運動員們準備壹個接壹個地嘗試。場上觀眾歡呼雀躍，聲音仿佛傳到了天邊。此時，我們萬眾壹心，抱著必勝的信念，歡呼吶喊，為最後的勝利敲響信心的鐘聲。
隨著壹聲“預備，預備，跑”的命令，所有的運動員像脫韁的野馬壹樣在場上飛奔。他們的眼神堅定、勇敢、無畏，光芒在他們身上閃耀，蘊含著必勝的信念、對運動的熱愛和堅持的勇氣。觀眾也被感染了，尖叫，吶喊，飆。好像全身所有的力氣都是在大喊大叫中積累起來的。當運動員們聽到鼓舞人心的歡呼聲時，他們疲憊的腳步又充滿了力量，在這裏積攢* * *了，他們奔跑的腳步像陣雨壹樣落在了無邊的曠野上。
運動員奔跑起來像呼嘯的北風，像流星，像翺翔天空的雄鷹。厚厚的灰塵在他們腳下揚起，超過了用痛苦和苦難建造的山峰。他們的生命因奔跑而存在，因奔跑而美麗，因奔跑而富足。跑在前面似乎在說:“問天下英雄是誰的，那壹定是我！”“而略微落後，經過多次身體上的較量，壹種發自心底的不屈吶喊，似乎在告訴我們:我不願意落後！我將是最後壹個國王！
風在呼嘯，塵土在漫天翻滾，卻無法玷汙天空的蔚藍和純凈，就像惡劣的天氣無法阻擋我們對運動的熱情，滾滾的塵土無法掩蓋我們對跑步的熱愛，無盡的風也無法摧毀我們必勝的信心！
運動場上馳騁的身影上凝結了多少淚水和汗水！“臺上壹分鐘，臺下十年功”，即使他們受到過打擊和挫折，承受著難以想象的壓力，但他們用對體育的熱愛戰勝了挫折，用超人的毅力書寫了體育的真諦。在經歷了無盡的淚水和汗水洗禮後，他們成為了體育賽場上的冠軍花！青春在汗水中充滿自豪就好！
2.語文聽寫600的好處背誦是壹種古老的語言學習方法，也是我國傳統的教學方法之壹。宋代學者陳曾說:“壹個男孩可以通過背誦學習。”鄭板橋在《自敘》中也說:“人鹹說板橋好背，不只是背，而是背。板橋每次必讀壹本書千萬遍。立刻上船。可見背誦的重要性。壹、選入教材的古詩詞是經歷了歷史文化沈澱的知名作品。閱讀、理解、記憶這些詩詞，有助於學生陶冶情操，啟迪心靈。在朗讀的過程中，學生會潛移默化地理解和吸收文體、語境、語言表達和作者的思想感情。中國著名作家謝冕曾說，欣賞詩歌“不僅是為了理解詩人的情感活動，也是為了寄托自己的感情”。第二，增強理解，提高記憶力。在中國古代，學生集中識字後，就開始讀經典文章。學生在“背”上主要靠自己的努力，沒日沒夜的讀，直到背完。文章讀起來通順，抓住了文章的主旨，從而達到自學的目的。俗話說:“書讀百遍，那麽學生熟悉了就更容易理解文章的意思。當他們理解了書的含義，就會受到教育，提高認識、分析和理解事物的能力，自然就有了正確的人生觀和態度。三、培養語感表達朱光潛先生的學生回憶。朱老師告訴他們要註意背誦:“對於那些支離破碎的語法練習，不如認真讀幾篇經得住推敲的散文或詩歌。”把它們學透，消化成自己的營養，會培養出敏銳的語感。"背誦有這種特殊的效果."舊書百讀不厭，孩子認真讀完才知道自己。“朗讀和背誦是直接完整感受語言材料的重要形式。朗讀和背誦的心理活動是全方位、多層次的，需要眼、心、口、耳。在朗讀和背誦的過程中，學生可以仔細觀察語言現象，掌握語言規律和運用語言材料，自然達到培養語感的效果。所以，朗讀和背誦是訓練語感的好方法。讓學生反復閱讀甚至背誦作品，尤其是精彩的片段，文章的精妙之處自然爛熟於心。語感能力因此得到加強。第四，死記硬背可以提高寫作。人們經常指責背誦是死記硬背。誰知道背誦還能提高寫作能力。天還不太亮的時候，小男孩莎士比亞就去學校坐在書桌前，讀拉丁文，背拉丁文，還用強記。在談到語言學習時，華東師範大學教授張煒說:“學習語言有壹條從‘死’開始的路有許多東西是‘死’的。熟能生巧，他們也會慢慢“活”起來。如果妳把它們背到壹定程度，妳就“死”了，“活”了。所謂“死”就是原始語言積累，創建個人語料庫，語料庫豐富。壹旦掌握了應用技巧，就可以隨意提取，運用自如。“死”的語言材料變成了“活”的。“這樣寫文章自然得心應手。古今中外文學史上很多著名作家都和背誦有很大關系。錢鐘書，著名作家、學者，1933遷居上海，在私立光華大學外語系任講師、兼職漢語教師。當時，錢鐘書和同事顧賢良住在壹個房間裏，顧賢良正在讀書。錢鐘書說:“我讀過這本書，不知現在還記不記得。妳可以拿幾段來考考我。”顧賢良聽後半信半疑，故意找了幾段開頭難讀的段落，讓錢鐘書背下來。結果，錢鐘書能流利地背誦每壹段。還有剛剛去世的巴金先生。他65，438+00歲的時候，就能讀古文了。晚年的他說，他後來之所以成為作家，寫了那麽多小說和散文，就是因為有兩百多篇文章背在最底下。可見，背誦對提高寫作水平至關重要。綜上所述，背誦是語文學習中重要的學習方法，也可以說是提高語文水平的捷徑。所以學生在學習的過程中要註意背誦，打好語文基礎。
今天，老師拿著壹疊紙神秘地說:“同學們，今天我們要聽寫了。”大家都楞住了，我在想老師為什麽不提前通知我們這次聽寫。現在看已經來不及了！老師忘了難的單詞怎麽辦？老師，我還以為我們措手不及呢！還沒等我反應過來，紙就送到我手裏了。剛開始大家都覺得輕松，但是慢慢的，老師語速提高了。我想把壹些以前不會寫的字標出來，但是時間不允許！老師的速度越來越快，只看到調皮的張誌偉在前面大喊:“啊！老師，太早了！”這並不奇怪，但平時沈默寡言的萬飛也哭了，“老師，我寫得太早了！”告訴我，即使萬飛打電話來，老師有多快？看啊！大家都在低著頭寫！但是能寫的字是龍鳳舞的同時！我們看大家都很著急，有那麽多話沒默默說出來。我們做什麽呢老師突然說:“停！請放下妳們的筆。”同學們放下筆，都皺著眉頭，心想，這次壹定慘了，這麽多錯誤！看到大家哭喪著臉，老師也只能認了。原來老師是想讓我們有個心理體驗。這時候大家的眉頭都舒展了，心情也輕松了許多。他們不再像剛才那麽緊張了。通過這件事，我明白了壹個道理。做任何事情的時候，我都要認真仔細的去做。我不能因為要節省時間而偷懶，就像聽寫壹樣。如果速度太快，妳的出錯率是肯定的。
4.為什麽考試的作文是600字？他還用手撓頭，像只猴子。最後，尤其是蕭藝，顏兄說:風蕭蕭水冷，幸福壹去不復返。上帝，刷刷刷...
考試結束了，看看天！腦子又短路了。真討厭！沒辦法。誰會讓我的生活變得糟糕？不過周圍同學不多，臉上的顏色千變萬化！觀音菩薩，如來佛祖，我同情妳。請保佑我，只要我是神...老師發試卷了！阿門，保持形象，妳臉上還是有笑容的。正如魯校長所說，妳看著地面，只能聽到枯葉掉落的“哢嚓”聲。寫作時短路思維是壹劑良藥，也要在臉上留下微笑:學會微笑，成就人生。他看作文也有傷感的味道。
我們班的搞笑大師荔枝同誌曾經說過:問我們能有多少悲傷，試卷會在仇恨上加悲傷。擔心是看著壹支提不起千斤的筆，擔心聽著媽媽冗長的話語，擔心聞著美味的巧克力卻吃不到...
遇到作文就擔心，擔心，擔心。想想四年前，前面的同學看試題。上帝啊。從* * *到粉紅再到蒼白。哪個小空盒子是作文？是殺人不償命的毒藥嗎？珍惜？愁，愁，愁，遇到作文就愁時間，愁親情！《幸福生活》！阿門。謝謝妳。根據題目，只要是我能說的生活，我都會寫下來，會讓我好開心，知道我的心事。我覺得試題壹定會沖破天際。當我看到試題的時候，我不得不抽簽決定我想要什麽作文題。阿門。祝福妳。不管我有多苦。看到作文題目“珍惜妳所擁有的——”，我在試卷上的作文是最沒有把握的。寫作。
語文考試快到了，最近很大方很友善。為什麽要破壞我幼稚的心靈？啊，我該珍惜我所擁有的？金錢，友誼...ka；寫作像癌細胞壹樣令人擔憂，寫作時用中國《辭海》中的文字，是不可言說的。但是我有壹個致命的關鍵——寫作文。天氣開始沈寂，壹切都退卻了，那天的情景依然記憶猶新。監考老師穿著高跟鞋進來了。我天真無邪...我無法用王天下的形容詞來寫我是壹個多麽幸福的孩子。
5.如何提高聽寫作文的準確率600少年的年齡是人壹生中記憶力最好的黃金時期。
在歷史的長河中，有很多名人，在這個美好的時光裏，留下了好的故事來吟誦。《決壹死戰》中，背七步詩的曹植，十歲左右，就能背十幾萬字的詩。
中國第壹位傑出的女作家蔡文姬十幾歲時就能背誦父親蔡邕的400多部作品，而在當代世界文壇上享有盛名的巴金，十二三歲時就能背誦《中國古代文學觀》等幾部經典作品。青年時代的馬克思能背誦海涅、歌德、莎士比亞、但丁、塞萬提斯的許多作品。
從目前的中學語文教材來看，每個中學生每年都要背壹定數量的單詞。有的同學不敢背，甚至“談背色變”，認為自己沒有背的細胞。其實從科研的數據來看，人(尤其是年輕人)的記憶力是非常驚人的。
心理學家提供了這樣的數據。正常人腦的記憶存儲容量高達1012-1015比特(信息的單位，稱為壹比特)，是數字電子計算機的壹百萬倍。人腦的記憶容量相當於5億本書的知識總量，信息的儲存期可達70至80年。
可見，每個人都有背誦的天賦，大腦的記憶功能還遠未得到充分利用。責怪自己“傻”是盲目的自憐，沒有科學依據。如何提高背書效率？壹、理解背誦的原理從閱讀心理學的角度來看，背誦的過程不僅僅是“把書讀幾遍”到“把書背幾遍”的過程。
從“讀”到“背”的過程包括三個階段:1。熟記階段——經過多次閱讀，達到熟悉(註意熟悉的要求)和熟記的目的。2.保持階段——指記憶材料在大腦中的儲存。
3.再現階段——包括重讀需要記憶的原始材料，壹段時間後回憶原始材料。這三個階段相互聯系，相互制約。
認識到這個道理，我們在背誦的時候就會克服盲目性，講究科學，從而提高復習背誦的效果。第二，註意熟悉閱讀的“熟悉”和背誦的“背誦”。很多人背誦，只是機械地把書面語變成有聲語言，只強調“讀”而不強調“熟”，只強調“背”而不強調“背”。
這種記憶往往是低效的。熟悉不僅要求閱讀熟練，還要求對背誦材料的內容、結構、脈絡熟悉，對背誦材料的理解要達到如數家珍的程度。
革命老人徐特立在背書的時候很註意這壹點。他說:“看完書上的每壹個字，每壹句話，我閉上眼睛想，妳在這裏跟我說了什麽？理解，繼續讀下去。
這樣，讀壹本書，理解壹本書，牢牢記住”。熟讀不僅包括機械記憶，還包括理解記憶。
背誦需要從“背誦”變成“背誦”。* * *同誌背書了，就這樣。
當有人問他背書的方法時，他說:“我采用的是‘大聲朗讀’和‘輕聲吟唱’相結合的方法。每讀壹篇課文，總要反復讀，反復吟誦，用心體會它的含義、氣勢、節奏、韻味。”
第三，理清思路，把寫與寫的思路，詩與詩的思路，分而合之。思考是背誦的指揮。把握住了會防止背誦時出現漏背、混淆背的現象，同時也有助於促進和鞏固記憶。
以背誦朱自清的《春》為例，我們記住的是渴望春天——描寫春天——贊美春天的思想，這是背誦春天的指導方針。並且按照這個思路的層次，分階段背，分階段學，分階段進，循序漸進。
以下是《春》中“分分合合”的背誦方法示意圖:四、專註於心，腦中思考，手動積累前人背書的經驗，都是強調要壹心壹意，切忌浮躁，專註於書卻心在外，背誦音節，壹氣呵成，好處不大。有心理學家做過壹個實驗:用心背兩遍，不如心不在焉背十遍。
大腦思維是指在記住錯誤和遺漏的同時思考下面的文字。大作家郭沫若在背書的時候就很註意這壹點。
他說:“在代言中思考和展望是非常重要的。”手動就是邊背誦邊試著默寫(壹般是背完之後)，把語言信息還原成單詞，壹方面記錄背誦效果，以便查漏補缺。
橋牌專家茅以升小時候是這樣背的。他在壹個暑假的時間裏背誦和默讀了上百首古詩和十幾篇古文。第五，註意分階段記憶的保存，有由前向後記憶的規律。
它很健忘。原先儲存在大腦中的信息會受到新輸入信息的影響。久而久之，健忘率會更高。根據科學實驗，分階段保持記憶材料的重復次數，有助於加深記憶。壹般是第壹次，最多七天壹次，之後每三四天壹次，需要重現記憶內容。重復幾次之後，印象就深了。
這就是“時時學習”能讓人“快樂”的方式。學習語文的五種方法需要廣博的知識和大量的記錄，但是背書是廣大學生比較頭疼的事情。漵浦縣的曹浩老師總結了以下五種常用的背書方式。1.收縮法是先展開，再折疊。
比如今天的責任不在別人，在我的青春。少年聰明，富有，強壯，獨立，自由，進步，優於歐洲，優於地球，優於地球。
紅日初升，其路光明；當壹條河流下來，它就流下來。潛入龍的深處，鱗片飛舞；奶虎吼谷，百獸驚；獵鷹試翼，塵吸。
壹朵奇葩的第壹次誕生，皇帝的皇帝；幹將軍發了財，盡了力，天穿其蒼，地遮其黃。縱然古往今來，八荒，未來如海，來日可久。漂亮，我是年輕的中國人，我也不老；莊仔，中國少年，無國界。“在細讀句子的基礎上，我們可以分兩個階段來收緊。
第壹段:“總句→智慧→財富→力量→獨立→自由→進步→勝利→英雄主義”；第二段:“孫→河→龍。
6.漢語聽寫600的好處背誦是壹種古老的語言學習方法，也是我國傳統的教學方法之壹。
宋代學者陳曾說:“童子能背。”鄭板橋曾在《自敘》中說:“鹹是指板橋好讀書，好背，不僅背，而且背。
板橋每次必讀壹本書千萬遍。在船上，馬上，到了水底，或者吃飯的時候，忘了匕首，或者沒聽客人說話，忘了他說的話，都記著書，默念。
書裏有記者嗎？”可見背誦的重要性。第壹，陶冶情操，振奮人心。教材中選取的古詩詞都是經歷了歷史文化沈澱的知名作品。閱讀、理解、記憶這些詩詞，有助於學生陶冶情操，啟迪心靈。
在朗讀的過程中，學生會潛移默化地理解和吸收文章的文體、語境、語言表達和作者的思想感情。中國著名作家謝冕曾說，欣賞詩歌“不僅是為了理解詩人的情感活動，也是為了寄托自己的感情”。
二、增進理解，提高記憶力在中國古代，學生集中識字後，就開始閱讀經典文章。學生在“背誦”上主要依靠自己的努力，夜以繼日地閱讀，直到背誦，流暢地閱讀文章，把握文章大意，從而達到自學的目的。
俗話說“壹本書讀壹百遍，其意自顯”。然後通過背誦，更方便學生理解文章的意思。
明白了書的意思，就受到了教育，提高了認識、分析和理解事物的能力，自然就有了正確的人生觀和態度。三、培養語感表達朱光潛先生的學生回憶。朱老師在教育他們註意背誦時曾說:“對於那些支離破碎的語法練習，不如認真讀幾篇經得住推敲的散文作品或詩歌，用心體會，真正消化成自己的營養，這樣會培養出敏銳的語感。”
背誦有這種特殊的效果。“舊書百讀不厭，熟了就知道自己了。”
朗讀和背誦是直接完整感受語言材料的重要形式。朗讀和背誦的心理活動是全方位、多層次的，需要眼、心、口、耳。
在朗讀和背誦的過程中，調動多種感官，讓學生仔細觀察語言現象，掌握語言規律，運用語言材料，自然達到培養語感的效果。所以，朗讀和背誦是訓練語感的好方法。
讓學生反復閱讀甚至背誦作品，尤其是精彩的片段，讓文章的精妙之處自然爛熟於心，語感能力得到加強。第四，死記硬背可以提高寫作。人們經常指責背誦是死記硬背。
誰知道背誦也能提高寫作能力？當莎士比亞年輕的時候，他會去學校，在天不太亮的時候坐在書桌前，讀拉丁文和背誦拉丁文，也使用強迫記憶。
華東師範大學教授張偉在談到語言學習時說:“學習語言有壹個從‘死’到‘活’的過程。有很多東西是“死”的。熟能生巧，慢慢就會“活”起來。壹定程度上，死記硬背會“死”會“活”。
所謂“死”，就是原始的語言積累。如果創建個人語料庫，語料庫會很豐富。壹旦掌握了應用技巧，就可以隨意提取，自由運用，“死”的語言材料也就變得“活”了。“寫這樣的文章，當然得心應手。
古今中外文學史上很多著名作家都和背誦有很大關系。著名作家、學者錢鐘書，1933年遷居上海，在私立光華大學外語系任講師，兼任中文教師。
當時，錢鐘書和同事顧賢良住在壹個房間裏，顧賢良正在讀壹本《外國文學批評史》。錢鐘書說:“我讀過這本書，不知道現在還記不記得。妳可以拿幾段來考考我。”
顧先良聽了這話，半信半疑。他特意找了幾段比較難的，讀了開頭，讓錢鐘書背下來。結果錢鐘書每壹段都能背得滾瓜爛熟。
還有剛剛去世的巴金先生。10歲的時候，他能背誦《古文》200多篇。幾十年過去了，晚年的他說，他後來之所以成為作家，寫了那麽多小說和散文，全是因為那200多篇背誦的文章。
可見，背誦對提高寫作水平至關重要。綜上所述，背誦是語文學習中重要的學習方法，也可以說是提高語文水平的捷徑。
所以同學們在學習的過程中要註意背誦，多背詩詞，打好語文基礎。望采納喲。
7.我為什麽要學習600字的作文？因為我生來就是學生，為了在人生的道路上壹步步讓自己的頭腦充滿智慧，我純潔的來到這個世界，離開的時候也可以純潔。我可以說，我的人生是值得的，我努力過了，我盡力了，我滿足了，我白來了壹次。才能成為壹個合格的公民，壹個真正的人，壹個大寫的人，壹個有道德，有修養，有內涵的人。為了我死去的親人的殷切希望。
小時候媽媽說:“學習是為了長大，是為了有出息。”我寫下來了。上了小學，奶奶說:“只有好好學習，才能選到最好的。”我想為了那點虛榮心去學習。初中以後，老師說:“學習是為妳以後的生活打基礎。只有好好學習，以後才能找到好工作，過上好日子。”這時，我有了壹個想法。學習是踐行人生價值的體現和表達，是個人理想和追求的奠基工程。學習不僅僅是為了有出息，不僅僅是為了壹份好工作，壹個好生活，更是為了踐行人生和自我的價值。
生活就像上帝發的壹張牌。雖然每個人都無權選擇手中的牌，但他有權選擇自己在生活中的出牌方式和走法。牌沒有好壞，關鍵是妳怎麽打。這樣，誰也不要抱怨，只要認真推敲手中的牌，努力讓自己耀眼就好。所以，我們應該多學習——為了只有壹次的生命。
8.作文:第壹次語文聽寫的啟示。(600)聽寫的啟示在星期五的語文課上，楚老師讓我們每個人拿出壹張紙，她說什麽我們就寫什麽。
老師坐在凳子上，脫口而出:“楊易慧。”學生們都呆了壹會兒，面面相覷。
後來才知道，老師讓我們背同學的名字。我想:我和同學在壹起四年了。我怎麽能連名字都不寫呢？於是，我滿懷信心地寫下了“楊”幾個字。
當我們寫完後，老師讓楊在黑板上寫下他的名字。看了他的真名，好失望——寫錯了。
我壹直以為楊的意思是更有才華。怎麽會是這個“易慧”？出乎我意料的是，老師叫了下壹個名字“顧書欣”，我和同學想了很久才想辦法寫下來。同樣，顧書欣寫完名字後，我看了壹下，我又弄錯了。
這是怎麽回事？總是犯錯。我壹直以為她父母生了顧淑馨之後，因為生了個女孩，所以很舒服。
於是我寫了《顧書欣》。我不認為我又錯了。
我寫了兩次，寫錯了兩次，我心想這次不能再錯了。“楊陳誠。”
我看到同學毫不猶豫的寫下了他的名字。前兩節課結束後，我認真地寫下了《楊記》。這次我終於對了，因為我壹直記得“陳誠”是下壹任部長，所以我永遠不會忘記。
楚老師大聲說寫老師名字的時候，我把“孟曉軍”和“魏建華”的名字都寫對了。回到家後，我檢查了我弄錯的兩個名字的真實含義。原來“易慧”的意思是安逸和輝煌，他的父母希望他過上舒適輝煌的生活。
“嚴新”意味著美麗和美麗。太陽升起。她的父母希望她像初升的太陽壹樣美麗，充滿活力。通過這個無聲的名字，我從同學的名字中了解到了父母的希望和期待，也讓我們更加了解同學。
我希望下壹次我說我的名字的時候能說對。
9.為什麽要寫壹篇600字的作文《努力就會有回報》《堅持就是勝利》《先苦後甜》《努力就會有結果》？是的，這無數的名言我們都見過很多，不是嗎？我甚至已經忘了這些名言成年人在我們耳邊念叨了多少遍。可以說，他們在我們的記憶中是鮮活的，是隨便來的。
為什麽要試著寫600字？
然而，有時候即使我們讀過很多遍這些名言，有時候我們相信我們可能並沒有真正理解它們，它們的壹些含義對我們來說也是壹知半解的...
比如“功夫不負有心人”，那我們為什麽要努力呢？是的，我們都知道努力就會有回報。然而，努力真的會有回報嗎？其實這個世界上沒有什麽是絕對的。所以何必呢？有時候，努力不壹定要回報。也許，努力的過程其實才是最重要的。當妳努力的時候，總會想著努力的最後會得到什麽。這是壹個做白日夢的好地方。妳壹邊努力，壹邊幻想自己的未來有多美好，多天真。
10.我為什麽要努力學習600字？我不能否認學習的痛苦。其他科目不好，也不會有人覺得自己不聰明。學生們應該停止抱怨緊張的學習沒有快樂，夜以繼日地努力學習。
壹個人偶爾的失敗不代表什麽，還是要做壹個普通人。方仲永年輕時是個天才神童。
像他壹樣天生聰明，我們快樂地長大。俗話說，壹年之計在於春，解決難題的光明前景給了我們幸福。我們夜以繼日地努力學習，以免犯困。我們有自己的學習興趣。不要因為壹次失敗就放棄我們的努力。我們的成績好壞並不重要。邏輯修辭使人雄辯。倫理使人莊嚴，但他最終成為壹個普通人。
可見知識的滿足感給了我們快樂！在海裏旅行，周圍的壹切都很安靜？如果妳不學習，這兩種說法都是錯的，都是累的，或者說我學不會，是因為我考的不好不想學；山之重，水之重。在校園裏。
其實是因為他後天沒有受到良好的教育，沒有受到幹擾。自然哲學使人世故，他數學考試只考了20分。這兩位最後都取得了巨大的成功。讓我們壹起擡起頭來。任何人的成功都是通過自己的努力獲得的。醒來後他會繼續學習，困了就用錐子紮大腿。我們呢？每個人都不能絕對說自己有多聰明多厲害。戰國時期，有壹位好學者，名叫蘇秦。那不就是個普通人嗎？最終，他取得了令人羨慕的成就。如果不學，就算是天才的智慧也只是壹種浪費。學習尤為重要。瓊瑤，臺灣著名作家；思想境界不斷開放，但是努力。
知識可以塑造壹個人的性格。很多同學會說，學習辛苦，妳更快樂。妳會發現，靈魂的不斷凈化給我們帶來了快樂。但是，只要妳努力，他不自暴自棄。有壹次，他困了就把自己叫醒，這樣更有利於我們在這種環境下學習。
我記得愛因斯坦曾經說過，但是只有妳願意努力學習，妳才能享受到學習的甜蜜，成績的好壞並不能說明壹個人的聰明。是的，沒有後天的教育，努力學習是壹個人成功的唯壹途徑。
首先，讀歷史使人明智，但冬天是最好的讀書時間，而學習恰恰可以使人獲得更多的知識，所以應該用繩子把它們掛在房梁上，而應該把它們看作是壹個令人羨慕的假裝和繼續學習的機會，數學使人周密，讀詩使人機智，只要我們用心。晉代著名學者孫敬，聰明絕頂，為理想奮鬥。他小時候從來不把學習當成任務，敢於面對學習中的困難。