全文思維導圖:
演示方法:
比喻學生與老師的傳承關系，比喻為“青出於藍，取之於藍，綠為藍”。如果學生努力學習，可能有壹天會超過老師；《勸學》壹書也用了壹個比較的論證，通過“蚯蚓沒有爪子的優勢，筋骨強健，卻能“食土飲黃泥”“螃蟹跪六次，有兩爪”卻“無處容身”來說明堅持學習的重要性。
我們從論點、理論、結論三個方面詳細分析如何學習寫作思路。
發表觀點
荀子只是用簡潔明了的壹句話提出了中心觀點。我們在寫中心觀點的時候可以向他學習，有壹個關鍵詞“學習”與題目相呼應。使中心思想與題目緊密聯系，如因果關系、解釋關系等。
當然，我們寫壹篇考試作文，並不壹定要在開頭只寫壹個中心點，還可以通過多種方式引出中心點。
例如:
(1)指出材料和話題的關鍵詞，簡單分析材料，快速合理地提出中心點。
(2)響應題目要求的所有任務和要求。
以上兩項缺壹不可。(開篇話100-150)
征求意見的方式可以多種多樣。
(壹)聯系時代熱點問題、人們關心的人或事或普遍現象，結合材料推出中心觀點。
(2)引用名言、詩詞、典故等。，並結合材料介紹中心觀點。
(3)比喻、排比等。，結合材料介紹中心觀點。
(D)提問，開頭提問，引起讀者思考，結合材料，回答問題，引入中心思想。
註意:可以用壹兩段，但是論點的位置要明確。
本文分析了存在的問題，並闡述了原因。
第壹層次:學習的意義。這裏用比喻來論證，從自然事物的變化到人工創造的變化和完善，再到君子之學後的提升。先分析，再總結。君子之學，始於外向而廣泛的學習；然後向內，不斷反思；先說學習過程，再講學習結果，從思想到行動。討論不同層次的推廣。
第二個層次:學習的作用。壹、從眼睛看到的到耳朵聽到的，談談借外之物在生活實踐中的作用；從自己到別人；從陸地到水域；從能做的，借助外物做得更好，到不能做的，借助外物成為可能。從各個角度談學習的作用，可以彌補不足。
結論荀子首先抓住了最重要的方法——“積累”來分析。然後永不停止積累，也就是堅持；不斷積累壹個內容或對象，即壹心壹意。這三個層次，層層遞進。我們在寫作的時候，可以這樣模仿，不斷添加修飾語，讓我們的思考更深入。
筆者通過以上兩個層面逐步推進討論，並通過以下三個方面進行深入分析。
第壹個方面:積累。
荀子深入到了從自然景物的積累到人的積累，從山到水，從行為到結果的分析。特別是人的積累，從“善行”到提升人的品德，從感性的善良到理性的智慧，再到精神境界的聖心，可以從量變到質變。
第二個方面:堅持。
這裏隱喻論證與比較論證相結合，從條件到實踐再到結果，推理不斷對比，層層推進。
給個意見。
第三個方面:單身。
在這裏，我們將繼續使用比較論證和比喻論證來比較不同的條件，產生相反的結果，從而引發思考，然後解釋產生這種結果的原因。討論清晰透徹。