而《孩子手彎在棋邊，長此以往誰來扛駱駝》則重點闡述了骨骼的組成中有機和無機物質的比例，決定了骨骼的硬度和彈性；用“十指連心”考察皮膚真皮內存在大量的感覺神經末梢，可以感受到外界的刺激；用“壹針見血”考察出血至少傷及皮膚的結構，考察皮膚真皮內有豐富的血管；在夏天，我們經常會看到壹種“撇水”的現象。這是什麽現象？調查蜻蜓產卵的方式；"孩子們爭先恐後地去追黃蝶，但卻找不到花椰菜."調查動物的保護色；“水無收成，肥多收成少。”
調查水和無機鹽對植物生長的影響；"種瓜得瓜，種豆得豆。"調查遺傳現象；“壹個母親生九個孩子，九個孩子都不壹樣。”
調查生物變異現象；“大魚吃小魚，小魚吃蝦，蝦吃泥。”考察生態學中食物鏈、食物網的知識，“螳螂捕蟬，黃雀在後。”
；“要想果實長得好，就得在花叢中跑。”調查蟲媒花卉知識；“淮南之橘是橘，淮北之橘是枳”考察溫度對生物生長的影響；“在山上多種些樹比建壹個水庫要好。有雨可吞，無雨可圖。”
調查水土保持和水源保護的重要性；同時也可以用成語和謎語來考察生物學的概念。如:睜壹只眼閉壹只眼——保護色；令人生畏——警告色；混淆真實和虛假的模仿；嫁接-嫁接；鸚鵡學舌——模仿行為；驕傲如孔雀——求偶行為；望梅止渴——條件反射；山南種豆，草滿豆苗——競；無中生有——隱藏；無中生有-顯性這壹題目的出現，既拓展了學生的知識面，又考察了學生的生物常識
因此，在平時多積累這方面的材料，在平時的教學中適當滲透，既能提高學生的學習興趣，又能使學生抓住特點，更有利於知識記憶。另外，在之前的講座中，也有老師自己編順口溜，不僅讓學生記憶起來朗朗上口，效果也更明顯。
比如我在講維生素的作用的時候，借用了壹句廣告詞:a、我睜著眼睛也能看清楚；b、腦子急轉的我最聰明；c、大力水手羨慕我；d，我補鈣就能贏；還有壹個不怕病菌入侵的小e。這不僅讓學生胃口大開，也讓課堂氣氛異常活躍。而且很多同學還在反復哼唱。
興趣是最好的老師，需要我們老師的正確引導、培養和關愛，讓學生在學習中找到樂趣，事半功倍。- .
原因是在繁殖過程中，父母準確地復制自己的遺傳物質(DNA)並傳遞給後代，使後代獲得父母的遺傳物質，從而表現出與父母相似的特征。由於生物的遺傳特性，每個生物的後代基本上與其父母相同，從而保持了生物界的物種相對穩定。
“壹個母親生九個孩子，甚至十個母親都是壹樣的”——生物變異這反映了生物變異的現象，是由於父母遺產(DNA)復制過程中的錯誤(變化)或不同性別的個體與後代之間的差異而引起的。遺傳性的和非遺傳性的都有，如果變異是環境條件造成的，就不能遺傳。遺傳物質(DNA)的變化引起的變異可以遺傳下去。
由於生物的變異特性，個體可以產生新的性狀，形成新的物種。“螳螂捕蟬，黃雀在後”——生物捕食的意思是螳螂即將抓住蟬，卻不知道身後的黃雀即將吃掉它；在生物學上有食物鏈的含義。
這句諺語暗示的食物鏈是:植物——蟬+螳螂+黃雀。在這個食物鏈中，植物是第壹營養級的生產者，蟬；螳螂和黃雀是消費者，分別屬於第二、第三和第四營養層次。諺語“壹山不容二虎”——生物的種內鬥爭揭示了生物爭奪資源、食物和空間的現象。老虎是大型食肉動物，位於較高的營養級。根據生態系統中能量流動是單向且逐漸遞減的規律，傳輸效率只有10%~20%。營養級越高，獲得的能量越少，所以個體數量少。
為了生存，會有妳死我活的鬥爭，所以壹山不容二虎。“飛蛾撲火——生物應激——這是指昆蟲對光的反應，稱為昆蟲趨光性。
所有生物都有應激，應激是指生物對外界刺激做出反應的特性。由於應激，生物體可以對周圍的刺激作出反應，從而避免不利的刺激，使自己適應周圍的生活環境。
“自我束縛”——生物適應的相對性。蠶吐絲裹身，蛾結繭；抵禦惡劣環境保護自己是壹種適應性，但到了金蜂身上，悲劇就發生在繭上，金蜂就是借助繭把棉花變紅的；棉鈴蟲的束縛作用成功地在其體內產卵，使棉鈴蟲的“繭”變成了“自束縛”。這說明生物對環境的適應只是在壹定程度上，而不是完全和絕對的。
由於環境條件的不斷變化，有些特性會變得不適應，這就是。
2.請幫我找到關於生物學的諺語。成語俗語```````雞犬不寧，對牛彈琴，漏網之魚，虎頭蛇尾，鶴立雞群，守株待兔，鳥語花香，騎虎難下，畫蛇添足，裝虎作倀，貓捉老鼠，馬平川如魚得水(1)。
②用來形容環境，可以滿足。魚池中的災難比喻無緣無故的受苦。
池裏的魚無緣無故被卷進來。魚水相逢(1)比喻夫妻和睦。
②比喻君臣相和。魚沈鵝，比喻無中生有。
以假亂真是壹種隱喻。魚米之鄉指的是水邊肥沃的地方。
魚村民，土豪劣紳，欺負自己的村民。魚沈雁落，說明女人漂亮。
魚貫而入，排隊依次前進。魚鵝往來指信件往來。
魯玉海指的是因文字相似而造成的書寫錯誤。渾水摸魚，亂局便宜。
漏網之魚意味著罪犯還沒有落網。向木邊要魚是徒勞的，得不到。
鮑魚老板比喻環境不好，或者小人聚集的地方。林園閑語比喻沒有實際行動的空想。
魚在沸騰的鍋裏遊泳比喻形勢的危機。“壹鳥”這個成語用來形容壹石二鳥，壹舉兩得。天真少女對壹個女人或者壹個孩子的怯懦的描寫，讓人愛不釋手。
壹只疲倦的鳥知道如何返回。它描述了壹個疲憊不堪的流浪者。或者比喻離開工作太久，厭倦在外，回到崗位。
壹只疲倦的鳥回家來形容壹個厭倦了遊泳回家的流浪者。或者比喻離開工作太久，厭倦在外，回到崗位。
笨鳥先飛(1)形容壹個愚蠢的人，事先缺乏考慮，經常魯莽行事。(2)或用來表示愚蠢的人應該比別人早行動，以免手忙腳亂。
鳥盡弓藏，意謂天下立，英雄棄。和“死兔子煮狗”意思壹樣。
但“鳥盡所能藏”的含義較輕。鳥語花香描繪春天的景色。
鳥面鱖魚用來形容長期饑餓消瘦，又叫“鴿形鱖魚”。鳥為食而死，也就是說人為貪而死。
鳥獸不能指同壹群體的人。畢竟人還是要生活在擁擠的社會裏，不能隱居。當壹只鳥快死的時候，它的歌聲也是悲傷的。這是壹個比喻，當壹個人快死的時候，他會找到自己的良心，說壹些善意的話。
壹只受驚的鳥比喻某人遭受不幸並因此受到驚嚇。關於“鶴”的成語，就像黃鶴壹樣，意思是說人物不見了，無影無蹤。
戰戰兢兢形容人的恐慌和自我報警。焚琴烹鶴，指不懂風雅，殺風景的行為。
閑雲野鶴形容超然脫俗，可用於隱士，或退休在家，過著無憂無慮生活的人。吉皮和皮厚發白，形容老人白發蒼蒼，滿臉皺紋。
鶴立雞群，比喻才華出眾。或者用來形容特別高的人。
有頭發和小孩臉的鶴是年老和健康的隱喻。鶴有長有短，難以描述異質性。
成語“鵝，鵝”用來形容女人的美麗。魚沈落雁描述了壹個女人的美麗。
壹只雁腳比喻彼此保持聯系，彼此保持聯系。這些鵝失去了秩序來哀悼它們失去的兄弟。
飛翔的大雁翅膀斷了就失去了兄弟。魚鵝往來指信件往來。
千裏鵝毛遙送禮物，禮輕情意重。成語“其余的鳥”比喻占有別人。
鵪鶉服百結比喻衣服破舊，滿布補丁。壹個鷦鷯枝(1)用來勸人欲望少。如今，人們常說“鷦鷯在森林裏築巢，但只有壹根樹枝”。
(2)或比喻住所，多用於請人求職時。“鸞翔季風”比喻人才濟濟。
世間少有形容。鳳凰於飛把情侶們的歌唱和相互欣賞相提並論；它經常被用作婚禮祝酒詞。
放風箏和跳魚是壹種讓大自然盡情享受的比喻。沈默比喻喧鬧的人群安靜下來。
天鵝之誌比喻誌向高遠，和“青雲之誌”壹樣。鵬程萬裏祝願別人前程似錦，比如李。
林鶯的聲音被用來描述鳥類的歌唱。或者比喻壹個女人流利的聲音。
鶯鶯燕燕是很多女生的比喻。愛情是對比以往任何時候都更加相愛的壹對情侶的比喻，和“深愛壹對情侶”的意思是壹樣的。
鷸蚌相爭，漁翁得利。比喻兩者爭鬥，第三者得利。植物相關成語頗為關鍵水芙蓉花開，相思豆花開，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，樹枯，花落，花落，花落，花落，花落，草落，苗落，草落，草落，草落，花落，花落，花落，花落，花落，樹落，花落，花落，花落，花落，花落，花落，花落。 柳葉暗花明草，長鶯飛獨無樹，難以支撐，紅根彩葉，破竹之勢如破竹。 胸花後期，花換樹，解渴。粗枝大葉鋸，綠肥斷，紅葉稀，花落，水落，花彩。
3.與生物學有關的成語、諺語和諺語都要追根溯源。
用借來的羽毛裝飾自己
成為矮子中的巨人
對某事作出全面的判斷。基於片面的觀點
飛進火焰的飛蛾——招致自我毀滅
思梅止渴——以虛幻的希望自慰
扮演老虎的豺狼――幫助壞人作惡
在自己周圍結繭
絕望驅使狗跳墻——被逼得走投無路的野獸會做出絕望的事情
戴著帽子的獼猴——穿著華麗服裝的無用之人
表面上聰明
鷸蚌相爭，樹分崩離析。
黃鼠狼給雞拜年。
麻雀雖小，五臟俱全。
螳螂捕蟬，黃雀在後——貪圖眼前利益，不知身後危險
壹山不容二虎。
壹朝被蛇咬，十年怕草繩。
大樹提供好的樹蔭——壹個有影響力的人為他的親戚提供保護/幫助
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。
壹只過街的老鼠被所有人追逐――公眾譴責的對象；極不受歡迎的人物[指人人討厭的人或事]
有心種花，開不得。
4.關於生物指令的諺語:哪些鰻魚在地上爬行？下雨的時候不要用詞。
不要為了雞鴨去家裏。明朝會是晴天。
螞蟻移巢，庭院成河。
蛇擋住了路，雨來了。
雞早走，天氣會變。(雨轉晴)
豬吃草，雪花飄。
貓(草案)明確狗(草案)秋天。
泥鰍跳，風雨來。
蛙聲急，風雨聲。
當蜘蛛收網時，就會下雨。
燕子低飛，大雨可期。
燕子低飛蛇行，壹場大雨就要來了。
龜背潮，雨兆。
圓筒腳下的潮水，下雨的跡象。
螞蟥沈了，天晴了，螞蟥浮了，下雨了。
蜻蜓成群飛，天要下雨了。
蜻蜓高，小米焦；鴨子在底部，壹把泥。
知道雨中的呼喚，陽光燦爛的日子很快就會到來。
雞在高處啼叫，雨停了天就放晴。
棚子裏的雞，下雨的乒乓球。
燕子來好種地；來吧，鵝，這是壹個很好的新年。
豬攪亂風，狗攪亂雨。
爐子是濕的，凹凸不平，壹定有大雨。
不要在洞外吸煙。雨下了好幾天。
笑在子葉裏，明年人家要白米飯。
布谷鳥叫，清明到。
烏鴉風喜鵲雨。
鵝鴨鳥夏前鳴，勤奮給懶笑。
5.生物諺語，古詩詞解釋茫茫草過平原隨四季來來去去，“生生不息生生世世，江月只是年復壹年相似”。“野火從未完全吞噬它們，它們在春風中又長高了”可以解釋生態系統恢復力的穩定性，“它們甜蜜地壓在古老的公路上，到達搖搖欲墜的城門”可以解釋“生物能適應環境並影響環境”。二是為了清除雜草，減少作物與雜草的競爭，使能量流向作物。“四月的花都開了，山神廟的桃花也開始開了。”“梅花香笑靨雪，蒼蠅凍死，不足為奇。”在這裏，影響生態系統的物理因素是溫度。“春天種下壹粒谷子，秋天收獲壹萬粒種子。”這說明生物具有繁殖的特性。也解釋了達爾文自然選擇理論中的“過度繁殖”問題。“春蠶到死，夜夜燭淚”實際上是指蠶的“畸形發展”，這裏所謂的蠶死實際上是經過“幼蟲→蛹”的階段。“孩子們追著黃蝶疾走，飛進菜花裏找不到地方”，這說明黃蝶的身體顏色和環境非常相似，這種現象在生物學上被稱為“保護色”。是長期自然選擇的結果。《常青樹間的壹點點紅》不僅說明了生物的“警戒色”，也說明了生物的“基因突變”問題。“落紅不是沒心沒肺的事，變成春泥才能更好的護花”，透徹的詮釋了“生態系統物質循環”的特點:反復出現，循環利用。“稻香中，說收成好，蛙聲此起彼伏”形象地說明了保護青蛙與莊稼豐收的關系。保護青蛙就是保護害蟲的天敵。在《停坐楓林晚，霜葉二月紅》《二月葉紅》中由於溫度的影響，細胞內葉綠素合成減少，花青素含量增加，從而使其顏色變紅。本是同根生，何必互相煎”形象地說明了生物為生存而鬥爭的種內鬥爭問題。春花關不住滿園，壹枝杏出墻”，“因風無柳絮，唯葵花倚陽”，解釋了植物的向光性。此外，中國的諺語、俗語和典故也包含了大量的生物學常識。”種瓜得瓜，種豆得豆。“壹個媽媽生九個孩子，連十個媽媽都不壹樣”解釋了變異現象。“螳螂捕蟬，黃雀在後”和“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥”都說明了生態系統的食物鏈關系，也可以說明食物鏈中的生物之間是相互“捕食”的。從“入了不毛之地就是刁民”到“青山綠水春常在”，說明影響生態系統的主要因素是森林。鷸蚌相爭，形象地說明了神經調節的方式之壹，即“條件反射”。“壹山不容二虎”從生態學角度解釋為“老虎處於最高營養級，獲得的能量較少，所以個體數量應該較少”。
6.在生活中，我們通常用壹些(1)來描述生物與生物、生物與環境的關系。在生態系統中，生產者和消費者之間的食物關系所形成的鏈狀結構稱為食物鏈。食物鏈的最初環節是生產者。蟬吸樹汁，螳螂以蟬為食，黃雀以螳螂為食。形成的食物鏈是:樹→蟬→螳螂→。
(2)黃鼠狼吃雞。黃鼠狼給雞拜年是為了吃雞。黃鼠狼不善良的原因是黃鼠狼想吃雞。
(3)非生物因素影響生物的生活和分布。“風調雨順，五谷豐登”強調水是影響作物生長的重要非生物因素。
(4)社群行為的主要特征是:群居生活，在群體內部形成壹定的組織，成員之間有明顯的分工合作和信息交流，有的群體還形成等級分化。“物以類聚，人以群分”體現了生物通過分工合作有利於生存。
(5)細菌和真菌將植物葉片、動物遺骸和糞便中的有機物分解成無機物，供植物再利用。它們在生態系統中被稱為分解者。“落紅不是無情，而是化為春泥可以護花”，這意味著生態系統組分中的分解者可以將花瓣中的有機物轉化為簡單物質供植物再利用。
(6)變海:變海為變海，變海為變海。因此，海洋的變化是指海洋生態系統和農田生態系統之間的相互轉化。
所以答案是:(1)蟬→螳螂→黃雀；減少；(2)捕食；(3)濕氣；(4)分工合作；(5)分解者；(6)海洋。