老師如何教育差生？

1.用愛和寬容去感化差生，是教育的靈魂。中國現代教育家夏丐尊說:“沒有情感和愛的教育，就像沒有水的池塘。沒有水，就沒有池塘，沒有愛，就沒有教育。”只有熱愛學生，才能正確對待和包容學生犯下的錯誤，耐心雕琢每壹個學生。對學生真誠的關心和愛護，不僅要在思想、學習、生活上給予關心，更要體現在實際行動上。對每壹個學生都應該壹視同仁，無論他成績好還是差，無論他家境是富還是窮，無論他有沒有犯錯，教師都應該壹視同仁，不搞特殊化，不搞偏見，尊重學生的人格，公平、公正、平等地對待班裏的每壹個學生，師生和諧相處。愛可以激發學生，相反，它可能會湮滅學生的天才。要堅持多表揚，少批評，正面引導的工作方法。關註生活中的後進生，讓他感到溫暖。實踐證明這樣做的效果往往是好的。從學生的心理需求來說，愛和信任是他們最渴望的。學生渴望在充滿愛和信任的環境中成長。了解他們的性格特點、興趣愛好，從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時，老師應該及時幫助他們。當他們做錯事的時候，老師首先要用寬容的態度去對待，從老師和學生的不同角度去談問題，盡量讓學生知道什麽該做，什麽不該做，引導他們把缺點變成優點！每個老師都有愛，只是因為對象不同，程度不同。愛學生不難，難的是愛自己眼中的差生。每個老師面對的都是壹顆童心。作為被譽為人類靈魂的工程師，我們應該對差生進行及時適當的鼓勵，在他們發現自己的閃光點時及時表揚和欣賞。愛他們就像愛自己的孩子壹樣。“沒有愛，就沒有教育。”在平時的教育過程中，我要求自己用壹顆關愛的心平等對待每壹個貧困生，從他們的角度去體會他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛的表達往往是通過具體的小事來體現的。比如每天早上走進教室，看看學生是不是都到齊了。天冷或熱的時候，提醒他們增減衣服，早上上學路上註意安全。每天做操的時候，看到學生的紅領巾沒有系好，提醒他們系好或者幫他們系好。有的同學衣服不夠整齊，溫柔的幫他拉。有的人被告知做好間隔練習後，讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓他們感受到老師關心每壹個差生，有壹個好心情投入到壹天的學習中。這些事情看似正常，因為這是壹個班主任最基本的工作，其實這是壹個班主任愛心的具體體現。作為班主任，不僅要關心學生的生活，還要關心他們的學習、身心健康和思想狀況，給予他們精神上的鼓勵和支持。學習退步，考試不及格的人；有困難；缺乏母愛和父愛，等等。要用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們交談，掌握他們的心理活動，消除他們的精神壓力，取得他們的信任。學習上不要偏心，不要歧視，不要放棄任何壹個學生。嚴於愛，嚴於章，嚴於信，嚴於適。及時掌握學生的思想動態，找準時機談心，做好學生的思想工作。二、用真誠關愛貧困生法國作家巴爾紮克曾說過:“壹個靈魂應該吸收另壹個靈魂的真誠來充實自己，然後以加倍的真誠回報給別人。人壹旦缺少了這種奇妙的關系，就失去了活力。”回想起自己的教學方式，深深感受到這句話的內涵。老師和學生相處，特別是和差生相處，要用坦誠換真誠。我班有個同學叫譚彪。雖然年紀不大，卻是出了名的“淘氣王”。開學不久，關於他的煩惱也隨之而來。上課不專心，經常不做作業，經常捉弄同學，有時甚至和同學打架。我把他帶到辦公室，讓他坐在我旁邊，了解他為什麽總是不遵守紀律。我了解到他是個留守兒童，沒有父母的愛，沒有同學陪他玩。孤獨的他只能用這種方式吸引人的註意力，但越是這樣，同學越討厭他。所以，我經常找他聊天，利用業余時間給他做面對面的輔導。我發現，其實他的思維是靈活的，很多問題壹點都不清楚。我抓住這壹點，每當他明白了，我就表揚他，暗示他:妳能行！引導他們自覺發揚優點，克服缺點，揚長避短，向好的方向發展。我在課堂上表揚了他的優點。所有的同學都說不再恨他了。此時，譚彪眼裏噙滿淚水，臉上洋溢著幸福的笑容。第三，用理解溫暖差生。在理解差生的基礎上，也要理解他們。對他們來說，大部分都是挖苦，缺少的是中肯的評價和恰當的贊美。尊重差生，老師不要總盯著他們的弱點，不要拿他們的缺點和其他孩子的優點做比較。在與他們的接觸中，班主任要盡可能地發現他們的優點，鼓勵他們減少對老師的抵觸情緒。所以班主任要努力做好他們的教育轉化工作，那麽如何教育他們才能讓學生虛心接受呢？記得有句諺語說:批評如春雨，既滋潤枝葉，又不傷根。當我批評壹個學生的缺點時，我首先表揚他的三個優點。每個學生都有自己的優點。作為班主任，要善於捕捉每個學生的優點。雖然可能只是壹個小小的亮點，但很有可能妳可以通過這個小小的亮點，挖掘出埋藏在他心裏的壹座大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說過，“用放大鏡看學生的優點，用縮小的鏡子看他們的缺點”。第四，提高認識，找準原因，用耐心轉化差生。在轉化差生的問題上，班主任壹定要有耐心，不能急於求成。首先，他們必須認識到“沒有天生的差生，只有天生差異的學生”，這已經是教育工作者的共識。既然學生之間存在個體差異，那麽學習成績存在差異也是很自然的。作為班主任，首先要承認這樣的差異，尊重這樣的差異，盡可能的因材施教。作為班主任，不僅要欣賞優秀學生的優秀品質，更要學會欣賞他們的缺點和錯誤。不知道那位名人說了什麽“世界上沒有垃圾，只有放錯地方的資源。”在我們的實際工作中，幾乎每個老師都能欣賞優秀的學生，但幾乎沒有人認同差生的欣賞。作為壹名班主任，要對全體學生實施有效的教育，就要與差生進行有效的溝通。其實差生問題很多，幾乎找不到什麽值得欣賞的東西。但是，如果不能發自內心地尊重和欣賞學生，就無法喚起學生對美好人性的熱愛和對教師教育的認同。作為班主任，要讓他們覺得學校是壹個快樂的地方，老師是壹群可靠的朋友。作為班主任，要找出學生差的原因，比如學習差，紀律差，勞動差，衛生差，身體差，等等。然後對癥下藥，和他們交朋友，聯系老師和全體同學關心他們，學習上用心，態度上不急躁，定下自己能達到的目標，壹次次努力，直到達到目標。第五，用適當的方法用愛、真誠、耐心和理解來教育貧困生，也要采用適當的教育方法來有效地教育貧困生。在教學過程中，激發他們的學習動力，我註意對那些不僅學習成績差，而且上課經常違紀的學生進行家訪，多和家長接觸，多聽聽他們的意見，做到有的放矢，理性而感性。特別是要通過觀察側寫來了解他們的特長。如果有的同學幫家長解決問題；壹些學生樂於幫助別人；有的同學喜歡鉆研問題等等。老師要從各種角度給他們提供自我展示的空間，抓住機會表揚他們，增強他們的自信心，讓他們覺得自己和其他學生沒什麽區別，和老師壹樣有能力，壹樣優秀。古人雲:“親師而信其道。”學生只有對老師有感情才會聽老師的教導。他們會真誠地愛著、關心著貧困生，用愛溫暖他們冰冷的心，增進理解，換取信任，消除他們與老師之間的心理落差，產生情感共鳴。在這種情況下，對差生進行及時的引導會產生理想的教育效果。總之，要用愛去感化他們稚嫩的心靈，用真誠去關愛貧困生，用理解去溫暖他們脆弱的感情，用恰當的方法去扭轉他們似是而非的觀念，引導他們克服困難。只要我們找到正確的方法，並有明確的目標，我們可以教育好每壹個貧困學生。