2.芝諾的圓:古希臘哲學家芝諾是這樣說學習知識的:如果用壹個小圓來代表妳學過的東西,用壹個大圓來代表我學過的東西,那麽大圓的面積就多了壹點,但兩個圓之外的空白就是我們的無知。圓越大,其圓周接觸的無知面越多。
3.愛迪生的加號:偉大的發明家愛迪生用加號來描述天才。他說:天才= 1%的靈感+99%的汗水。
4.裏巴科夫的常數與變量:俄羅斯歷史學家裏巴科夫在《時間的使用》中這樣說:時間是常數,但對於勤奮的人來說,它是變量。用分鐘計算時間的人比用小時計算時間的人多59倍的時間。
5.季米特洛夫的標誌:國際著名工人運動活動家季米特洛夫在評價壹天的工作時說:我們要用時間去思考我們壹天做了什麽,是積極的還是消極的,如果是+,我們就進步;如果是-,壹定要吸取教訓,采取措施。
6.愛因斯坦公式:近代最偉大的科學家愛因斯坦在談到成功的秘訣時寫過壹個公式:A = X+Y+Z .並解釋說:A代表成功,X代表努力,Y代表正確的方法,Z代表少說空話。
7.王菊珍的百分比:中國科學家王菊珍有壹句關於實驗失敗的格言,就是繼續下去還有50%的成功希望,不做就是100%的失敗。
8.托爾斯泰的分數:俄國大文豪托爾斯泰在談到人們的評價時,把人比作壹個分數。他說:壹個人就像分數,他的實際能力就像分子,他對自己的評價就像分母。分母越大,分數的值越小。
數學教學格言
1.數學是壹門無限的科學。懷爾
2.上帝是算術家。雅各比
3.少壹點更好,但是更好。高斯
4.數字統治宇宙。畢達哥拉斯
5.二分之壹證明等於0和高斯。
6.數學之美自然而清晰地展現出來。
7.問題是數學的核心。哈爾姆。
8.數學家越超然越好。某人
9.數學是壹門無限的科學。赫爾曼·韋爾
10,美包含在體積和秩序中。黑格爾
11,有數字的地方就有美。普羅克羅斯
12,數學的本質是它的自由。唱詩人領唱者
13.問題是數學的核心。普爾哈爾莫斯
14,數學的本質是它的自由。康怡爾
15,純數學才是魔術師真正的魔杖。諾瓦萊斯
16,數學是最寶貴的研究精神之壹。華·
17,數學是各種證明技巧。維特根斯坦
18,數學是規律和理論的判斷者和掌握者。本傑明
19,第壹是數學,第二是數學,第三是數學。倫琴
20、數學,理科女王;算術和數學女王。高斯
21,教育的藝術就是讓學生喜歡妳教的東西。盧梭
22.數學是科學女王,數論是數學女王。高斯
23.社會進步是人類追求美的結晶。馬克思
24、數學,理科女王;數論,數學女王。CF高斯
25.歷史使人明智,詩歌使人機智,數學使人周密。培根
26.數學家對自然著迷。沒有迷戀,就沒有數學。諾瓦萊斯
27.上帝創造了整數,剩下的都是人造的。克羅內克
28.數學發明的動力不是推理,而是想象力的發揮。演示
29.數學和音樂或詩歌壹樣,顯然也有審美價值。雅可比
數學最讓我高興的是可以證明的東西。羅素
31,數學的主要目標是公共利益和對自然現象的解釋。傅裏葉
32.上帝創造了整數,剩下的都是人造的。克羅內克
33.非數學歸納法在數學研究中起著不可或缺的作用。舒爾
34.在數學中,我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。拉普拉斯(侯爵)
沒有壹門學科能比數學更清楚地闡明自然的和諧。卡洛斯
36.我總是盡力擺脫那種沈重而單調的計算。納皮爾
37.新的數學方法和概念往往比解決數學問題本身更重要。華·
38.觀察可能會有發現,觀察會揭示壹些規律、模式或規律。喬治·波利亞
39.無限!沒有其他問題如此深刻地觸動了人類的心靈。希爾伯特
40.宇宙的偉大架構現在開始以純粹數學家的身份出現。Jhjing
41,數學,如果正確看待,不僅有真理,還有至高無上的美。羅素
42,無限!沒有其他問題如此深刻地觸動了人類的心靈。希爾伯特
43.在數學領域,提問的藝術比回答問題的藝術更重要。唱詩人領唱者
44.激發獨創性的表達和求知的樂趣是當老師的最高秘訣。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
45.數學可以促進人們對美的特征值、比例和秩序的認識。亞裏士多德
46.純數學可以實用有用,應用數學也可以高雅典雅。哈爾莫斯
47.不是詩人的數學家永遠不會是壹個完整的數學家。維爾斯特拉斯
48.老師不是用得到的結果來教人的。最重要的是如何用結果教人。——梁啟超
49.教育孩子要重在激發興趣和愛,否則只是填鴨式的,沒有意義。蒙田
50.數學知識是最純粹的邏輯思維活動,是智力和生命力最高級的審美體現。普林舍姆
51,給我五個系數,我畫壹只大象;給我六個系數,大象就會搖尾巴。柯西
52.幾個世紀以來,整數的簡單組合壹直是數學新生的源泉。GD boekhoff
53.發現每壹個新的群在形式上都是數學的,因為我們不能有其他的指導。達爾文
任何壹個數學分支無論多麽抽象,總有壹天會應用到現實世界。羅巴切夫斯基
55.誰要是不知道正方形的對角線邊是壹個不可公度的量,那他就不配這個稱號。柏拉圖
56.純數學,在其現代發展階段,可以說是人類精神最原始的創造。懷德海
57.給我五個系數,我就畫壹頭大象。給我六個系數,大象就會搖尾巴。阿爾·柯西
58.學習知識要善於思考、思考、再思考。我就是這樣成為壹名科學家的。[人名]阿爾伯特·愛因斯坦(猶太裔理論物理學家)
59、發現每壹個新的組在形式上都是數學的,因為我們不能有其他的指導。CG達爾文
60.我們應該像對待食物壹樣對待知識。我們活著不是為了知道,就像我們活著不是為了吃。洛什金
小學數學格言
1.數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的生活經驗為基礎,讓學生去體驗和探索,把實際問題抽象成數學模型,並加以解釋和應用。
2.數學不僅僅是解決問題。
3.如果妳不是天才,想學數學就別想玩遊戲——妳以為妳做到了,但妳的數學水平並沒有隨著妳的過關能力而提高——其實妳可以時刻記住,學數學讓妳更好地玩“人生”這個大遊戲!
請不要做壹個浮躁的人。
六年如壹日,轉眼間,我們就要小學畢業了。我們就像鳥兒壹樣,即將展翅飛翔。無論我們明天飛往哪裏,我們都不會忘記我們的第二故鄉——我們的母校於穎!
5.教有法,教無定法,得法重要。
在合數和質數的教學中,我跳出了課本的束縛,體現了“以人為本發展”的新課程教學理念,尊重學生,信任學生,敢於讓學生自學。在整個教學過程中,學生可以從已有知識和經驗的實際狀態出發,通過操作、討論、歸納,體驗知識發現和探究的過程,從中體會解決問題的喜悅或失敗。
6.會用數學公式不代表會做數學。
即將畢業的我,回想起這六年的小學生活是多麽的豐富多彩!真的希望時間能倒流,讓我回到那個什麽都不懂的黃毛老頭身邊,重新開始六年的小學生活,但那只是壹個不可能實現的夢想。天下沒有不散的宴席。會有重逢的壹天,也會有離別後才重逢的壹天。這是無法改變的理所當然的事情。畢業後,我會更加努力學習,為母校爭光,不辜負老師們多年來的悉心教導和期望。
7.浮躁的人容易問:我該怎麽學?-別問,學著點。
8.浮躁的人很容易問:上課記老師板書好還是不記筆記跟著老師思路走好?我告訴妳,壹切都很好。只要學會了。
9、浮躁的人容易說:學數學沒用,應該學點有用的;——是自己沒用!?
時光荏苒,轉眼間,六年的瞳崖即將結束。這六年經歷了很多悲歡離合,也交了很多朋友。這些朋友在我難過的時候鼓勵我,安慰我。也有很多老師教會了我做人做事的道理,讓我在這六年裏成長了很多。我要感謝老師的教導。小學生懸崖雖然結束了,但並不意味著我的學習結束了,只是進入初中我就要和好朋友分開了。
10,數學課,數學的味道要純正,多從數學本身的角度出發,註重比較,有利於促進學生的反思,從而達到自覺的學習狀態。
11.任何時候都不要以為自己解決了足夠多的問題。
12.要建立空間的概念,必須有壹個動手操作的過程。動手操作的過程不僅是實踐的過程,也是嘗試、想象、推理、反思的過程。
13,學以致用,尤其是數學學習。將所學應用於現實生活,是數學學習的最終目的。
六年風風雨雨,日日夜夜;花開花落,潮起潮落。不經意間,我經歷了小學六年的生涯。這六年來,每壹聲笑,每壹滴淚,每壹個故事,每壹次經歷,每壹次感動,都讓我刻骨銘心。
14.學習任何新的東西,最好的方法是讓學生自己去發現,因為這種發現是理解最深的,也是最容易掌握內在規律和聯系的。
15.學習解決問題的最好方法之壹就是研究例子。
16,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。
17,小學數學老師最大的失敗和悲哀就是有些同學因為妳而害怕數學。
18,數學知識來源於生活,服務於生活。
19,數學課要生動、易懂、有深度。
20.浮躁的人有兩種:a)不學無術,只是觀望的人;b)只學習不堅持的人。
21,不要放過任何壹個看似簡單的例子——它們往往沒有那麽簡單,或者可以引出很多知識點。
22.與其談論新穎的解題方法,不如把常規的解題方法記在心裏。
23.建立形象感知的抽象數學知識,動態體驗、感知和思維的靜態教學理論。
小學數學格言小結
1.任何時候都不要以為自己解決了足夠多的問題。
2.要建立空間的概念,必須有壹個動手操作的過程,這不僅是壹個實踐的過程,也是壹個嘗試、想象、推理、反思的過程。
3.學以致用,尤其是在數學學習上。將所學應用於現實生活,是數學學習的最終目的。
4.學習任何新事物最好的方法是讓學生自己去發現,因為這種發現是理解最深的,也是最容易掌握內在規律和聯系的。
5.學習解決問題的最好方法之壹就是研究例子。
6.學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。
7.小學數學老師最大的失敗和悲哀,就是有些學生因為妳而害怕數學。
8.數學知識來源於生活,服務於生活。
9.數學課要生動、易懂、深刻。
10,數學課,數學的味道要純正,多從數學本身的角度出發,註重比較,有利於促進學生的反思,從而達到自覺的學習狀態。
11.數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的生活經驗為基礎,讓學生去體驗和探索,把實際問題抽象成數學模型,並加以解釋和應用。
12,數學不僅僅是解決問題。
13.如果妳不是天才,想學數學就別想玩遊戲——妳以為妳做到了,但妳的數學水平並沒有隨著妳的過關能力而提高——其實妳可以時刻記住,學數學讓妳更好地玩“人生”這個大遊戲!
請不要做壹個浮躁的人。
15,教有法,教無法。制定正確的法律很重要。
16,妳會用數學公式不代表妳會做數學。
17,浮躁的人容易問:我該怎麽學?-別問,學著點。
18,浮躁的人容易問:上課記老師板書好還是不記筆記跟著老師思路走好?我告訴妳,壹切都很好。只要學會了。
19,浮躁的人容易說:學數學沒用,應該學點有用的;——是自己沒用!?
20.浮躁的人有兩種:a)不學無術,只是觀望的人;b)只學習不堅持的人。
21,不要放過任何壹個看似簡單的例子——它們往往沒有那麽簡單,或者可以引出很多知識點。
22.與其談論新穎的解題方法,不如把常規的解題方法記在心裏。
23.建立形象感知的抽象數學知識,動態體驗、感知和思維的靜態教學理論。
作為警示句,希望以上“用數學寫成的人生格言”的內容對妳有所幫助。想獲取更多名句,可以點擊正能量人生格言短句專題。