美術老師的讀書經驗是1，淡泊誌向，安靜。承擔著“育人”責任的教育者，應該靜下心來，學習、思考，豐富自己的知識，陶冶自己的情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多讀書，少銅臭；多壹些深刻，少壹些淺薄；多壹些優雅，少壹些世俗。“多讀書才知道書裏的味道，勤寫字才覺得筆有神。”所以，教師的成長離不開讀書。作為壹名新時代的人民教師，不學習新的理念和方法，課堂會變得如此空洞和枯燥！壹年來，我認真貫徹柳州市教師讀書年精神和學校的讀書活動計劃，認真制定了讀書計劃。按照計劃，我認真看了必讀和推薦閱讀。我將過去壹年的具體經歷總結如下:
第壹，利用業余時間學習和提高自己的理論知識。
每天抽時間學習，認真做筆記，每個月寫600字的讀書筆記和讀書心得。通過閱讀，我學會了如何正確引導和教育孩子。讀書讓我重新拿起筆寫點東西，我不再覺得這是壹件難事。我想成為壹個真正的專業讀者，從書中汲取更多的營養，然後把這些營養輸送給我的學生。
第二，積極參加學校的閱讀活動，豐富自己的閱讀生活。
學校認真落實讀書活動計劃，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校的閱讀活動。這些活動包括“我讀書，我快樂，我成長”、“讀書隨筆”、“讀名言”、“讀書與成就”、“講述我的教育故事”、“讀書、工作、成長”演講等論壇活動。按照學校的要求，我們每個月都會把自己的學習心得上傳到學校的百果讀書會，與其他老師交流。這種跨空間的交流方式提高了我們老師的學習興趣。
第三，積極參加各種培訓，提高自身素質。
我積極參加學校組織的讀書活動，認真聽講，認真做筆記，及時記下小收獲，按要求寫壹篇學習心得。提高自己的理論理解，並將這些知識運用到教學中，取得了良好的教學效果。
今天，作為壹名教師，妳必須全身心投入到教學中去，堅持讀書，這樣妳才能成為壹名優秀的、有智慧的教師，培養出不同的有新思想的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正成為壹名享受教育的陽光教師！
美術老師的讀書心得兩個人的成長精神靠什麽？就看讀書精神了。壹個人的精神發展史本質上就是壹個人的閱讀史，壹個民族的精神修養很大程度上取決於全民族的閱讀水平。如果壹個人愛讀書。然後他(她)會從書中獲得精神慰藉，尋找生活榜樣，凈化心靈。讓學校成為學習型群體，打造學習型學校、閱讀型學校，讓每壹位老師都成為真正的“讀書人”，成為誌同道合的“書友”，是我們實驗中學的教育理想。
第壹，全體教師積極參與閱讀活動。
不學習就不可能要求教師素質不斷提高。我們學校的老師在平時繁忙的工作中也能抽出時間參加讀書活動。規定每天利用壹小時自由閱讀時間進行自主學習，每月開展兩次閱讀沙龍活動，校長分別參加兩個學科小組。大家多次閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的忠告》壹書，註意從中學習教學方法，以指導自己的實際工作。很多老師堅持看教育教學專著，買或向別人借錢，主動訂閱教育教學雜誌，寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每個人每周寫壹篇讀書隨筆。優秀的散文被選送至河津報社或上級報刊發表。現在我們學校出版了40多篇閱讀短文，極大地激發了老師們的閱讀興趣。他們經常交流閱讀經驗，有時還會熱烈討論。通過閱讀，老師們開闊了視野，給頭腦註入了新鮮血液。特別是45歲以上的教師，身體健康，朝氣蓬勃，不甘落後，積極參與讀書學習。他們成長在壹個特殊的時代，知識結構存在壹些問題。沒有專業的訓練，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重制約了新壹代的教育和培養。現在通過讀書，這些老教師的專業素質和文化水平都有了很大的提高，教育教學得到了很大的提升。年輕教師爭先恐後。壹個學期來，我們組織了(1)關於“自由呼吸的教育”的讀書經驗交流，評選出_ _ _等先進個人在校會上進行經驗交流。(2)閱讀網測評活動，教師關於閱讀教育的隨筆，閱讀心得上傳到教育網的博客。(3)組織教師參加百科知識競賽，極大地促進了我校的閱讀活動。老師引領學生，人人愛讀書，實驗中學形成了讀好書的良好氛圍。
第二，努力為教師創造良好的閱讀環境
作為壹所文化底蘊深厚的學校，教師要想讀好書，必須有壹個良好的閱讀環境。學校有職工閱覽室和圖書館，但由於經費原因很難找到壹本本世紀的書，供老師借閱的書就更少了。為此，我們想盡辦法訂閱了壹些雜誌，放在閱覽室裏供大家閱讀。校長想盡辦法籌錢給運城有名的大書店的老師們買書，還是滿足不了老師們的閱讀資源。圖書資源問題沒有解決，有些老師自己買書，自己借書。去年，學校給每個辦公室增加了壹臺電腦，並連接到互聯網上。我們充分挖掘線上資源，讓老師可以在線學習，學習營養。有老師報名繼續深造，學校妥善安排，讓他們安心紮實的學習。學校還積極創造機會，組織安排教師參加與學習相關的培訓，並盡可能為學習和培訓的教材提供幫助。
但是，我們清醒地認識到，教師閱讀活動的開展還有很多工作要做，需要進壹步開展。要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業發展增添後勁。
美術教師的閱讀體驗三本書分別由艾米·勞拉·多布羅、勞拉·J·柯克和黛安·崔斯特·道芝等撰寫。在幼兒園“課程”這個話題遮遮掩掩、避重就輕的背景下，“幼兒園班級創意課程”無疑給了我們壹種全新的觀念沖擊。本課程以兒童身心發展理論為基礎，充分關註家庭、社區和托幼機構之間的關系，以及教師、家長和社區成員之間的關系。在素質教育的理念下，系統構建了幼托機構創新課程。
幼兒園創造性課程是理想的，也是現實的。所謂理想，就是有追求，有目標。有些追求和目標是建立在對孩子及其家庭的合理評價之上的。與其他年齡課程壹樣，設定兒童發展目標是落實課程理想的主要步驟，也是教職員工確定自己工作目標的依據。在此基礎上，我們將制定各種工作計劃。本書展示的方案更加具體、直觀、清晰，有實例可操作。幼兒園班級的創意課程，最讓我印象深刻的是，把孩子的壹般發展目標落實在特殊孩子身上，為了設定個體目標，真正考慮到“為孩子及其家庭定制課程”。這壹過程基於對特定兒童發展需求的評估。書中詳細解釋了評估孩子的需求和行為，確定目標和行為的過程。例子生動有趣。特別是對兒童觀察和觀察資料整理的壹些方法和策略，具有很大的借鑒意義。此外，該書提出規劃壹個能夠滿足兒童需求、傳遞積極信息的環境，主張“將兒童的父母和文化帶入保育機構”。這些觀點，壹方面反映了教育機構環境的特點，另壹方面體現了以兒童為本，關註兒童發展的原則。書中在保護孩子的安全和給孩子行為知識方面也提出了很多可操作的策略。
幼兒園創造性課程是現實的。策劃的時候。當環境轉化為兒童和成人的行動時，兒童的發展就成為可能。幼兒園班級創意課程詳細講解了如何了解孩子的需求，如何滿足他們的需求，如何知道他們的具體行為，以及如何在日常生活中調節他們的具體情緒。涉及到孩子日常的交流、睡覺、吃飯、玩耍、制作、欣賞、模仿、表演、閱讀、節奏、郊遊等等行為。涉及到具體活動的準備，兒童在活動中需要的基本技能，兒童在活動中可能出現的心理現象，兒童在活動中可能出現的困惑，可能出現的同伴互動或成人互動，當然還有成人鼓勵和引導兒童行為的策略。這本書在這些方面的陳述非常清晰生動。
讀完《幼兒園班級創意課程》，我深深地感受到，壹份優秀的學前教育課程計劃，是根植於幼兒生活的，是能夠真實反映幼兒需求和能力的，是有很強的理論指導和紮實的實踐基礎的。我能在它系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者長期的實踐和思考。
美術教師的讀書心得4最近看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》壹書，這位偉大的教育家的思想深深地吸引了我，深深地打動了我。《給教師的建議》既是壹部教育理論專著，也是壹部教育實踐百科全書。書中不僅有生動的實踐例子，還有精辟的理論分析。
蘇霍姆林斯基在文章中提到:壹個教師要想不斷提高自己的教育技能，就得不停地讀、讀、再讀。讀書應該成為教師的精神需求。看完這個，我開始反思自己。從教以來，我真正讀過多少書？每天都在不停的忙著備課，聽課，批改，管理班級。我總是抱怨我沒有時間讀書。閑暇時，我會無休止地看電視或者沈沈地睡去，而那些教育類的書，則靜靜地躺在書架上，早已蒙上了灰塵。到了這個地步，想想真的很悲哀！可憐的東西！
教師不學習，就會越來越不能勝任教育教學工作。當他們自我消除後，就會靜下心來，覺得大師的話很有道理。從10年前教書開始，他們每天都在重復昨天的故事。面對知識經濟飛速發展的今天，他們深感自己的資本真的不夠用。那麽只有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬局面！只有這樣，才能豐富我們的頭腦，提高我們的思維。
讓我們牢記大師的忠告:書是老師的初戀。讀書不是為了明天的課，而是內心的需要和求知欲。做壹個愛讀書的人吧！
閱讀應該是吸引學生學好的重要源泉。壹個有思想的人，不反復讀自己心愛的書，是活不下去的。孩子越是難學，學習中似乎越是無法克服的障礙，就應該多讀書。讀書可以教會他思考，思考會成為激發智力的刺激物。他還強調，能邊讀書邊思考，邊讀書邊思考的學生，在學業上不會落後，沒有學業落後的現象，教師的工作就輕松了...這樣的句子在整本書裏隨處可見。所以從大師的話中，我們可以看出學生喜歡讀書是多麽的重要。看了大師的建議，我分析了我班的同學，發現確實是這樣。能流利地閱讀壹篇文章的學生通常會取得好成績，但那些在學好課文後不能流利閱讀的學生就是學習成績差的學生。看來讀書真的很重要。我覺得這是對我以後教書的壹個啟發。在今後的教學中，我壹定註意激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力。我應該多布置閱讀文章的作業，多給學生講故事，引導他們閱讀。特別是對於學困生，我們將從閱讀入手，從根源上解決他們貧困的原因進行新的嘗試。閱讀是開啟學生智力的重要手段，所以讓閱讀成為孩子的第壹需求吧！可以邊讀書邊思考，可以邊讀書邊思考。這將是學生終身受益的法寶。
蘇霍姆林斯基對學生的愛，對教育的忠誠和堅持，他深愛著每壹個學生，他關心每壹個成長的生命，他和學生朝夕相處，和他們壹起行動，壹起學習，壹起旅行，理解他們的喜怒哀樂，關心他們的成敗得失。他的研究對象是學生在校的整個生活。32年來，他壹直在寫自己的教育日記。這壹切帶給我們的是發自內心的快樂和成功，而不是抱怨和痛苦。看完這些，審視自己，深感自己渺小。我們離蘇霍姆林斯基太遠了。是的，愛是教育成功的秘訣。這句話我們不知道重復了多少遍，但我們又告別了多少次？教育是壹種腦力活動，也是壹種腦力勞動。我認為教育的價值只有在教育者進入受教育者的心靈時才能真正體現出來。
總之，讀《給老師的忠告》這本書受益匪淺，它揭示了教育的真諦，其理論和精髓只有細細品味才能理解和吸收。我想，在以後的教育教學中，我會有選擇地運用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技能。同時，我會聽從Homelinski的建議，每天馬不停蹄地學習，與書籍結下壹生的友誼。讓閱讀成為我心靈的意識。
轉眼壹個月過去了，壹切都漸漸適應了，無論是教學還是班級管理，都有了比較清晰的層次。也初步了解了學生的情況，和他們的家長有了初步的接觸。大部分家長都很支持班主任的工作，也看到了家長對孩子和女兒的熱切期盼！
俗話說“茶醉人，何必飲？我不需要花，因為書可以很好聞。”我們渴望閱讀，渴望獲取知識，卻常常有這樣的疑惑:應該如何閱讀？自古以來，人們通過各種方式獲取知識，讀書作為壹種常見、直接但非常有效的求知方法壹直沿用至今。作為壹名教師，從書本中獲取知識尤為重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們的老師，需要加強各方面的修養來提升自己。所以要多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時，也要摒棄舊的求知觀念，比如“書中自有黃金屋”等等。為了讓閱讀達到更好的效果，我善於動腦尋找所讀文章的“眼睛”，也寫讀書筆記和讀後感。當然，閱讀要有好的效果，思考是最重要的，但俗話說“好的記憶力不如不好的文筆”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，不僅有助於我們思考，也有助於我們記住思考的結果，便於以後的比較、綜合和分析。如果我看的書是我自己的，我會寫下我的看法，問題，評論等。在書的空白處，或者做些記號。它會加強我們對文章的理解和記憶。如果要參考和模仿我們花過的文章，不管有沒有做評論，效果都會大不壹樣。
經常聽到家長說:“我的孩子只聽老師的話，老師的話比聖旨更有力量。他們回到家，誰的話都不聽。”在學習中，我想到了學生向老師學習，這是壹種純潔美好的心理品質，我們教師要好好利用和發揚。在教學中，如果我有意無意地犯了壹個錯誤，學生會及時為我指出，這樣不僅師生關系逐漸融洽，課堂氣氛也異常活躍。
讀書讓我深刻體會到教育的民主性。在學生眼裏，老師可以和他們平起平坐，他們的心理也會平衡。這樣的老師最能受到學生的尊重。學生願意接近我。他們經常告訴我他們的真實感受，煩惱和困難。因此，我經常與學生交流，這是壹筆最寶貴的財富。回想起每次學生對我表示感謝和尊敬的時候，我都感到莫名的激動，我總是深深地感受到我的壹個最高價值。毫不猶豫地說，這種崇高正是我在讀書項目中所收獲的，是我不斷學習和提高的具體體現。