老師無論扮演什麽角色，最核心也是最重要的是聽課能力。課堂能力的兩個基本功，壹個是教材學習，壹個是課堂推理。
壹、什麽是課堂回答——
理性回答是指老師對學生回答的反應和處理，是老師對學生回答的評價。
第二，妳踩的坑——
1.回應簡單而膚淺。用“嗯，哦，好，可以”等簡單的詞語沒能抓住學生的話，充分發揮問題的作用，課堂失去了活力。然後它繼續自言自語，學生們並不覺得參與其中。
2.直接復述學生的答案。完全是浪費時間，耽誤上課進度，無效行為，無聊。
3.否定和質疑的回答。對學生說錯話、跑題、回應壹些負面或不好的話等現象不耐煩。它通常發生在後進生身上，嚴重影響學生的學習熱情，使他們沒有信心和勇氣去學習。
理性的回答不是簡單的判斷學生的對錯，更不是不顧學生實際，盲目的按照自己的教案去教。長此以往，只會導致學生不想聽，老師白白備課，浪費自己的努力和時間。
現實和想象總會有差異，比如說講春天的景象，但是武漢沒有明顯的春天和秋天，講天倫之樂，結果班裏大部分孩子脫離家庭等等。
在實際教學中，教師會遇到各種意想不到的問題。學生不會按妳的教案壹步壹步來，很多概念和東西還是不懂。如果妳簡單粗暴的說自己理解不正確，不能這樣想，不能這樣做，然後拋出正確答案。這樣的行為是非常無效的，在學生心中也是不服氣和無法理解的。
語文教學中經常會出現壹些感人的故事或人物，但很多學生因為遠離現在的時代或生活，無法直接理解。比如在了解人物性格和感情的時候，經常有同學說他不是他是什麽樣子，也許他就是什麽樣子。這個時候，如果妳簡單粗暴的把正常答案扔給他，沒有真正讓他明白，觸動他的內心，下次他還是會不明白。
三、壹些常見的課堂推理方法——
1學習狀態。不管他的內容是什麽，先表揚他積極的態度，多鼓勵他，發現學生的閃光點。
2方法和思維。表揚學生回答的思路，他是在什麽基礎上做出這個回答的。或者比較幾個同學的思維方式，小王怎麽樣，妳怎麽樣。
3.學習內容。我從他的回答中理解他對課文的具體理解。
4.情感體驗。妳從學生的回答中感受到了什麽樣的情緒？
5思想認知。從答案中可以看出學生的思想認知是怎樣的。
6語言表達。從他的聲音來看，有什麽樣的特點？
7學生變化。以前的他和現在的他。他的學習習慣發生了哪些變化？
8個文化答案。引經據典，用古詩、文言文或名言來回應。
第四，寫遺言——
普遍性的好處是適用於所有，壞處是不能解決具體問題，所以不要發信。沒有辦法壹勞永逸的解決所有問題。
課堂回答問題的關鍵是聽學生的回答，根據具體情況做出具體判斷。但壹般來說，鼓勵不同層次的學生在不同的情況下回答問題，優秀的給推廣性和發展性的問題，中等的找出問題，差的降低問題難度，逐步幫助他們走出誤區。
當然，如果回答不當，也不要氣餒，想想下次該怎麽辦。沒有什麽是優秀的，真正的智慧是學會從壹次次的挫折和失敗中積累經驗和教訓。除了自己的思考，我還勤於學習壹些優秀老師的課堂語言，記下他們精彩巧妙的回答，應用在自己的課堂上。