小學語文教學自我評價1
為了從這壹學期的教學工作中總結經驗教訓，提高自我教學水平，在此，我對這壹學期的語文教學工作做壹個全面系統的回顧、評價和說明:
第壹，培養學生學習語文的興趣。小學生往往註重學習興趣。興趣可以激發學習的主動性，增強他們的求知欲，增強他們克服困難的信心。興趣不是與生俱來的，而是在後天環境和教育的影響下，特別是教師自身對學生的影響下產生和發展的。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
(1)規範學生的學習習慣。正確學習習慣的培養有利於教學的實施，更有利於學生的學習。關鍵的學習習慣包括以下幾個方面:
①漢語拼音:通過晨讀、課前預習、課內閱讀來復習鞏固漢語拼音。
(2)單詞記憶:從上學開始，堅持讀、寫、聽寫課文中的生詞。
(3)朗讀:做好課前預習，逐步養成認真預習的好習慣；在課堂上，通過示範朗讀、聽錄音、自由朗讀、情感朗讀、主角朗讀等方式訓練和引導學生朗讀。
④閱讀:從平時上課到考試，都要培養學生閱讀，多思考，多解題，提高閱讀水平。為了進壹步突破這個難點，增加課外閱讀量，每周安排壹節閱讀課進行閱讀訓練。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采取了壹些個性化的方法:每個學生都有壹本摘抄本，摘抄記錄自己學過的課文，課外閱讀看到的優美詞句，喜歡的古詩詞和名言警句。提高學生對古文化的感知，積累記憶，逐漸養成積累的好習慣。
2)培養進取探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。思維辯論中的巧妙指導，可以促進學生在激烈的辯論和思維碰撞中升華語言，發展靈性。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。這樣的教室
生動、開放的課堂教學給了學生更多自主學習的空間，讓他們去思考、去辯論，真正讓他們在學習中體現自我價值。二、註重知識遷移，以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練構成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。語文教學包括對學生進行愛國主義、思想品質和艱苦奮鬥的教育，不能只局限於學習的教育。為了對學生進行愛國主義教育，學生可以在課後收集家鄉變化的信息，舉辦圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的素質，我們可以把所學的課文延伸到家庭中，講講我們在家裏的經歷，學會感恩，讓學生學到知識，得到良好的發展。
第三，備課，做好充分準備。在教學中，備課是必不可少的，也是非常重要的環節，準備學生，準備教學方法。備課不充分或不充分，會嚴重影響課堂氣氛和進取精神。所以我每天花很多時間備課，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
壹堂準備充分的課對學生和老師都有好處。課前為了讓教學生動不枯燥，我還為此準備了很多教具，教學效果真的很夢幻。同時，為了備課，花大量時間在網上查找相關課件或者自己加工制作壹些必要的課件，起到了很好的作用。相反，當我不認真備課時，課堂氣氛沈悶，教學效果不好，學生沒有興趣聽課。與此相比，可以看出，認真備課對於教學是非常重要的。
第四，積極參加教研活動，努力提高教學水平。這壹學期的教學工作可以說是非常難忘的。在深入鉆研教材的同時，積極參加各種教研活動。
5.有問題的學生在語文學習上有以下缺點:1，漢語拼音掌握不牢，練習的生詞和成語似是而非；2.閱讀能力普遍不高，尤其是學生的自主閱讀能力較差，沒有耐心認真閱讀理解。3.有少數學生書寫不規範，作業格式不規範。“壹分耕耘，壹分收獲”。好老師要多下功夫研究教材，多花時間和孩子接觸，多探索方法。在以後的工作中，努力改掉缺點，真正與孩子融為壹體，共同學習，讓孩子感受到學習的樂趣，明白學習的意義，樹立遠大誌向，努力實現自己的目標！
小學語文教學自我評價2
壹個學期的教育教學工作已經結束。回顧這壹學期，初三全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科老師和家長的進取配合和耐心幫助下；我圓滿完成了教育教學任務，我的語文學科也取得了應有的成績。現將具體工作確定如下:
壹，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得活潑，變得有學習興趣，變得樂於學習，從而發展學生的語文素養。
1，註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於簡單和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示圖片讓學生進入場景；也可以通過講故事來激發興趣，設計懸念來引入，可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述。
2.培養進取探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。辯論結束後，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。
第二，註重朗讀和評價感受，讓課堂教學活起來。小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達、獨到的見解，都是引導學生感悟的重要素材。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復閱讀語言，從而體會到語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練有序、有趣、有力、有效地結合起來，實現語文教學的整體效益。在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。另外，註意學科的融合。讓學生從不同的角度用不同的方式獲取知識，培養技能。
第三，培養學生良好的行為習慣
有人說，好習慣是成功的壹半。也有人說，習慣決定成敗。的確，很多學生學習成績不理想的原因，並不是他們沒有別人聰明，很大程度上是這些孩子的行為習慣不好，或者學習習慣不好。為了避免這種現象，我在教學中努力培養學生多方面的良好習慣。首先是做人的習慣，教導學生要有禮貌，團結同學，關心群體。其次，生活習慣，自己的事情自己做，在家適當做家務，學會自己整理書包。再次是學習習慣，比如課前預習，課後復習，認真聽課，認真寫作業，經常查參考書，學會收集資料，愛看課外書。通過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績得到了壹定程度的提高。
第四，擴大語文學習的範圍
俗話說，人生處處是中國人。要提高學生的語文成績，光靠課堂教學和書本上有限的知識是不夠的。只有用大語文的概念，才能培養出高素質的學生。在我的教學中，除了完成課本上的任務，還鼓勵學生在生活中學習語文，比如多給學生背誦古詩七十首、三字經等古典文學知識，推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中尋找學習語文和寫作的素材。
第五，做好幫教工作。
我壹直在認真地做著幫助雙升的工作。例外的是，對學習成績沒有夢想，學習有困難的同學，經常利用時間和他們談心，幫助他們找到差距，鼓勵他們增強學習信心，幫助他們彌補不足，給他們必要的學習方法，讓他們和大部分同學壹起提高。
小學語文教學自我評價3
這學期我是五年級語文老師。由於教學經驗尚淺。所以我不敢怠慢自己的教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向前輩學習。經過壹個學期的努力，我獲得了許多寶貴的教學經驗。以下是我這學期的教學情況評價。
教就是教和學，兩者相互聯系，不可分割。有老師就壹定有學者。學生是受教的主體。所以，了解和分析學生的情況，有針對性地進行教學是非常重要的。剛接觸教學的時候，不明白學生對教學的重要性。我只是專心學習書本和教材，盡力讓課堂生動活潑，讓學生容易理解。
農村學生的聽說能力相對較弱，而我的同學比較積極進取，但壹般生和差生占大多數，尖子生相對較少。所以，我講的太深入，沒有照顧到整體。備課的時候沒有註意到這壹點，所以教學效果沒有我想象的那麽好。從此可以看出，了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對教學效果有著直接的影響。這就是教育學裏說的:“壹邊準備教學方法，壹邊準備學生”。這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，備課的對象和教學方法。備課不充分或不充分，會嚴重影響課堂氣氛和進取精神。有壹次，壹位長輩對我說:“妳不好好備課，還不如不上課，不然就白上了。”我明白備課的重要性，所以我每天都花很多時間在備課上，認真學習教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但證明是值得的。
準備充分能調動學生的積極性，上課效果好。但同時也要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響課堂教學。所以上課壹定要盡量讓學生參與進來，不能分心，這是很講究方法的。課堂信息豐富且真實。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。所以老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到壹種自然的氛圍。這樣教學會事半功倍。回頭看看自己的教學，有點愧疚，因為有時候做不好。當學生上課不願意學習，違反紀律的時候，我的心情就會受到影響，而這就會帶入教學中，沖擊原本正常的聽課，影響教學效果。我壹定努力克服，研究方法，采用有利的方法解決今後的困難。
語文是壹門工具學科，對學生來說既熟悉又難學。在這樣的大環境下，要教好語文，就要讓學生熱愛語文，讓學生對語文感興趣。否則學生害怕這門學科的困難，不願意學習，無法繼續學習。為此，我采取了壹些措施，即盡可能多地講述文化生活的故事，讓他們更好地理解漢語，更喜歡學習漢語。因為他們只有提高自己的語文水平，才能提高學生的語文寫作能力，這對成績優異的學生是非常有利的。
小學語文教學的自我評價
轉眼間，學期就要結束了。作為壹名初壹語文老師，這壹學期壹直很忙很辛苦，但也很充實很開心。
第壹，做好學生基礎知識的教學
1，註重寫作訓練。
寫作教學是高壹語文教學的難點。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重課堂上的自我示範。其次，我充分利用壹體機中的書寫軟件，指導學生學習讀帖、流暢顯示筆畫、畫紅，這從技巧和習慣兩方面都要求學生。反常是壹種習慣要求，比如如何握筆，如何堅持書寫姿勢，這些往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了用眼衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
2.註重識字方法的引導和激發。
識字教學壹直是低年級小學生的重點，所以我非常重視壹年級學生的識字。不再像過去那樣用拼音來讀，而是在識字教學過程中註重傳統文化的滲透和興趣的引導。比如“清”“保”的教學，采用的是自識字的方法，用壹個字帶出壹串字，在具體的語境中有區別的使用。再比如，在教“米”字的時候，我們用字來讀，既加深了印象，又激發了學生探究漢字的欲望。也可以通過做動作來記憶生詞，比如“撿、抱、抱、扔”。多樣化的方法可以激發主動學習的興趣。
3.註意單詞的積累和遷移。
隨著課文的教學，很多類型的單詞會逐漸出現在教材中，安排的意圖是讓學生有意識、有層次地積累和使用。在教學上，我也很重視。比如“蜻蜓展翅，蝴蝶飛舞”這句話，就是由“排位+動詞”組成的。在學習課文的時候，引導學生通過合作的說和表演來感受短語的構成，在積累和遷移中訓練。又如，在“棉花姑娘”的課堂上，引導學生積累“綠葉，雪白的棉花”，進行遷移訓練。然後通過對比的方法，引導學生表達這樣的具體表達，會讓句子更加生動。
4.註重提取信息能力的培養。
這本教材有21篇課文。在教學文本中，除了引導朗讀，還有培養學生提取信息能力的目的。比如《小猴子下山》可以引導學生整理資料，小猴子看到了什麽，做了什麽等等。，並指導學生用不同的符號在書中畫壹幅圖，說出來，再表演壹遍。
二，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。讓學生壹上課就處於簡單和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。培養進取探究的習慣，發展求異的思維能力。
第三，註重朗讀和評價感受，讓課堂教學活起來
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達、獨到的見解，都是引導學生感悟的重要素材。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復閱讀語言，從而體會到語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。
第四，強調學生的實踐活動。
《語文課程標準》指出，語文是壹門實踐性很強的課程，學生的語文技能是在實踐中形成的，而不是老師教出來的。所以我非常重視學生的實踐活動。比如在《天地人》的教學中，設計了兩個使用“妳、我、他”三個新詞的活動:壹個是借助“妳、我、他”介紹對方的名字；二是借助“妳、我、他”介紹關系。重視學生學習活動的設計，可以把以教師講授為主的語文課堂變成以學生學習為主的語文課堂，引導學生最大限度地參與學習，發揮學生的主動性和進取精神，在個人活動中提高學生的聽說讀寫能力，增加學生的獲得感，從而激發學生學習語文的興趣和動力。
動詞 （verb的縮寫）存在的問題和不足
1，同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本沒有保護好，個別同學對筆順和筆畫把握不好，錯別字多，沒有養成認真書寫的好習慣。
2.學生的課外閱讀習慣沒有養成，閱讀能力有待進壹步提高。
總之，從這學期開始，我就努力做好自學，不斷要求自己，努力學習別人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學實踐中。以後我會更加努力學習，好好學習，百尺竿頭更進壹步。
小學語文教學自我評價5頁
時光飛逝，轉眼間我已經當了壹年老師。作為壹名新老師，我深深明白壹句話的道理:萬事開頭難。第壹節課和46雙眼睛打交道的時候，我感到興奮，緊張，責任重大。我深深感到，要上好壹堂課，光有知識是不夠的。在這壹年的工作經歷中，有經歷，有教訓，有挫折，有喜悅。我的工作是小學壹年級的語文老師。進入教育崗位以來，我壹直以勤奮踏實的態度對待工作，以師德規範教育教學工作，把做壹名好老師作為自己工作的座右銘。現在我已經確定了我壹個學期的工作如下:
壹是思想上，愛國愛黨，奮發向上。
我參加各種學習培訓，認真參加政治學習，思考如何在自己的崗位上貢獻自己的力量。我也知道，要教育好學生，老師必須以身作則，時刻教書育人，以身作則，為人師表，用自己的人格和行為感染學生，努力讓學生和家長理解和喜歡我。在新課改的時候，為了適應新的形式，我認真閱讀了各種關於教育的文章，試圖讓自己不被新課改的浪潮淹沒。作為壹名教師，我應該時刻註意自己的榜樣形象。我在註重自身榜樣形象的同時，非常重視學生的全面培養。因為我堅信良好的品行是每個人身上最美好的東西，鑒於社會風氣和學生風氣，我把學生的德育和美育放在最重要的位置。工作上，本人進取、積極、勤奮、負責，願意理解學校布置的壹切工作；還關註了文化學習，參加了新老師的進修。在不斷的學習中，努力快速提高自己的思想覺悟、理論水平和專業技能。
二是在教育教學中，愛崗敬業，教學嚴謹。
教好學生，讓學生成功，是每壹個老師最大的心願，也是最高的榮譽。作為校本課程的教師，最迫切的問題是要有新的教學理念，努力研究如何將雷鋒精神與校本課程有機融合，從而展現我校的校本特色。在備課上，盡量體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性和體驗性，將語文、數學、科學、藝術、音樂融入校本課程，圍繞雷鋒學校開展教學工作。有些課讓學生觀察和寫詞，分析優美的文章，有些課讓學生想象繪畫，有些課讓學生唱歌和欣賞名曲。在低年級，盡量讓學生通過觀察、調查等方式開展探究性學習。目前課改環境下的教師，光有壹桶水是不夠的。要根據學校和地方的實際，拓展學生的學習資源。
對於課改環境下的教師來說，光有壹桶水是不夠的。老師要有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住壹切機會努力學習，通過不斷的學習和實踐，不斷提高自己的教育教學水平和教學管理水平。在校期間，虛心主動向老教師學習教學技巧和技能，豐富教學方法。抓住學校安排的外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸收別人的精華，在自學中實踐，不斷的識別和提高。平時多向書本和身邊有經驗的老師學習，提高課堂教學。總之，在這壹學年裏，無論是專業技能還是教育教學都得到了提高。但是在平時的工作中也有很多需要改進的地方，比如理論知識不足，優秀論文意識不強；計算機知識增長不快。在以後的工作中，我會取長補短，不斷努力。
三個。分管工作，服從安排，主動作為。
在每周13節課的情況下，安排自己的工作真的很難。但在學校領導的指導和支持下，我能夠明確分管的工作思路，制定合理的計劃，落實實施過程，及時反思總結，進行最後的評比。為了本學期紮實推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學研究活動。我盡量利用業余時間，按計劃開展教研工作，及時與老師討論交流。
我們學校，無論是環境，還是領導，還是老師，都給人壹種輕松和諧，民主團結的好印象，所以在這樣的群體中工作，心理上是比較單純愉快的，雖然有時候任務也比較重，所以我在工作中也比較積極，期望自己能最大限度的為學校的建設貢獻自己的微弱力量。平時工作場景、問題、困難都能及時向領導請示匯報。同事之間能顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四個。提高識字率，加強計劃的實施。
在不斷的工作實踐中，我深刻認識到，課改需要我不斷加強學習、反思，提高自身素質。也暴露了自己在管理上的不足。如何科學地規劃，科學地實施，科學地評價學生和教師，做好班級管理，仍然需要不斷的努力。
以上是我從教壹年的壹些工作和體會。我從壹個學生變成了老師的主角，我意識到老師需要不斷的學習和提高，從滿腔熱情和自滿到做好每壹件具體瑣碎的事情。教師的工作是平凡而偉大的，我從平凡中看到了偉大，所以在以後的工作中，我會繼續克服自己的壹些不足，更加嚴格的要求自己。認真學習、體會和識別優秀教師的好的教學方法和經驗，努力學習，不斷提高自己的教學水平和工作技能，在教學實踐中逐步完善自己，成為壹名合格的教師。
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