壹、各種修辭格的準確運用壹篇精彩的文章離不開修辭格的準確運用。有了修辭，文章才有文學性和可讀性。比如錢鐘書的《圍城》就用了比喻等修辭手法，比如寫夜。作者說它就像紙浸了油，變成了半透明的身體。寫老實人的惡意，作者形容為“就像米飯裏的沙礫，或者去骨魚片裏不幹凈的刺，會給人壹種意想不到的痛苦”；寫方鴻漸遇到鮑小姐時自尊心的衰退和壓抑，作者比喻為“像泄氣的橡膠輪胎”。魯迅是語言大師。他在《藥》壹文中寫到劊子手康大爺的兇殘時，只用了壹個比喻:他的眼睛像兩把刀，把老栓切成兩半。可以說是無可奉告，但是很浪漫。
(1)，比喻可以說是修辭之王。化虛為實是常事。比如古典詩詞中，無形的煩惱常被比喻為各種可感之物。賀鑄《閑愁幾多？宜川煙草，城中風，梅子黃雨都是典型。此外，如李漁的《妳能有多少悲傷？就像壹條向東流的河流”等等。化現實為虛無的很少，比如“自由飛翔輕如夢幻，無盡雨絲薄如愁”。比如《圍城》寫女主角眼睛很大，比喻為“政客的大話”。
(2)運用擬人手法對事物感同身受。古人雲:看山有情，看海有情。就是把自己的內心感受轉移到外在的客觀形象上，通過外在的客觀形象委婉含蓄地表達自己的內心感受。這樣的例子在古詩詞中隨處可見:花瓣如淚般落下，孤獨的鳥兒唱出悲歌。桌上的蠟燭點燃了心，它也看見了離別；妳看，它為我們流下眼淚，流向清晨。我們揮手告別，我的馬不停地嘶叫。用自己的心去聯想和想象是很重要的。
朱自清的散文經常采用擬人的手法，就是把沈默無情的大自然拉入我們的人間，這裏塑造的形象讓人感到無比親切。多葉的森林沒有鳥兒是孤獨的，豐富的自然風光沒有人的停留也是死氣沈沈的。風景因人而生動。如果學會與人共情，作文創新的空間就會擴大。從物到人，這也是壹篇作文要有人文性的終極要求。修辭手法多種多樣，只要運用準確，就能提高語言的表現力，增加文采。
第二，註重細節。描寫壹定要詩情畫意，才能打動閱卷老師的心。
(1)賦予語言畫面感。“詩中有畫”，讓他的詩在唐詩的花園裏搖曳生姿。當我們寫記敘文時，如果能“刻畫”出壹幅畫面，用文字再現壹個場景，讓“文中有圖”，讓讀者沈浸其中，那麽我們的作文就不真實。
比如作文《好奇心》裏有壹段話:相隔只有幾米，奶奶每隔幾分鐘就會放下手中的工作，“老頭！”奶奶這麽叫的。爺爺不應該，奶奶急了，碎步走到前面。爺爺很好。他在藤椅上睡得很熟。於是她笑得像個孩子，說:“這死老頭，人家喊都不理。”這樣的事情每天都在發生。這是壹段描寫祖父母之間日常生活場景的文字。這段話表現了爺爺奶奶在經歷了人生的風雨後，在晚年生活中的相互關心、溫暖和關愛:人要時刻知道自己很好，才能安心。這種永遠牽掛在心底深處的愛情，幾分鐘就刻畫的淋漓盡致，展現了世間最美的愛情風景。讀來令人嘆為觀止。這段話給我們什麽啟示？語言簡單，很活潑。它的主要優點是作者每天都在觀察和體驗最能體現祖父母生活中濃濃愛意的場景，並“再現”其典型的語言和形式，具有非常生動的畫面感，具有打動人心的力量。仔細想想，我們這樣做很難嗎？
(2)使語言有流動感。語言的流暢性就是用詞要穩，句式要活。換句話說，用詞準確生動，句式流暢自由。讀壹句有流暢感的話，往往會讓人覺得像咬了壹口貢梨壹樣清爽甜美。如這段話:清晨，當妳穿梭在絲般的霧氣中，這種好奇就開始了。露水滋潤著青石路，布鞋踩上去有輕微的聲響。什麽是萌芽？泡桐花的紫芯無聲無息地落下，軟得壹捏就好像要斷了，軟得壹吹就飛走了。裏面藏著怎樣的羞澀？由遠及近，由近及遠，搖櫓聲“吱-吱-吱”穿透霧氣，無聲無息地消失在耳邊。誰在哼歌？當迷霧散去，這壹切仿佛都被拉離了夢境。他們去哪裏了？只能帶著好奇走下去。
這是開頭的文字，描繪了壹幅美麗優雅的城市景觀。在這段文字中，考生對細節的刻畫相當嫻熟。無論是動詞梭、潤、踏、藏、透、萌，還是修飾語絲、微、紫、柔、柔等。，用得準確生動。妳看，“露珠”滋潤著青石路，布鞋的聲音像是什麽在萌芽，泡桐花軟軟的壹捏就要斷，泡桐花害羞的躲在裏面等等。壹系列動詞非常準確和富有想象力地描繪了壹個早晨的場景。這段話的句式也是豐富多彩的。有反問句、比喻句、擬人、排比、對稱、陳述句，排列有序，變化多端，如行雲流水，給人以美的享受。
3)使語言含蓄。表達含蓄雋永，耐人尋味。隱性語言的標誌往往是將作者的思想感情置於發人深省的畫面中，蘊含在“醉意”的描述中，往往以有限的文字承載著深刻的寓意。大多通過概括、暗示、文筆悠揚，用文字表達出無窮的含義，表達出廣泛而深刻的內涵。
比如作文《詩意地生活》裏的壹段話:奶奶還在用最原始的柴火竈。她說燒煤做飯太浪費，煤氣太貴，不如燒柴。於是，在那個荒郊野外的季節，我和姐姐在山野跟著爺爺的斧子，把它砍倒，捆好，扛回家，排好，曬幹，壹捆捆的柴火進了柴房。於是，無數次，我和妹妹都能在奶奶的廚房大廳裏看到奶奶紅紅的笑臉。尤其是冬天，爺爺生火，奶奶做飯，我和妹妹爭搶著依偎在爺爺身邊取暖。壹串笑聲隨著煙霧升上天空，訴說著冬天的溫暖。讀完這段話，壹種深刻而持久的幸福感在我們心中蕩漾。在這壹段中，作者表現了壹個普通農民的淳樸人情和幸福溫暖，表達了作者對詩意人生的獨特感受和理解。劈啪作響的柴火，奶奶帶著火紅爐火的笑臉，奶奶帶著爺爺爐火溫暖和諧的做飯，“我”和妹妹爭先恐後依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛畫面，都生動地描繪了壹個普通農民詩意的生活圖景。而那句“壹串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬天的溫暖”給我們留下了深刻的含義。
第三，引用古往今來的名言名句。
這些語言可以開拓和深化主題，突出和升華意境。它們必須與文章中心保持壹致，在寫作中要自然和諧，融為壹體。
比如，在人類的語言中，有壹個詞是最神聖、崇高、永恒、超越時空、具有不朽價值的，那就是“祖國”。當屈原投河自盡時，他想到了祖國。文天祥唱到“自古誰不死，守丹之心照青史”時想到了祖國；嶽飛發出“直搗黃龍府，與諸王共飲”的豪言壯語時，想到了“祖國”；譚嗣同面對刀時，面不改色。“我從橫刀上笑到了天上。”他還想著“祖國”；陸放翁說:“當我死的時候，我知道壹切都是空的，但我很難過看到九州。王師把中原日定在北方，別忘了把家祭的事告訴奈翁。”也是他夢寐以求、向往的“祖國”；他們對自己的祖國有著強烈的、深刻的、不可分割的愛。為了祖國的命運，他們願意犧牲自己的血肉，融化在祖國的土地上，“血是中國的沃草。”
第四，巧用聯想。
聯想和想象是寫作最基本的能力，也是高考作文最需要考察的方面。巧妙運用聯想和想象，既能開拓思路，又能提升文章的文采，可謂壹舉兩得。如:畢淑敏的《孝無價》
趕緊給父母盡孝吧。也許是豪宅，也許是磚頭。也許是大洋彼岸的鴻雁，也許是近在咫尺的訊息。也許是純黑的醫生帽，也許是作業本上的紅五。也許是壹桌美食，也許是壹雙幹凈的舊鞋。也許幾萬塊錢，也許壹枚有體溫的硬幣...)
這段文字是聯系在壹起寫的。通過排比和正反對比，告訴讀者要盡早盡孝，不管什麽方式，但在“孝”的尺度上是等價的。沒有聯想，怎麽孝順的問題就沒法回答了。
5.熟練使用動詞。
要“文藝”，就需要有“壹字傳神”的效果，而要收到這種效果，就需要選擇錘煉動詞。如:魯迅的《藥》《嘿！壹手交錢，壹手交貨！”壹個黑衣男子站在老栓面前，目光如兩把刀，將老栓刺成兩半。那人向他伸出壹只大手。壹手拿著鮮紅的饅頭，紅紅的饅頭還在壹點壹點往下滴。老栓連忙摸出那張外幣，戰戰兢兢地給他，卻不敢接他的東西。那人急了，大叫道:“妳怕什麽？為什麽不拿！”老舒安還在猶豫；黑人抓起燈籠，撕掉紙蓋，包好饅頭，塞上老栓；壹手抓起外幣，捏了捏，轉身。
這裏用13動詞來表示手的動作，其準確性和生動性幾乎不變。“攤”字形象地表現了劊子手要錢的姿勢；而“抓”、“拉”、“裹”、“擋”不僅準確、形象地表現了手所觸及的四種不同的物體，而且恰當地反映了動作的緊急性和敏捷性。對於外國資金來說，僅僅是“搶”就可以被視為敲詐勒索。
第六，巧用句型。現代漢語的句型有很多種，包括肯定句、否定句、主動句、被動句、倒裝句和文言句。根據不同的需要選擇合適的句式，可以使語言準確簡潔，增強表達效果，使語言具有文學性。走著走著，將軍環顧四周，他被勞動的場景所感動。(王願堅《普通勞動者》)三句話，壹兩句是主動句，第三句是被動句。這樣才能保持三個從句主語的壹致性，從而突出陳述的重點；否則會影響語義連貫和語氣流暢。另壹個例子是:
如果他們能吃人，他們可能不會吃我。(魯迅《狂人日記》)
“不壹定不會吃我”和“大概會吃我”意思壹樣。為什麽這麽說？因為只有這樣，才能準確反映“瘋子”當時估計的微妙心理變化。
冰心說:壹朵成功的花，人們只知道它現在是燦爛的，卻不知道它浸透了犧牲的血淚。同理，要想豐富自己的語言庫，就得多做筆記，多背單詞和句子，然後把積累的單詞運用到作文中去。當然，提高作文語言表現力的方法有很多，上面提到的只是幾個方面，難免會留下漏洞。但只要多思考、多欣賞、多閱讀、多寫作，還是可以“繡字舉手投足到文飛”，寫出優秀的作品。