其實沒必要這麽低調，相反妳應該開心。
多少年來，我們都希望國家和政府真正重視教育，把教育提升到應有的高度。教師工作已經成為太陽底下最光榮的職業，而且已經初見端倪。我們當前的教育趨勢已經完全融入到國家以人為本構建和諧社會的整體框架中。確保新機制的啟動和全面發展，是全面解決教育問題的根本和出發點。同時，以政策和法律制度推動教育新規則的重構，有望徹底改變目前教育的畸形狀態，實現我們所渴望的教育理想圖景。
再深究，我們怎麽會對即將出現的教育大好局面感到迷茫甚至悲觀呢？那是因為我已經很久沒有看到真正的原生態教育了，因為我心中沒有理想的教育前景，因為我已經適應了畸形的教育狀態。可悲的是，目前畸形的教育狀況已經讓我們感到多麽的適應和麻木——校長主要在忙什麽？“教”的姓也叫“錢”，內部管理也忙著“校管”。老師有多忙？早出晚歸，夜以繼日，疲憊不堪，透支生命，訓練應試機器的“苦力”，哪裏去學習，哪裏去思考，哪裏去藝術育人，哪裏去享受詩意人生？怎樣才能讓學生擁有快樂的童年和青春？他們早上出門，晚上回家，是最苦最累的壹群人。他們整天面對單調的書本、作業和考試。沈重的負擔讓他們吃飯睡覺都有很大的壓力。除了成為會測試的機器，它們還能走多少路？
如今，新的國家教育政策顯示了新的教育趨勢。如果歷史的車輪不倒轉，教育的理想圖景有望出現在社會主義和諧社會，走向真正符合教育本質意義的原生態。因此，我們可以期待，在新的教育形勢下，學校和校長不再需要忙於以“錢”為中心的“管理”，校長將回歸“姓教”。國家投入足夠的資金改善辦學條件，教師的教學和學生的學習有完善的設備設施保障。妳不必為金錢所困，妳既沒有必要也不允許得到金錢。所以校長只能全身心投入到教育教學的研究和管理中去。學校需要的是壹個教育專家校長。只能浮在教育教學表面的所謂“管理型”校長是沒有生存空間的。
教師成為原生態教育的執行者，生活幸福的享受者。隨著改革和逐年增資，我們的工資會達到壹個滿意的水平，教師的職業地位處於壹個理想的狀況。我們不再為微薄的工資而尷尬。同時，我們每天的工作量和工作時間都會合法的控制在壹定的範圍內，妳們將不再有也不允許有不正當帶學生的工作作風。所以，就像其他行業的工作者壹樣，妳可以更輕松地工作，妳也可以有個性地藝術地教學生，然後妳可以冷靜地學習、反思和研究，不斷增強妳的可持續發展，提升妳的人生境界。而且可以好好休閑健身，發展更多的興趣提高自己的修養，讓自己的人生更有價值，讓自己的人生更有活力，體驗更多的快樂。“春蠶到死，夜燭盡燈芯”不再是教師的悲哀結局，更不是教師的人生價值取向。
學生成為生命教育的受益者。如今，國家壹系列教育政策的陸續實施，大力推進由教育發起的課程改革，如高考制度改革、中小學評價改革、嚴格限制學生在校學習時間、課程標準修訂、教材變革等，都在實現壹個“關愛學生”、“以學生發展為本”的基本理念。這樣壹來，這些最苦最累的孩子就解放了，書本學習的沈重負擔，學科教學的高要求，給人帶來沈重壓力的考試，都將發生根本性的改變。孩子的在校時間和學業負擔被嚴格控制，學得輕松活潑，有很大的自由支配時間和空間，在校本自選課程、社區教育等世界裏自由翺翔，充分發展自己的特長，生成個性。這就是生命教育，讓每個孩子都能快樂地得到最好的發展教育。
這是最理想的前景。之所以帶有“理想”的色彩，是因為它離眼前的現實還很遠。所以，在這個轉型期，我們可能會因為看不清前方的路而迷失，因為利益的調整而迷失，因為習慣的生活方式的改變而不適應。
但是，歷史前進的列車，往往不會等待每壹個猶豫不決或者上不了車的人。當它進入正常軌道時，它會像閃電壹樣飛馳，妳很難抓住它，也很難上它。理想的教育前景實現後，教師職業會吃緊，很多人都渴望搶我們的“飯碗”(任何大學畢業生都可以競爭教師資格證)。在新時代，教師資格將被重新認證，對其專業化的要求也將更高。年輕壹代的起點可能會讓我們望而生畏。我們還能和他們競爭嗎？屆時，學校老師將全員上崗，沒人來保妳的鐵“飯碗”。妳還能堅守崗位嗎？所以，當妳還在迷茫、悲觀、抱怨的時候，新的挑戰其實已經悄然而至。
所以，在教育發展的關鍵時期，妳要盡早認清形勢，少壹點垂頭喪氣，多壹點樂觀，少壹點被動觀望，多壹點準備。機會總是提供給那些早有準備，時刻準備著的人。