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九年級下冊英語教案三則

#教案#引言教案(課程計劃)是課程設置的總體方案,規定了不同課程類型的相互結構、不同課程在管理學習方法上的要求及其比例,同時對學校的教學、生產勞動、課外活動等進行綜合安排。,具體規定了學校應當開設的學科、課程設置的順序和課時分配,劃分了學期、學年和節假日。以下內容準備給妳參考!

蒂希

面對升學的壓力和任務,作為壹名九年級的英語老師,我感到壓力很大。為了幫助學生在中考中取得好成績,我根據學科和學生的特點,研究各種教學模式,因材施教,促進學生英語進步。從這學期期末的考試成績來看,學生的英語水平普遍較差,好成績的很少。有的同學對英語失去了信心,有的同學覺得英語越來越難,不感興趣。針對這種情況,有必要在教學中註意增加備課的興趣,從而提高學生學習英語的興趣。同時,在面對絕大多數同學的時候,要註意打好基礎,從最基礎的事情做起,避免鼓勵。

鑒於以上實際情況,我們準備從以下幾個方面調整教學目標和教學措施:

1,新課學完大概需要2周的時間,之後會進入全面復習的狀態。

2.針對學生對所學基礎知識遺忘的情況,本著“依托大綱”、“溫故而知新”的原則,要求學生從零散知識的學習逐步過渡到知識的系統歸納,使基礎知識更有條理,復習更紮實。

在這個階段,我們計劃按照教材的順序對語言知識點進行總結,對語言知識點的應用進行深入講解,對各個單元的知識點進行梳理,重點掌握基本的詞匯、短語和句型。從近幾年的中考試題來看,應該逐步加強對詞匯和短語的考查。

我們應該從整體上開始對教材進行總的復習。由於時間緊,任務重,可以重新整合教材進行復習。這樣可以節省時間,提高效率。課上根據詞匯用法和差異進行總結復習,同時針對學生的薄弱知識寫壹些練習題進行訓練。並通過輔助練習、復習和測試來鞏固。這壹輪復習直接關系到中考的效果。所以在復習中要突出重點,牢牢把握。遵循精講多練的原則,講練評結合。

這壹輪復習,聽力和口語分散在各個班級,必須寫關鍵詞。

針對學生對所學語法知識的遺忘和混亂,配合中考要求掌握的語法項目,循序漸進,使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握,使語法知識更有條理,做好語法知識的復習。

3.在這個階段,我們計劃按照大綱要求的語法項目,由易到難,對每個語法點的知識進行總結和梳理,並結合近幾年的中考試題進行訓練。在復習語法的過程中,復習了幾個語法內容後,來個小測驗。找出學生還存在的* * *性問題,然後去彌補。

在第壹輪復習的基礎上,針對中考題型進行強化訓練,提高各類題型的解題能力。對聽力、單項填空、閱讀理解、完整對話和書面表達進行專項訓練,並註重學習方法的指導和解題技巧的指導,引導學生了解和熟悉各類題型的特點,加強分類練習。

重新組織復習過的知識,查漏補缺。通過精心設計的綜合練習,徹底消除學生的模糊意識,強化考點。讓學生討論,不明白或不清楚的問題最終由老師決定,加深印象。

模擬訓練是考前的大訓練,是中考前的熱身訓練階段。用壹些模擬題來模擬考試時間、考場要求、答題方式和答題卡等。,訓練學生應試技巧,培養學生臨場發揮和應變能力。

除了掌握基礎知識,考試技巧也是考場上成敗的關鍵。要根據不同的考題,給學生講考試技巧。

總之,通過以上兩輪復習,學生可以從不同的角度得到提高,英語能力可以不斷加強,在聽、說、詞匯方面也可以不斷練習,熟悉考試套路。相信2016中考壹定會成功。

偏激

本學期是整個九年義務教育的最後壹個學期,學生即將面臨中考的考驗。這是壹次真正的選拔考試。迎接這次中考,成了這學期教學的壹項重要任務。因此,在教學中要幫助學生理解、吸收、吃透教材,將教材中的知識內化,有壹定的時間進行強化訓練,通過訓練鎖定差距,然後提出可操作的對策來彌補差距,千方百計縮小差距,改變尖子生少、中斷層、基礎大的現狀。分批分層輔導督促學生,讓他們實現自己的成長理想和取得好成績的願望。

壹、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗,努力打牢學生的英語基本功,同時加強閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導,提高學生這方面的能力,爭取在今年的中考中取得理想的成績。

二、形勢分析

1,學生情況分析

九年級三班和四班有35名學生。上學期英語成績109.5,最低分14。從上學期成績來看,尖子生少,壹中斷層,基礎大,參差不齊,給上課帶來很大難度。大部分學生基礎差,想學的少,很大壹部分都是得過且過,大多是男生。他們的學習情緒不穩定,無法持之以恒。少數中學生基本能配合老師的教學,但缺乏自覺性和定性。有些是沈默的。他們很少在課後復習功課,也不註意聽課。當問題出來的時候,他們渴望思考教科書來尋找答案。他們半天說不出個所以然,學習方法也不靈活。他們需要老師的監督才能有所作為。還有壹些同學不思進取,積極性和主動性極差。他們對英語學習有偏見,甚至沒有興趣。

2.教材分析

本學年英語教學內容為壹冊,***15單元。自上學期結束,已完成13個單元,剩余2個單元計劃在2周內完成教學任務。具體教學內容包括:

詞匯:熟記、理解、掌握書中所有單詞,熟練運用重點單詞和短語,復習初中前四冊所有單詞。

語法:掌握八種時態,即壹般現在時、壹般過去時、壹般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時和過去將來時。了解壹些構詞法,掌握英語的基本句子結構:五個簡單句、復句、復合句(狀語從句、定語從句)。

閱讀:主要訓練學生根據問題尋找細節。然後根據不同學生的水平分層次讀文章。在閱讀的過程中,要教會學生對長句(復句、多分句復句)進行句子結構分析的能力。

寫作:書面表達是中考丟分的題目,所以對於大部分學生來說,首先要落實平時的訓練,要求學生註意主語、謂語、賓語的基本結構和時效性。並且多做單詞連句,句子連篇的訓練。培養學生良好的寫作習慣,如大寫、標點等。

第三,教學時間表

第壹周至第二周,完成九年級全部教學內容;第三至第九周復習7-9年級課本基礎知識;第十周到第十三周進行名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作等具體專項復習。第九周至第十二周講解考試指導,第十四周至第十六周對模擬試題進行測試和講解,讓大家集中精力多講多練,然後對常見的、容易犯的錯誤進行總結和復習。最後,做好考前動員工作。復習中要註重學生難點的突破,鞏固重點,夯實基礎,迎接6月中旬的中考。

第四,教學措施

根據學生情況和班級實際情況,本學期采取以下措施:

(1)首先要從思想上改變學生不良的學習習慣和態度,培養學生自覺的學習習慣和良好的用腦習慣,課堂上多練習。

(2)根據每個學生的具體情況,要求每個學生提出明確的學習目標和具體的分數。每次考試結束後,都要分析制定下壹個目標。只準前進不準後退,建立錯題集,督促努力學習達到目標。

(3)每節課都要註意課堂上的學習效果,突出重點和難點,確保學生掌握必須掌握的基本東西,註意檢查學生記筆記的情況。

(4)利用課外時間,培優補差,抓兩頭,促中間。把學生分成兩類。高中學生要提高知識點。有壹定潛力的後進生要把重點放在基礎知識上。縮小兩極差距,兼顧整體進度。

總之,這個學期是非常關鍵和重要的。抓住機遇,認真執行教學計劃,全力備戰中考,努力讓學生取得更好的成績。

提索

壹年壹度的中考就要到了。眾所周知,初三下半學期是孩子壹生中最重要、最關鍵的階段。也可以說,這個時期決定了他們的前途和命運。中考英語成功的關鍵在於復習,而復習階段的成功也決定了中考英語的成績。所以,我知道我的任務重,我的責任更重。但不管有多難,我都會盡力克服,幫助孩子順利邁出人生中這關鍵的壹步。為了使英語教學工作有條不紊,在今後的工作中取得更好的成績。特制定九年級英語教學及復習計劃。

壹、總體目標

1,加強課堂教學改革,真正改變課堂教學方式,提高學生學習能力,努力把課堂變成學生學習的天堂。

2.做好中考總復習,特別關註尖子生,提高批判生,盯住所有學生,鼓勵學生朝著目標前進,爭取中考穩步前進。

第二,遵循原則

本著以課程為綱,以此為基礎的原則,圍繞中考的要求和範圍,反復學習課程標準和考試大綱。關註學生的全面發展,整體提高;註重雙基,夯實基礎,強化學生能力。在練習的過程中,要註意精講、精練,絕不遺漏壹個知識點。同時培養學生將所學的詞匯、短語、句型、句法運用到實踐中,提高日常交際能力,解決實際問題。

三、具體工作措施

加強學習,認真學習新課標,專修七年級、八年級、九年級的五本教材,形成固定的知識體系,學習2013、2014的考試筆記,選擇13、14的中考試題。

繼續練好基本功,提升自己的教學能力。

實施課堂教學改革,創建新的教學模式。

走進學生的家庭,他們的內心世界,挖掘學生的心理資源,建立新型的師生關系,既是老師,也是家長,更是朋友。

指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、總結討論,幫助學生養成良好的學習習慣。

四、整體復習思路

1,按單位復習。瀏覽初中課本,掃描單元知識點。目的是系統復習基礎知識和技能,打好“基礎關”;任務是掌握各個單元的知識結構,全面復習知識點,完成理解和記憶;重點是重視課程標準的要求和教材的基礎作用,加強基礎知識和技能的訓練;面向整體,面向基礎。

2.語法特別復習。學習考試標準和考試說明,復習語法、詞法、句子、時態和題目。負責初中教材中的重點語法項目,讓學生從整體上把握初中教材的內容。

3.專業練習和模擬演練。根據中考試題(單項選擇、完整對話、句子翻譯、完形填空、閱讀理解、書面表達),了解學生對基礎知識和技能的掌握情況,把握試題變化,確定訓練方法,查漏補缺。最後進行了幾次中考模擬演練。演練結束後,教師應精煉並專註於主題。

動詞 (verb的縮寫)具體復習內容

第壹輪:

時間安排:3月1-4月24日。

主要內容:初中課本中出現的單詞、短語和常用句型;記憶對話和課文,理解語法。

階段目標:完成理解記憶內容,記憶課文中出現的單詞、短語和常用句型;精通對話和課文內容,所學語法能達到壹定程度的應用。

具體思路:第壹輪復習要以大綱和教材內容為基礎,按照教材的排列順序進行單元復習。在復習每個單元之前,老師安排學生認真記憶書末的單詞和短語;上課檢查,然後讓大家找出本單元的知識點,總結用法,老師會適當補充;這壹階段的復習要充分發揮學生的主觀能動性,教師總結為輔,以學生復習為主。註意學生的歸納,教師在總結引導中要註意的事項。對學生掌握的內容少講或不講,重點講學生不夠熟練的內容。同時,老師要根據每個單元的重點內容設計壹些練習,鞏固復習的知識點。最後把本單元的知識給下壹單元末尾的單詞和短語再考壹次。

具體時間安排:

3.2————3.20新課結束(Unit13-15)

3.23————4.24第壹輪復習(所有教材1-5)

4.27 —————— 5.31二輪審核(專項審核)

6.1 —— 6.13第三輪復習(模擬訓練)

第二輪:

時間安排:4月27日-5月31。

名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞和句子。掌握動詞的現在進行時、壹般現在時、壹般過去時、壹般將來時、現在完成時、過去進行時等六種時態的構成、基本用法和被動語態。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的構成和基本用法,掌握簡單句、復合句、賓語從句、定語從句、狀語從句五種基本句型。

階段目標:熟練掌握知識要點,使知識形成體系。老師傳授解題技巧,提高學生綜合分析能力,提高學習成績和學習效率。

具體思路:這壹階段我會把語法分成幾塊進行復習,要充分發揮學生的主觀能動性,輔以老師的總結,以學生復習為主。註意學生的歸納,教師在總結引導中要註意的事項。對學生掌握的內容少講或不講,重點講學生不夠熟練的內容。在此基礎上,結合復習的語法內容,根據中考的題型選擇練習,讓學生鞏固每天復習的知識。

關鍵語法內容示例:

比如在動詞時態的復習中,壹般現在時側重於第三人稱單數主語的句子的變換,如改變否定句和壹般疑問句,給予肯定和否定的回答,分別提出主語、賓語、定語、頻率狀語和位置狀語的問題。

復習現在完成時,要和壹般過去時進行比較。為了說明現在完成時使用的時間狀語,要求學生區分持續性動詞和非持續性動詞。

比如復習帶時間和條件狀語從句的復句,如果主句的謂語是壹般將來時,那麽從句的謂語就應該是壹般現在時;在復習帶賓語從句的復句時,如果主句的謂語是過去時,那麽從句的謂語多為相應的過去時形式;復習由since引導的時間狀語從句時,要向學生強調,只要從句使用壹般過去時,那麽主句就必須使用現在完成時;總結重點句子時,如:我們到的時候,公交車已經走了。向學生解釋,這個句子前面的從句用壹般過去時,那麽後面的主句應該用過去完成時。

在復習賓語從句時,要從以下幾個方面入手:賓語從句的概念:賓語從句屬於名詞性從句,是句子中主句的賓語。!賓語從句的三要素:引導詞(連詞);詞序;時態引導詞:由從屬連詞引導的賓語從句註意:that在句子中沒有詞匯意義,不能在從句中充當成分,在口語中常被省略。

由從屬連詞“where,if”引出的賓語從句“是否”表示對所陳述的事物不清楚或不明確。常用於問、想知道、妳能告訴我嗎等之後。

以連接代詞who who,Who,Who,which,what,what和where,how,why,when為引導,賓語—從屬J,[代詞或副詞連接主句和從句,具有壹定的意義,不能省略。

B.語序:陳述句的語序是:主語+連詞+從句(主語+謂語+其他)妳還記得__(他多大了)嗎?c .時態:主句是現在時或將來時,從句可以是任何時態。

當主句是過去時態時,從句是與過去有關的時態。(1).從句解釋壹般道理、客觀事實、自然現象、名言警句,仍然使用現在時。2)小句中有具體時間的狀語,即使小句的動作發生在主句動作之前,仍然使用壹般過去時。第三輪:

時間安排:5月1-中考前。

主要內容:問題專項訓練和模擬演練。

階段目標:查漏補缺,幫助學生找出錯誤的原因,以便及時改正,記住正確的方法,快速提高成績。

具體思路:根據中考題型(單項選擇、完整對話、句子翻譯、完形填空、閱讀理解、書面表達)練習題型。教師選擇合適的模擬試題對學生進行測試。這個階段要對學生進行測試,讓他們把知識提升到綜合應用能力,逐步適應中考的要求。同時認真研究2008年和2009年中考試題,教給學生答題技巧。並對學生進行心理健康教育,減輕壓力,穩定情緒,自如應對中考,取得良好效果。

六、各種題型的具體解題方法:

首先,妳必須掌握選擇題中所學的短語和句型,並結合上下文將所學的語法運用到適當的語境中。做的時候有很多解決問題的方法。教育學生,即使壹眼就能看到答案,甚至不看選項就自信滿滿地填寫答案,也不要過於自信而放棄考試。重要的是找到每個選項不符合題意的原因。如果沒有發現錯誤,他們應該回去將原來的選項與不會出錯的選項進行比較,找出它們之間的差異,看看哪個更符合題幹的要求。排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法、關鍵詞法都可以用來解題。

二、閱讀理解和回答此類問題壹般采取三步走;

首先,通讀全文,快速掌握文章內容,在不影響理解的情況下盡可能快速閱讀,註意主要信息。

閱讀文章後的選擇題,包括題幹和選項。明確問題要求後,仔細閱讀全文或相關段落,最後選擇答案。

(3)在壹篇短文回答完所有問題後,再讀壹遍短文,逐壹核對答案。

引導他們采用“五要”和“五不要”的閱讀解題技巧。“五要”是:①特別註意文章標題;(2)能快速瀏覽全文,把握主旨和大意;③要抓住重點段落,段落中的重點句型,句子中的關鍵詞;(4)盡快瀏覽課文後的思考問題,嘗試帶著問題閱讀;⑤用鋼筆圈畫出有關世衛組織的內容,什麽,在哪裏,怎樣,為什麽。”五不要”是:①默讀時不要發出聲音;2不要逐字分析;(3)不要總是回頭看讀過的部分;(4)不要用手或筆指著字;⑤訓練時不要查字典生字。學生只有掌握了閱讀技巧,才能大大提高解題的速度和效率。

三、完形填空,從以下幾個方面做這道題。

(1)重視開篇的啟發作用。

(2)通讀全文,理解主旨。

(3)符合文章內容,遵循語法規則。

(4)閱讀全文,核對答案。

第四,完成對話,要求學生在壹定的情景語境中選擇或填寫缺失的選項,並且這個選項在對話中使用時必須符合英美人的情景交際習慣。對於這類題目,給出的選項壹般都是完整的句子,句子本身是正確的;有時候從中國人的習慣來看,意思是對的。所以要教育學生不要去考慮句子的語法結構,更不要根據中國的常識去判斷意思,而是根據對話情況和上下句的句意關系來完成選項,然後根據英語習慣表達。初中涉及的關鍵對話有:

(1)打電話

(2)看醫生

(3)問路

(4)購物

(5)去度假

(6)贈送禮物

談論天氣

(8)談論事物等等。

第五,學生必須掌握所學的短語和句型,特別是動詞短語,並應被告知要認真仔細地分析句子應用的時態和語態,以避免粗心和粗心的錯誤;壹定要抓基礎不放松,能不丟分就不丟分。

第六,書面表達題意,壹定要仔細審題,寫對。平時讓學生寫作文,互相修改,發表評論,從自己和別人的作文中發現錯誤,改正,總結。同時也要給學生講解日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

總之,我會努力圓滿完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績,讓所有有升學希望的學生都能進入理想的高中。