老師如何教育差生?
1.用愛和寬容去感化差生,是教育的靈魂。中國現代教育家夏丐尊說:“沒有情感和愛的教育,就像沒有水的池塘。沒有水,就沒有池塘,沒有愛,就沒有教育。”只有熱愛學生,才能正確對待和包容學生犯下的錯誤,耐心雕琢每壹個學生。對學生真誠的關心和愛護,不僅要在思想、學習、生活上給予關心,更要體現在實際行動上。對每壹個學生都應該壹視同仁,無論他成績好還是差,無論他家境是富還是窮,無論他有沒有犯錯,教師都應該壹視同仁,不搞特殊化,不搞偏見,尊重學生的人格,公平、公正、平等地對待班裏的每壹個學生,師生和諧相處。愛可以激發學生,相反,它可能會湮滅學生的天才。要堅持多表揚,少批評,正面引導的工作方法。關註生活中的後進生,讓他感到溫暖。實踐證明這樣做的效果往往是好的。從學生的心理需求來說,愛和信任是他們最渴望的。學生渴望在充滿愛和信任的環境中成長。了解他們的性格特點、興趣愛好,從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時,老師應該及時幫助他們。當他們做錯事的時候,老師首先要用寬容的態度去對待,從老師和學生的不同角度去談問題,盡量讓學生知道什麽該做,什麽不該做,引導他們把缺點變成優點!每個老師都有愛,只是因為對象不同,程度不同。愛學生不難,難的是愛自己眼中的差生。每個老師面對的都是壹顆童心。作為被譽為人類靈魂的工程師,我們應該對差生進行及時適當的鼓勵,在他們發現自己的閃光點時及時表揚和欣賞。愛他們就像愛自己的孩子壹樣。“沒有愛,就沒有教育。”在平時的教育過程中,我要求自己用壹顆關愛的心平等對待每壹個貧困生,從他們的角度去體會他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛的表達往往是通過具體的小事來體現的。比如每天早上走進教室,看看學生是不是都到齊了。天冷或熱的時候,提醒他們增減衣服,早上上學路上註意安全。每天做操的時候,看到學生的紅領巾沒有系好,提醒他們系好或者幫他們系好。有的同學衣服不夠整齊,溫柔的幫他拉。有的人被告知做好間隔練習後,讓學生感受到老師對他的關心和愛護,讓他們感受到老師關心每壹個差生,有壹個好心情投入到壹天的學習中。這些事情看似正常,因為這是壹個班主任最基本的工作,其實這是壹個班主任愛心的具體體現。作為班主任,不僅要關心學生的生活,還要關心他們的學習、身心健康和思想狀況,給予他們精神上的鼓勵和支持。學習退步,考試不及格的人;有困難;缺乏母愛和父愛,等等。要用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們交談,掌握他們的心理活動,消除他們的精神壓力,取得他們的信任。學習上不要偏心,不要歧視,不要放棄任何壹個學生。嚴於愛,嚴於章,嚴於信,嚴於適。及時掌握學生的思想動態,找準時機談心,做好學生的思想工作。二、用真誠關愛貧困生法國作家巴爾紮克曾說過:“壹個靈魂應該吸收另壹個靈魂的真誠來充實自己,然後以加倍的真誠回報給別人。人壹旦缺少了這種奇妙的關系,就失去了活力。”回想起自己的教學方式,深深感受到這句話的內涵。老師和學生相處,特別是和差生相處,要用坦誠換真誠。我班有個同學叫譚彪。雖然年紀不大,卻是出了名的“淘氣王”。開學不久,關於他的煩惱也隨之而來。上課不專心,經常不做作業,經常捉弄同學,有時甚至和同學打架。我把他帶到辦公室,讓他坐在我旁邊,了解他為什麽總是不遵守紀律。我了解到他是個留守兒童,沒有父母的愛,沒有同學陪他玩。孤獨的他只能用這種方式吸引人的註意力,但越是這樣,同學越討厭他。所以,我經常找他聊天,利用業余時間給他做面對面的輔導。我發現,其實他的思維是靈活的,很多問題壹點都不清楚。我抓住這壹點,每當他明白了,我就表揚他,暗示他:妳能行!引導他們自覺發揚優點,克服缺點,揚長避短,向好的方向發展。我在課堂上表揚了他的優點。所有的同學都說不再恨他了。此時,譚彪眼裏噙滿淚水,臉上洋溢著幸福的笑容。第三,用理解溫暖差生。在理解差生的基礎上,也要理解他們。對他們來說,大部分都是挖苦,缺少的是中肯的評價和恰當的贊美。尊重差生,老師不要總盯著他們的弱點,不要拿他們的缺點和其他孩子的優點做比較。在與他們的接觸中,班主任要盡可能地發現他們的優點,鼓勵他們減少對老師的抵觸情緒。所以班主任要努力做好他們的教育轉化工作,那麽如何教育他們才能讓學生虛心接受呢?記得有句諺語說:批評如春雨,既滋潤枝葉,又不傷根。當我批評壹個學生的缺點時,我首先表揚他的三個優點。每個學生都有自己的優點。作為班主任,要善於捕捉每個學生的優點。雖然可能只是壹個小小的亮點,但很有可能妳可以通過這個小小的亮點,挖掘出埋藏在他心裏的壹座大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說過,“用放大鏡看學生的優點,用縮小的鏡子看他們的缺點”。第四,提高認識,找準原因,用耐心轉化差生。在轉化差生的問題上,班主任壹定要有耐心,不能急於求成。首先,他們必須認識到“沒有天生的差生,只有天生差異的學生”,這已經是教育工作者的共識。既然學生之間存在個體差異,那麽學習成績存在差異也是很自然的。作為班主任,首先要承認這樣的差異,尊重這樣的差異,盡可能的因材施教。作為班主任,不僅要欣賞優秀學生的優秀品質,更要學會欣賞他們的缺點和錯誤。不知道那位名人說了什麽“世界上沒有垃圾,只有放錯地方的資源。”在我們的實際工作中,幾乎每個老師都能欣賞優秀的學生,但幾乎沒有人認同差生的欣賞。作為壹名班主任,要對全體學生實施有效的教育,就要與差生進行有效的溝通。其實差生問題很多,幾乎找不到什麽值得欣賞的東西。但是,如果不能發自內心地尊重和欣賞學生,就無法喚起學生對美好人性的熱愛和對教師教育的認同。作為班主任,要讓他們覺得學校是壹個快樂的地方,老師是壹群可靠的朋友。作為班主任,要找出學生差的原因,比如學習差,紀律差,勞動差,衛生差,身體差,等等。然後對癥下藥,和他們交朋友,聯系老師和全體同學關心他們,學習上用心,態度上不急躁,定下自己能達到的目標,壹次次努力,直到達到目標。第五,用適當的方法用愛、真誠、耐心和理解來教育貧困生,也要采用適當的教育方法來有效地教育貧困生。在教學過程中,激發他們的學習動力,我註意對那些不僅學習成績差,而且上課經常違紀的學生進行家訪,多和家長接觸,多聽聽他們的意見,做到有的放矢,理性而感性。特別是要通過觀察側寫來了解他們的特長。如果有的同學幫家長解決問題;壹些學生樂於幫助別人;有的同學喜歡鉆研問題等等。老師要從各種角度給他們提供自我展示的空間,抓住機會表揚他們,增強他們的自信心,讓他們覺得自己和其他學生沒什麽區別,和老師壹樣有能力,壹樣優秀。古人雲:“親師而信其道。”學生只有對老師有感情才會聽老師的教導。他們會真誠地愛著、關心著貧困生,用愛溫暖他們冰冷的心,增進理解,換取信任,消除他們與老師之間的心理落差,產生情感共鳴。在這種情況下,對差生進行及時的引導會產生理想的教育效果。總之,要用愛去感化他們稚嫩的心靈,用真誠去關愛貧困生,用理解去溫暖他們脆弱的感情,用恰當的方法去扭轉他們似是而非的觀念,引導他們克服困難。只要我們找到正確的方法,並有明確的目標,我們可以教育好每壹個貧困學生。