01.科舉制度顛覆了九級鄭智制度，給了貧困家庭的學生出人頭地的希望。這是歷史的進步。自三國時期陳群主持實施九品鄭智制度以來，官場上大大小小的官員都來自士紳地主，專賣、壟斷之類的事情屢有發生。隋文帝創立科舉制度後，差生終於有了希望，哪怕是壹點點希望，也讓人看到了進步。可以說這是社會和政治的進步。
02.雖然通過科舉制度打官司的差生屈指可數，但這也是壹個相對公平的制度。這五篇文章《馬周，唐朝的窮宰相，唐太宗蜀國，陳蜀國，請勸賞蜀國，勸公主白天出嫁，請選縣令蜀國》都是鼓舞人心的。可以說，馬周是“關震”的統治
文天祥壹家長期生活在壹個低級的地方。中得頭獎後，他投身報國，壯烈犧牲，成為千古傳頌的民族英雄。並留下了流傳至今的作品，如《過零丁洋》《義歌》《自古誰不死，留壹顆心發光》那句名言。
清朝乾隆年間的狀元王傑是壹個農民的兒子，他的父母都是農民。在成為高中狀元後，王傑在朝鮮當了40多年的官員。作為嘉慶帝的老師，他是壹個高官，清正廉潔，主持正義，最痛恨邪惡。被嘉慶帝譽為:“直入殿廊，清風歸寒城”。
如果沒有科舉制度，這些人可能只在社會底層默默無聞，也可能饑寒交迫而消失。是科舉制度讓他們出現在朝廷，讓他們的名字寫在史書上。這就是科舉制度的好處。
03.1000多年的科舉制度對社會發展有壹些弊端，但不能確定為糟粕。科舉制度的範圍主要是儒家經典，忽略了科技、農業、工業和商業。這種做法真的禁錮了社會上學者的眼界和思維。讀書人執著於儒家經典，大家壹心想通過科舉考試壹夜成名，從而進入官場，成為大師。這是壹個缺點。如果這些弊端得到改善，科舉制度將成為推動社會發展的重要手段。
04.現在的高考和公務員考試制度還留有科舉制度的影子。現在很多人在網上反對高考制度，也有學生故意交白卷抵制高考。妳可以查壹下，有多少抵制高考的學生沒有遺憾，有多少通過高考成為高科技人才的學生不敢寫高考。
很多年輕人每年都在公務員考試中反復嘗試，希望通過考試獲得進入職場的機會。甚至超過了之前的科舉，這是因為在如此激烈的競爭環境下，公務員考試給他們帶來了希望和機會，給了他們新的出路。
結論。科舉制度是社會政治進步的產物，是中國領先世界其他國家的重要制度。有糟粕，但也有可取之處。用魯迅先生的話來說，去其糟粕，取其精華，而不是壹句話就下結論說是封建糟粕，這是殘酷而不明智的。