什麽時候開始，重要的是開始後不要停止。
77.尊重孩子，不要急於評判孩子的好壞。盧梭的愛彌兒
78.信念就是力量，懷疑只會抑制能力，信念就是力量。
79.人的教育始於他出生的時候，他在會說話或聽別人說話之前就受到了教育。盧梭的愛彌兒
80.目標的堅定是人格中最必要的力量源泉之壹，也是成功的利器之壹。沒有它，天才將在不確定的矛盾迷宮中徒勞無功。