好學生是在鼓勵下誕生的，好孩子是誇出來的。學習需要動力，班級管理也需要動力。長期的批判和高壓政策只能產生兩種後果:要麽自信心徹底喪失，罐子破了；要麽他們表面上屈服，實際上卻孕育著強烈的怨恨和反抗。因此，班級的動力應該是班主任工作的主題。“我們是很優秀的班級。”我很自豪成為妳的老師。這些用第壹人稱表達的話，不僅讓學生和我融為壹體，也讓學生的自信心飆升，榮譽感倍增，這樣班級工作就會開展得遊刃有余。
第二，培訓是基礎
動機主題下，是訓練劇。畢竟小學生的自控能力不強。所以，常規訓練是班級管理中需要經常反復把握的亮點。有哪些套路要求？壹個壹個跟學生講清楚。說話要小心，練習要廣泛。大的方面要練，比如早操和路隊，小的方面也要練，比如課前準備，課間倒純凈水。告訴每個學生我們想做什麽，為什麽要做，然後教學生我們應該怎麽做。這些看似瑣碎的事情，壹定會讓學生受益終身。日常管理細致實用，上課秩序自然井然有序，學生的活動和學習得到很好的保障。
第三，活動是起點。
活動是增強班級凝聚力的最佳途徑，也是對學生進行思想道德素質教育的最佳途徑。在班級管理中，組織學生開展各種活動。本學期，班級開展了許多活動，如:兩周必開的班會，全校折紙比賽，隊列隊形比賽，紅歌演唱比賽，主題為“我們最真誠的朋友——書”的班會。在以學年為單位的讀書報告活動中，學生逐漸成長，集體榮譽感增強，班級在活動中逐漸凝聚成壹個團結的集體。
第四，幫教為輔
世界上沒有兩片完全相同的葉子，集體樹上總有幾片葉子經不起蟲咬和風侵襲。小學生就像渴望成長的嬌嫩綠葉，需要園丁的細心呵護。在與學生朝夕相處中，要盡量做到潛移默化的觀察，及時發現學生的變化。抓住時機引導學生的思想問題。
五、以放手為目標
教就是不教，管就是不管。培養學生自我管理、自我約束的能力和習慣，是我的遠大理想，也是教育的終極目標。
壹個班主任的工作是紛繁復雜的，但是看到學生在壹個好的集體中從幼稚的孩子成長為有思想有能力的少年，所有的艱辛都變成了甜蜜。班主任是教育海洋中的壹滴水，但只要有愛和責任，哪怕是很小的壹滴水也能開花結果。我願意繼續做這樣的滄海壹粟，用我微薄的傑作做點貢獻。
我的感受:壹個班主任的工作是繁雜的，復雜的。但是我們要對我們的孩子和父母負責。“沒有愛，就沒有教育”壹直在我心中慢慢沈澱，我也在努力為自己的教學生涯畫壹幅美好的畫卷！