從接受知識到運用知識的過程，其實就是壹個記憶和認識、學習和思考的過程。學習是思考的基礎，思考是學習的補充。兩者緊密相連，缺壹不可。就像人體對食物的消化過程，學而不思則罔，吞棗不嚼；比如我們不能舉壹反三。是沒有消化吸收的，學過的知識不能變成“為自己做”。只有通過學習和思考，才能掌握所學，舉壹反三。
學思結合是掌握知識的必由之路，古今中外的成功案例都證明了這壹點。當馬列主義傳播到中國大地時，以毛澤東、周恩來為首的* *生產者在吸收馬列主義精髓的同時，結合中國實際，走上了“農村包圍城市”的道路，最終創建了社會主義新中國。試想，如果革命先輩不學習思考，思考再實踐，而是機械地、教條地盲目照搬，中國革命怎麽可能成功？文藝復興時期的大科學家伽利略如果不是在研究中獨立思考，能做出“兩個鐵球同時著地”的實驗嗎？人類能否盡快擺脫亞裏士多德的錯誤理論？學習和思考，思考和學習，是這些偉人的成功經驗，也是人類進步的動力源泉。
今天是“知識激增”的時代。在不到壹個世紀的時間裏，知識領域擴大了許多倍。“我的生命是有限的，但知識也是有限的。”面對如此浩瀚的知識海洋，僅靠死記硬背是無法到達光明面的。因此，美國教育界正在試圖改革原有的教學體系，努力培養學生適應明天科學的思維能力和創造能力；歐洲日本紛紛效仿，我國教育體制改革迫在眉睫，勢在必行。明天的創造性人才應該從今天的學生中培養出來。所以要多做:在學習中思考，在思考中提出獨立見解，培養自己等待明天選擇的思考能力。
學習中的獨立思考是學者和大師的成功經驗，是人類進步的動力之源。培養學生的能力，是中國明天崛起的希望。