轉眼間，壹天過去了，日記是壹個漢字。是時候花時間寫日記了。日誌有很多種，妳都知道嗎？以下是我的英語訓練日記(5篇精選文章)供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
英語培訓日誌1通過這次遠程教育培訓，我學到了很多平時教學用不到的知識，對以後的英語教學有了新的認識。反思這個過程，我有以下體會。
教書的過程也是壹個自我提升的過程。俗話說，活到老，學到老。作為壹名英語教師，我們應該用自己的實際行動踐行這句名言。在遠程教育中，我認識很多同事，我們互相交流教學經驗。* * *討論平時教學中遇到的問題，解決教學中遇到的實際問題。
第二，在英語教學中應采用多種教學方法，調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。用多種方法練習。
壹、建立學習興趣小組，當然要根據學生不同的性格，不同的學習基礎來很好的匹配，努力讓他們在學習的過程中有團隊意識，有相同的學習目標，有更好的小組長來帶動。
第二，善於引經據典，讓學生積極培養自信心。
用先進事跡激勵人，是幫助學生樹立英語學習自信心的出發點。我經常用瘋狂英語的創始人李陽來激勵學生。經過四個月的努力，李陽獲得了1988的四級第二名，這絕對是中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛。關鍵是要引導學生樹立學好英語的自信心:別人能說壹口流利、純正、地道的英語，我們也能！
第三，善於表揚和鼓勵學生重拾自信。
孩子很自信，父母和老師太多的批評和責備讓他們失去了自信。我們的老師不應該吝嗇對自己的贊美，無論是在教學活動中還是在日常生活中。成功的教育是愛的教育，能激發學習的熱情，給學生勇氣和信心。壹個人只有對自己充滿信心，才能對成功充滿渴望，才能拼搏奮鬥。有些學生平時很難聽到老師的表揚，但被責備卻是家常便飯，久而久之就失去了自信和自尊。作為老師，首先要對他們有信心，給他們更多的關心和愛護。多表揚他們，少批評和指責。平時多和他們聊聊，了解他們的心理，聽聽他們的心聲。要經常對他們說:“妳能行的，老師相信妳。”對於後進生來說，意味著教師的重視、關心和期望，對培養他們自信的心理品質有著重要的作用。老師無非是說幾句verygood！或者豎起大拇指，但是表揚對學生來說是很大的鼓勵。而且壹定要註意給每個人被表揚的機會，尤其是後進生。如果學生的做法能夠得到老師及時、中肯的評價，學生就會感到被欣賞、被重視，就會快樂、積極，增強自信心。反之，妳就會情緒低落，消極被動，缺乏自信。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不要冷嘲熱諷。而是談論事實，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們找到克服困難的方法。在衡量自己的進步時，要因人而異，不能和好學生比，因為有些學生可能根本達不到優秀的成績，所以只能和自己比，和自己原來的成績比。如果這次考試比上次多了5分，就要表揚，讓他們意識到有努力才有進步，同時對他們提出新的要求，讓他們在看到光明和希望的同時感受到壓力。教學實踐表明，教師反映個性差異，客觀評價和表揚學生，有利於學生心理健康發展和質的轉化。我堅信，對學生來說，表揚遠比說服重要。
第四，善於創造機會，讓學生始終保持自信。
培養學生自信心的條件是讓他們不斷獲得成功的經歷，而過多的失敗經歷讓他們懷疑自己的能力。因此，我們教師應該根據學生的特點和個性差異，提出適合學生發展的任務和要求，並設定適當的目標，以便通過努力完成。比如優等生壹次做對了題就要表揚，“後進生”修改後做對了就要表揚鼓勵。在平時的課堂教學中，教師也要有意識地創設情境，讓“後進生”積極參與。為他們創造展示才華的機會，充分發揮他們的特長，及時發現他們的閃光點，減少他們在學習上的挫折，給予他們盡可能多的肯定和表揚，培養他們不斷成功的自信心，激發他們對成功的追求。註意激發學生學習的主動性和積極性，善於創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力，有自信。
第五，善於尋找肯定，讓學生始終有自信。
老師要樹立每個學生都有他的閃光點的觀念。善於及時發現和肯定學生的閃光點，是學生獲得自信的動力。比如，如果壹個學生發音很好，那就肯定他，表揚他，大聲朗讀的時候讓他做壹個示範朗讀。這樣，經過壹段時間，學生不僅會在發音上大放異彩。在批改作業的時候，我經常會在後進生的作業本上圈出幾句像樣的話來表揚他們。幾周後，這些後進生的作業本都寫得整整齊齊，上課認真多了。
第六，善於用教學自信點燃學生學習的自信。
教學過程是情感交流的過程。情感有力量，有催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心理活動會更加敏捷有效。教師要用自己的教學信心和熱情，點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定學生的學習心態。也就是說，教師的教學信心影響學生的信心。舉個簡單的例子，壹個心情沈重的老師壹走進教室，他的學生就失去了聽好課的信心。
以上六個步驟相輔相成，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的建立也是如此。興趣有助於建立學習的自信，有了自信才會有學好的興趣。只有充分激發學生學習英語的興趣，樹立學習的自信心，學生才能在英語學習中找到出路。
為了迎接新課程的挑戰，我們應該樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力和知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上是為了強化教師自我發展的終身意識，主要表現在:
首先，教師要不斷反思教學。事實上，廣泛的反思性教學需要英語教師不斷反思自己的教學，提升自己的業務，發展自己，從而促進教師朝著終身發展的方向發展。反思會強化教師的創造力，激發個人的成長欲望，有助於傳授主體知識和培養課堂技能，培養教師的職業氣質。高標準進行反思性教學的教師，會逐漸形成敏銳的專業判斷，讓英語教師更加專業。這就需要教師克服壹次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，讓每壹節課的教學都成為教師反思和提高的機會。那麽受益的學生將遠遠不止壹個班級和班級。
終身的自我發展要求知識必須不斷更新，所以英語老師的備課會隨著時間變化，隨著班級和學生的不同而變化。這就意味著要求老師每節課都要創新，要推陳出新，無形中培養了老師終身學習和發展的意識。英語教師應努力把每壹節課都看作是提高教學質量、指導課堂教學和拓寬專業視野的機會。因為壹個教學過程再好，也是可以改進或改革的，以更好地滿足學生的需求。
其次，分析自己的教學經歷，寫出自己教學後的感受，定期反思自己的成敗經驗。要時刻分析教學實踐與學生學習的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需求與長遠的教學目標結合起來。教師自我評價的終身習慣壹旦形成，就會不斷挑戰自我、發展自我，從而以專業成長發展、賦予課堂教學活力為己任。
探索學生和當前語言教學的知識深度，拓展他們的知識廣度，促進學生和教師的認知發展。要清楚地認識到英語教學是壹個發展中的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，掌握專業的人文知識，同時了解英語教學的前沿問題，以跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式積極研究自己的教學，追求和探索自己不熟悉的領域，自覺養成終身研究的習慣。
第三，英語教師應不斷分析和評估自己的教學質量，強化教學效果，促進學生學習，形成自己的教學行為原則，促進終身自我發展。也要經常和同事交流，參加集體備課和研討課，用相近的研究強化終身學者氣質。另外，為了更新自我認識，要積極與其他學科的老師交流學習，積極尋求同事的幫助，作為教師和學習者，不斷發展自己。同時，參與同行老師的教學，歡迎同事用自己的觀察幫助自己做自我評價，或者向其他有經驗的老師學習教學。從而倡導內部合作和團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為基礎的教育理念轉變為以學生為中心的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。長期以來，我們的高中英語教學都是圍繞著高考這根指揮棒，以高考取得好成績為目的。因此，我們的英語教學明顯功利化，而忽視了其人文目的和語言在青少年素質教育中的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出:“高中外語教育是培養公民素質的重要過程。既要滿足學生精神情感態度的發展需要，又要滿足高中畢業生就業、升學和未來生存發展的需要，同時還要滿足國家經濟建設和科技發展對人才培養的要求。因此，高中外語教育具有多重的人文和社會意義。“由此可見，新課程應以培養學生的實踐精神和創新精神為目標，為學生的終身發展打好基礎。
因此，教師應該樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。以前我們老師是以自己為中心，要求學生以自己為中心。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需求和發展願望。因此，在實施新課程標準的過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利於他們發揮主體作用的教學理念和方法，在每個教學環節中充分考慮學生的需求，同時尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需求。
總之，語言學習是壹個終身的過程，教師應該是終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；並致力於提高我的英語語言技能。
新課程改革帶來了教學理念、教學內容和教學方法的巨大變化。新的時代呼喚我們樹立新的教育觀念。只有用新的理念指導實踐，才能有符合時代要求的新的教學方法。培訓為我們提供了壹個與全省教師交流、共同成長的平臺。這次培訓真的收獲很大。聽了專家們的精彩講座，我受到了思想上的洗禮，更新了教學觀念，與老師們進行了交流，學到了很多好的教學經驗和方法。以下是個人總結，談談這次學習培訓的學習體會:
1，從重視知識傳授向重視學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時學會做事、學會做人、學會生存；
2.從強調教師的“教”到強調學生的“學”，教師不僅要精心設計如何教，還要仔細研究學生如何學；
3.從註重結果到註重過程，教師不僅要讓學生“學會”，更要培養學生“學會”；
4、從居高臨下的權威到平等和諧的朋友，師生之間相互交流，相互啟發，相互補充，從而達到* * *求知，* * *享受，* * *進步的目的；
5.從教材的接受和傳遞到教材的開發和創作，教師不再是教材忠實的解釋者和教育者，而是教材的開發者和創造者。為了加強學生主動思維方式的培養。
通過訓練，我懂得了如何啟迪學生的思維，如何用教學的真諦點亮孩子的心靈。如何以高尚的人格魅力塑造和感染學生；如何實現師生互動；如何用恰當的話語和評價方式激勵學生，從而調動學生學習英語的積極性，充分調動課堂氣氛。同時網上還有課程專家精心編輯的簡報，豐富了我們的學習生活。
通過培訓，我感覺自己的教育教學理念真的有了提升，同時也真正體驗到了學習新課改理論的必要性。新課改對我們來說是壹次精神洗禮，也是壹次系統反思和評價的過程。感謝遠程培訓這個操作平臺，讓我開闊了眼界，豐富了自己。雖然這次學習有點辛苦，但是苦中有樂，讓我收獲了很多知識。同時，這次培訓重新點燃了我們對教師職業的熱情，將我們的“倦怠”感遠遠拋在了腦後。讓我們投身於素質教育和新課程改革的浪潮中，讓我們充分體驗到當老師的快樂，讓我們成為優秀、健康、快樂的老師。以後我會用更多的智慧和熱情去探索和培養，同時盡可能多的參與這樣的培訓和學習，不斷提升自己成為壹個終身學習者。在教育的舞臺上展現妳的人格魅力。
英語研究期刊4這項研究極大地改善了教師的教學觀念和教學方法。遠程培訓確實給課堂教育帶來了巨大的變化。我們不得不承認它在當今教育中的重要作用。多媒體的引入也給課堂帶來了新的活力，不僅方便和豐富了教學，活躍了氣氛，而且提高了課堂效率。在小學英語課堂上，我們也能體會到很多學生的英語素質有了很大的提高。我也在不斷反思我的教學。我認為我們應該高度重視課堂朗讀的教學，尤其是朗讀。我們不能通過聽磁帶來完全代替老師的閱讀。在我教的三個年級中，學困生最大的特點就是根本看不懂。壹個根本看不懂課文的學生，怎麽去理解、交流、做題？就算我花很多業余時間補他們的語法，讓他們背單詞也沒用。最後，我明白了，學生要學會讀課文，認真背誦。有了壹定的語言基礎和知識積累，他們才能全面的與人交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應該成為現代英語學習的關鍵環節。然而，現在朗讀卻成了英語課上被我們遺忘的角落。我個人對朗讀提出以下看法:
首先，課前大聲朗讀
我要求學生在老師來之前閱讀單詞和課文，這樣可以有效地復習之前學過的內容，鞏固所學內容。使學生理解句子中反復出現的詞，不僅加深對“形”的理解，而且獲得對“聲”的直觀。
第二，示範閱讀，要求學生模仿和跟隨。
在課堂教學中，我先示範朗讀，讓學生邊聽邊熟悉課文，並註意我的口型、語音語調，然後跟著做。在磁帶閱讀後，學生對課文有了大致的了解，然後播放課文錄音，讓學生跟著錄音讀。每句話後請註意模仿錄音中的語音語調，老師會及時糾正學生錯誤的語音語調。
第三，運用多種閱讀形式，給學生帶來閱讀的樂趣。
在課堂教學中，課後應采取齊聲朗讀、打火輪、分組朗讀、男女生朗讀、角色朗讀等形式。，從而充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，掌握課文知識，提高閱讀能力。
第四，開展英語閱讀競賽
在教學中，我還發起了閱讀比賽。因為我在我們學校三個班都教英語，所以我先在班裏舉辦了壹次閱讀比賽，把全班分成兩組，用“爬樓梯”的遊戲，看哪壹組得分最多，先拿著小紅旗爬到頂上。然後擴展到了階級之間的比例。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大膽朗讀。通過競賽活動，學生的成就感得到滿足，英語閱讀興趣得到有效提高。
總之，英語閱讀教學是壹項長期的工作。教師首先要提高認識，明確閱讀的重要作用，正確引導學生堅持閱讀訓練，養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的英語能力。
通過這次培訓，我學到了很多新的知識和教育方法，提高了基本素質，開闊了視野，為現在和將來的英語教學打下了基礎。以下是我在這次培訓中的體會。
第壹，借鑒優秀教師的教學經驗
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽壹些著名的講座。雖然視頻很長，有點累，但我們心裏更多的是感受。最重要的是，學習對我們來說太重要了。大家都說:“給學生壹杯水，我們自己也要有壹桶水。”這句話千真萬確。幾個月來，我壹直覺得自己對課堂教學技巧知之甚少，需要在實際課堂中慢慢摸索出自己獨特的教學方法和模式。在工作期間，我對英語教學的理論僅限於我在大學所學的壹些教材中的英語教學策略，在平時上課的時候也沒有註意自己的教學行為，所以在教學中感覺自己進步很少，很慢。所以今後要好好學習，特別是壹些優秀老師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
第二，英語教學技能知識有了質的飛躍。
作為英語教師，紮實的專業基礎很重要，但教學的基礎知識和技能對英語教學也很重要。所以這次教學技能的知識培訓對我來說無疑是壹個很大的收獲。比如如何確定中學英語教學的目的，中學英語教材的使用與分析，中學英語教學的設計方法，培養中學生英語語言綜合能力的途徑，中學英語教學中會話、故事、閱讀的教學設計與方法。這些都是我們在課堂上和大學裏學不到的知識。只有學習基礎理論知識和實際操作，才能真正提高教學技能和質量。
三、充分利用培訓和學習收入。
在今後的教學工作中，現在素質教育精神的教育理念是倡導教師“活用教材”“活用教材”。通過培訓和學習，我對自己的教材有了更深刻的理解，也學到了很多寶貴的經驗。在以後的教學工作中，我可以根據自己學生的實際，選擇教材的內容，科學加工，探索合適的教學方法，合理組織教學過程。在教學中，我也通過各種評價方式培養學生學習的主動性，讓他們有壹種成功的體驗。這是壹種很好的激發學生學習興趣的方法，也可以是壹種評價方式，為學生在平時的學習中提供競爭的機會。在對他們建立期望的同時，通過對勝敗的評價，可以激勵他們走向成功，從而培養他們的競爭意識和競爭力。
總之，通過培訓和學習，我收獲了很多。我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真研究適合自己學生的英語教學方法，運用新課程倡導的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生的跨文化意識，形成自主學習語言的能力。
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