第壹，提高教師的人文素質
培養兒童的人文素質，必須提高教師的人文素質，因為教師在培養兒童的人文素質中起著關鍵作用。教師人文素質主要是指教師的人文精神及其在教師的思想道德、心理素質、思維方式、人格、情感、人際交往等方面所體現出來的氣質和修養。表現在日常生活中教師對孩子成長的尊重和關心，表現在教師的責任感和使命感。學生就像老師的壹面鏡子。趙濟世教授說:“每壹刻，當妳看到壹個孩子，妳看到的是妳自己；妳教育妳的孩子，教育妳自己，考驗妳的人格。”可見，老師的壹言壹行都會對孩子產生深遠的影響。所謂“不正確怎麽可能正確”，可見教師的素質直接影響孩子的素質。“名師出高徒”這句歷史名言再次證明，教師的人文素養水平對孩子的素養起著關鍵作用。
1.閱讀、理解和使用大綱。熟悉幼兒園教育的指導大綱，了解幼兒園的教育內容和主要目標，正確理解教學的基本目標是什麽。不要以為教學就是老師教孩子學“知識”。現在隨著課程改革的深入，教學目標是培養孩子的知識和能力，教學就是老師教孩子學會做人。雖然孩子學習知識很重要，但更重要的是學會做人。作為幼兒園教師，要有人文情懷，樹立正確的兒童觀和教育觀，形成科學的教育觀，促進幼兒身心和諧發展。把綱要的指導思想貫徹到孩子的日常生活中，不斷實踐、反思、總結經驗，不斷提高孩子的人文精神。
2.善於讀書，學會學習，與時俱進。想要提高自己的人文素養，就要養成勤於修煉、終身學習的習慣。學習是現代人的第壹需求。在當今弱肉強食的社會，只有學會閱讀和學習，才能生存和發展。只有學會讀書學習，才能提高自己的文化水平。
老師通常充分利用他們的時間閱讀書籍、報紙、雜誌等。關於學前教育，還是網上了解最新的教育信息，多看教育工作者的書，學習他們的研究成果，提高自己的文化素養，尤其是人文素養。同時也要重視對中華優秀傳統文化的學習，取其精華，學以致用。當然，老師也可以向身邊的同事學習，學習他們的教育經驗和方法；利用計算機制作課件開展教學活動，積極實踐，積累經驗，不斷反思總結，改進教學方法，不斷提高自己的教學質量。
第二，提高家長的人文素質
家庭教育的環境對孩子起著潛移默化的作用。父母教育孩子的方法與家庭和諧的關系，直接影響孩子人文素質的形成。為了提高家長自身素養，加強對孩子人文素養的培養，讓家長更好地了解孩子的心理，掌握科學的育兒方法。我們在幼兒園創造了多種多樣的人文素養環境。例如，幼兒園裏張貼了許多關於人文素養的標語，以提醒和規範家長的言行。每個班級的家園專欄和家園手冊為家長和老師提供了壹個相互交流的平臺。通過互動的家長會，讓家長了解新的教育理念和育兒方法；在親子遊戲中向家長展示和介紹親子遊戲的各種方法，促進了親子之間的感情；家長開放日向家長展示了孩子的學習生活，讓孩子明白了培養孩子行為習慣、學習習慣和獨立自理能力的重要性。豐富多彩的活動不僅豐富了家長對孩子的育兒知識和經驗，也提升了孩子自身的品格和情操，營造了和諧、健康、快樂的家庭人文環境。同時也促進了兒童人文素質的培養，為兒童身心和諧健康發展奠定基礎。
三。在幼兒園壹日活動中滲透人文教育
壹個人人文素養的重要表現，往往對他未來的成功起著重要的作用，而幼兒期是人文素養培養的關鍵時期，所以我們應該在幼兒園的全天活動中進行人文素養的教育。教師充分利用生活的每壹個環節，結合孩子的實際活動進行即時教育，幫助孩子培養人文素養。兒童人文素養教育的內容包括:和平教育、尊重教育、愛心教育、責任教育、快樂教育、合作教育、誠信教育、謙虛教育、寬容教育、樸素教育和團結教育。俗話說，“壹日之計在於晨。”在早操和早操中，教師要帶領幼兒壹起進行體育鍛煉，不怕熱不怕冷，每天堅持，並根據幼兒的年齡特點組織各種有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養幼兒堅強、勇敢、無畏的意誌品質和積極、樂觀、合作的態度。
總之，孩子人文素質的培養離不開家庭教育。良好的家庭互動促進了兒童健全人格的形成和身心健康的發展。早在20世紀30年代，陳鶴琴先生就指出:“幼稚教育是壹件非常復雜的事情，單靠家庭或幼兒園是做不到的。只有雙方合作，才能充分發揮作用。”作為21世紀的合格父母，在教育孩子的過程中，必須扮演雙重角色。他們不僅是孩子的第壹任老師，也是他們的親密夥伴，與老師互動合作，協同教育孩子。幼兒園要充分利用家庭、社區、幼兒園的資源，提高家長的教育能力，做到教育* * *知，形成教育合力，培養孩子的人文素質，讓幼兒園、家庭、祖國的未來走上和諧發展的道路。