幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。城鄉各類幼兒園要從實際出發，因地制宜實施素質教育，為幼兒的終身發展打好基礎。“其實我覺得學前教育不應該把重點放在書本知識的學習上，而應該幫助孩子積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技能，培養良好的行為習慣，為孩子的終身發展打下良好的基礎。
《三字經》中有“生之初性善，性相近，學之遠”的說法，這裏的“學”可以看作是最初的學。教育家陶行知先生說:“生活中需要的大部分重要習慣和態度，在六歲以前就可以培養成功。”可見，幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期。所以，對於幼兒教育來說，培養良好的行為習慣非常重要。養成教育是教師根據兒童道德教育的任務、兒童身心發展的特點和兒童道德發展的實際情況，有目的、有計劃地對兒童教育施加影響，把當代社會的道德規範和行為準則轉化為兒童道德品質的學習的過程。
良好行為習慣的形成是壹項非常艱巨的任務。只有讓孩子反復學習各種好的行為，積累各種好的習慣；家長要在作息、禮儀、衛生、學習、日常生活等方面嚴格管理教育。如果他們不及時提出正確的、合理的、必要的行為規範，不及時糾正和引導，孩子很容易養成不良的吸管，改正這些不良習慣會帶來更大的困難！我們幼兒教師和家長要抓住行為習慣發展的關鍵期，針對幼兒身心發展的特點。我們應該在學習和生活中耐心有效地培養孩子良好的行為習慣。同時，家長和老師首先要提高自己的道德修養，形成良好的行為習慣，給孩子壹個模仿的對象，給孩子壹個良好的習慣示範，成為孩子學習的榜樣。因為孩子自我調節能力差，不良行為習慣容易復發。老師和家長需要經常檢查他們的良好行為，指出他們的不良行為，並給予更好的糾正。他們要把對改造行為的檢查與隨時抽查結合起來，堅持不懈地使他們的良好行為深入人心。
壹位哲人說:“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種品格，收獲命運。“養成良好的習慣是壹個人脫離社會的基礎，養成良好的行為習慣讓人終身受益。
幼兒期是兒童行為習慣形成的時期。眾所周知，幼兒正處於自我行為的初級階段。這個時期培養孩子非常重要，也是良好行為習慣形成的關鍵時期。因此，培養兒童良好的行為習慣是幼兒教育的重要任務之壹，也是幼兒德育的重點。培養孩子行為習慣的方式方法是壹個幼兒園老師，孩子良好行為習慣的培養不是隨便進行的。在教育過程中，要遵循兒童的身心發展，根據規律和特點，運用專業的方法和策略進行培養。
首先要有合理的要求，不同時期有不同的側重點，壹段時間只能培養壹到兩個習慣。這和我們之前對孩子的劃分差不多。不同時期的孩子在身心方面有很大的差異，要根據不同時期的身心特點和孩子自身的條件來制定目標。
比如對於入園初期的孩子，我們的目標是入園時情緒穩定，參加簡單的集體活動。具體有以下幾個方面:在父母或老師的提醒下，會問“早上好”、“好”，學會說“再見”；需要別人幫助的時候，會說“請”；接受幫助後，會說“謝謝”；不怕陌生人，會在家長或老師的提醒下熱情禮貌地迎接客人；逐步養成良好的生活習慣，積極參加各種集體活動；遵守幼兒園的壹些規則，如按時進出幼兒園，吃飯，下課，參加遊戲等。觀察幼兒園的日常。圍著老師轉，沒有他不要亂跑。
有些人覺得這些要求太簡單了，但是這些看似簡單的要求，對於入園初期的孩子來說，其實是比較難的，尤其是剛入園的幾周，因為這是他們第壹次離開父母，進入壹個完全陌生的集體生活，孩子從內心到行為都會有很多不適。記得我教小班的第壹天，班上80%的孩子都有不同程度的不良情緒，有的哭鬧，有的亂跑。
這些目標很大程度上取決於平時習慣的養成和遵守。在培養習慣的時候，要壹個壹個培養，在壹個習慣基本形成的基礎上，再提出新的習慣。壹些有經驗的教育工作者提出，培養習慣的關鍵是第壹個月。如果第壹個月能堅持下來，基本就能做到。所以家長和老師要互相配合，加強孩子的行為習慣。
其次，要有榜樣。孩子的模仿能力很強，家長和老師要以身作則。陶行知先生有句名言:“學為人師，為人師表。”榜樣的力量是無窮的，老師作為他們的引路人，是他們最容易效仿和模仿的對象。因此，“教師的態度和管理方式要有助於形成安全、溫暖的心理環境；“言傳身教應該是孩子學習的好榜樣。”為此，我們首先從老師自身的生活習慣出發，要求孩子先做好自己該做的事情，在日常生活中處處為孩子樹立榜樣。個人衛生方面，杜絕留長指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西、飯後不漱口等不良習慣；在環境衛生方面，也要註意亂丟垃圾和隨地吐痰的不良影響，牢記垃圾放入箱中，吐入盆中，操場上活動後的設備能及時整理。通過這壹階段的活動，老師們無時無刻不在用自己的榜樣影響著孩子們，對孩子們良好衛生習慣的培養起著潛移默化的作用。
最後，家園相連，家園壹致，才會有效形成合力。在培養孩子的良好習慣上，家庭教育的作用大於學校教育，學校應該承擔起家庭教育的引導責任。我之前說的目標設定和榜樣示範，其實離不開幼兒園和家庭的配合和積極引導。這種合作是不能忽視的。有家長告訴我們，孩子在家的時候不自己吃飯脫衣服。壹開始我很驚訝，因為班裏大部分孩子在幼兒園都能自己吃飯和脫衣服，但是為什麽這些孩子在家裏不這樣做呢？經過多次交流和觀察，我發現在家裏，家長的要求和我們幼兒園的要求是脫節的，家長對孩子的要求和我們幼兒園的要求也是不壹致的，所以孩子會表現出兩種不同的狀態。其實這樣對孩子不好，任何習慣的培養都要持之以恒。如果不能保持統壹的規範，對孩子的教育就達不到效果。
總之，培養良好的行為習慣是壹項長期而艱巨的任務，需要社會、家庭和幼兒園的共同努力。壹定要遵循先易後難的原則，從大處著眼，從細微處入手。我們必須多渠道、全方位地在孩子日常生活的各個方面實施壹系列活動。教師要以身作則，嚴格要求，反復把握，密切配合家園。只有這樣，我們才能幫助孩子養成良好的行為習慣，促進他們全面健康的發展。