[設計特點]
營造輕松和諧的課堂氛圍，教會學生學習方法，提高學生語文素養，實現語文學科工具性與人文性的統壹。
[學習目標]
1.學習新單詞“蘭與瑕”，理解“瑰麗無瑕”的含義。
2.理清文章脈絡，了解漓江特色，感受漓江獨特的美。
3.理解作者抓住特點，運用排比、對比的方法描寫景物，能根據文中例句寫句子。
4.指導帶著感情讀第二段，背誦描寫漓江特征的句子。
[學習重點]
了解漓江的特點，感受它獨特的美。
[學習困難]
理解作者把握特征、運用排比和對比描寫景物的方法。
【教學準備】多媒體課件
[教學過程]
壹、激發興趣引入，引發情緒。
1，對話導入:
我們第壹次見面的時候，老師看到妳們可愛的笑臉很開心。如果妳能舉起自信的雙手，在課堂上大膽說出自己的觀點，我會更激動！妳能做到嗎？老師好感動！今天，我要獎勵妳跟隨妳的老師參觀人間仙境，好嗎？拿著行李走吧！
2.讀課文。(用圖文展示課件)
3、導出話題:
聰明的孩子壹定知道這個美麗地方的名字。(板書:桂林)
那裏最美的東西是什麽？(板書:風景)
4.理解“桂林山水甲天下”的含義。
(1)桂林山水自古有好名聲。妳知道這是什麽嗎？給個提示，妳肯定能在第壹段找到答案。(展示:桂林山水甲天下。)
(2)有人知道“A”是什麽意思嗎？(板書:A)
(也就是第壹個，超越別人)也就是說，桂林的山水是怎樣的？(天下第壹)。
(3)總結:“桂林山水甲天下。”總句是全文。下面從水和山兩個方面具體描述壹下這句名言。讓我們壹起贊美桂林...
第二，初步感知，層次清晰。
1.自由朗讀課文。
桂林的山水真的是天下第壹嗎？今天，我們就走進桂林，驗證這句名言的真實性。
2.檢查新單詞的發音。
剛才我們已經把課文仔細讀了幾遍了。現在老師會檢查妳是否通過了生詞的發音。誰想帶頭拼？【念的字正腔圓！讓我們給全班看看。這兩個多音字不會困擾妳吧？
增加難度，男女同臺競技。女孩優先，讓我們...男孩...我宣布發音過關成功通過！
3.默讀課文:想想每個自然段寫的是什麽。
下壹個層次是要求學生默讀課文，思考每個自然段落寫的是什麽。開始吧！
第壹段總結桂林山水天下第壹，【很聰明，懂得抓住中心句來概括。]第二段描寫漓江的水，第三段描寫桂林周圍的山。]最後壹段寫的是山川美景。這種結構總是-分割-總是。
第三，專心閱讀，理解寫作。
1，找出描述漓江特色的句子並註釋。
過渡:(漓江風光)妳能找出文中描寫漓江美景的句子嗎？別急，先看需求:
展示:請用“_ _”畫出壹句漓江美景，然後用“△”標出關鍵詞，也可以在句子旁邊寫上自己的獨特感受。
老師:其實我們在句子上畫的是註釋。(板書:批註)批註是壹種很好的閱讀方式。如果能養成邊讀邊批註的習慣，可以讓我們邊讀邊思考，提高理解句子的能力。現在請在描述漓江的句子中進行評論！我相信妳會有意想不到的收獲。
2.報告和交流:
(1)文中哪壹句描述了漓江的水美？
如妳所料，如果妳找到了，請舉手。妳是代表，是哪句話？
給我看看:漓江的水靜得妳感覺不到它在流動。漓江的水很清澈，妳可以看到河底的沙子和石頭。漓江的水是如此的綠，仿佛是壹塊無瑕的玉。
①提示“啊”的不同讀音。
妳們都同意嗎？我想提醒妳“啊”是個多音字。前兩個字讀“a”，最後壹個讀“ya”。
(2)全班讀這句話。
現在，請過來感受壹下漓江的美麗。
(2)指導新詞“瑕”的寫作，理解“無瑕玉”。
(1)理解“天衣無縫”的含義。
“缺陷”是壹個新詞。請回憶壹下“缺陷”這個詞和上壹個詞有什麽不同。
“瑕”的右邊其實是“假”的意思，王字旁邊是玉。“瑕”字表示玉不純。“無瑕”是指玉非常純凈，沒有任何斑點。
②引導“缺陷”在田字格的位置。
“缺陷”是壹個右中左的結構。寫作時，各部分要窄壹些，要註意田字格位置的分布。請在筆記本上練習寫壹個！(檢查書寫姿勢)
過渡:文筆真規範，老師獎妳看無價之寶。
3出示翡翠地圖。
這是什麽？(翡翠)。錯了，應該是“無瑕玉”。妳看，它是如此純凈，沒有任何斑點。
(出示漓江地圖)這個寶藏和漓江的水有什麽相似之處？(顏色)【仔細觀察】作者把漓江的水比作“無瑕的玉”是否恰當？
(3)從標點體驗排比:
作者觀察的太仔細了，我也來測試壹下妳的觀察能力(出示句子):這句話的標點符號有什麽特別之處？為什麽不用“！”在“啊”之後？為什麽用分號而不用句號？愛讀書的孩子就是這樣發現問題的。]
誰來解釋？不知道嗎？沒關系，但是仔細聽著:
第壹，因為這句話中的感嘆句不是句尾句，所以在這句話的“啊”後面用了壹個逗號，主要是引出句尾的補充解釋。
第二，這句話是由三個連續的感嘆號組成的排比句(板書:排比)。分號壹般用在並列句中間，表示幾個並列句。記得嗎？
(4)衍生漓江特色。
這三個條款中漓江有什麽特點？(板書:靜、清、綠)妳的概括能力很高，值得表揚。
(5)理解補充說明的寫法:
漓江的這三個特點在每個地方後面都有補充，用了“得”字。妳註意到了嗎？這樣寫有什麽好處？我們來對比壹下！
②比較句:
漓江的水好靜啊！漓江的水好清澈啊！漓江的水真綠！
漓江的水很靜，妳感覺不到它在流動。漓江的水很清澈，妳可以看到河底的沙子和石頭。漓江的水是如此的綠，仿佛是壹塊無瑕的玉。
問:這兩句話哪個更具體？為什麽？【分析的很到位。]
(因為每個特性後面都有補充說明。)
是的，雖然第壹句的語氣加強了，但是我們有沒有感受到漓江的水是多麽的平靜，清澈，碧綠？(沒有)但是第二句作者抓住了“靜、清、綠”的特點，做了具體的描寫，讓我們有壹種身臨其境的感覺吧？
(6)讀句子有感覺。
漓江的水太美了。讓我們用大聲朗讀來表達對它的敬仰吧！
(7)模仿寫句子。
這麽好的寫作方法，我們來試試。
秀:我們的校園好安靜啊，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
我們的校園是如此的美麗，它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
我們的校園好幹凈，好幹凈_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _好幹凈
請在妳們的筆記本上寫仿制品。(邊檢查邊)寫下妳要填的地方。想暫時離開壹些地方也沒關系。當妳匯報的時候，妳就集合了同學們的智慧，壹定能幫妳解決問題。
第壹個空的誰來補？還有其他答案嗎？第二個空的...第三個空的...誰最厲害，三個空在壹起！【妳看，集體的力量是無窮的！課後填空。
3、引導對比寫作:
(1)派生比較句:
為了突出漓江獨特的美，作者不僅用了排比，還用了對比(板書:對比)。妳能找到它嗎？(學生報告後陳述句子)
看過波瀾壯闊的大海，欣賞過如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。
(2)指導“蘭”的寫法，理解“瑰麗”的含義。
這句話裏有壹個筆畫很多的新詞，就是秀“蘭”，是大浪，跟水有關。右邊是壹扇藏著邀請函的門，對吧？請舉手，和老師壹起寫。老師壹邊板書(蘭)，壹邊講解“點”和“豎”的位置要確定在右邊，寫“柬”要註意筆順。請在田字格練習寫壹篇。
2理解“宏偉”的含義。
我們寫“蘭”字，感覺挺有氣勢的。“浪”是大的浪。“雄壯”水勢雄壯。(展示圖片)感覺到了嗎？
(3)體驗對比的寫作。(顯示圖片和文字)
老師:“波瀾壯闊的大海”(示詞)是波瀾壯闊的美；《西湖如鏡》(展示圖文)是壹種寧靜柔和的美。漓江的水呢？這是壹種獨特的美。(展示文字)所以作者寫道...(展示句子)
作者用的是對比法，比漓江更獨特，更配得上“天下第壹”的美譽。
(4)漓江的水真美！作者完全陶醉了。當他從美景中醒來時，他意識到(展示句子)閱讀……這是作者的真實感受。如果妳在做作業的時候能把自己獨特的感受寫進作文，壹定會給讀者留下深刻的印象。
(5)壹起讀第二段。
會閱讀的孩子會把關鍵詞和句子變成漂亮的圖片。請跟著老師坐在漓江上的船裏...(讓孩子跟著老師讀)
(6)總結:
老師:畫面太美了！剛才我們通過識字、理解、閱讀、模仿的方式，品味了第二段。我們嘗到了嗎？用“讀”(板書:讀)的方法來學習句子，會使我們更深刻地理解和體會句子的內涵。
4.指導背誦。(展示句子)
(1)引導背誦:
這麽美的場景，這麽美的句子，值得我們銘記在心。現在來個男女大賽，看誰記憶力強，給妳壹分鐘左右的時間練習背誦。老師建議，背誦的時候，記住“靜、清、綠”三個特征的書寫順序就容易多了。我們馬上開始吧！
(2)學生嘗試背誦。
(3)出示關鍵詞，學生背誦。
先測試壹下女生的記憶力。 (疾病)開始...男孩...
此時此刻，我給妳壹個最恰當的詞。妳的表現是A。
(4)總結:
把課文中漂亮的單詞背下來(板書:背誦)並在腦海中永遠積累下來，是多麽美好的壹件事啊！
5、歸納學習法，談收獲。
(1)剛才我們用了什麽學習方法來感受漓江獨特的美？(學生在黑板上讀:批註-品味句子-背誦)這是壹個很好的讀段落的學習方法，我們在學習第三段的時候也可以這樣自學。
(3)請學生談談這節課的收獲。(手機)
這節課已經結束了。回頭看看，妳學到了哪些新知識？.....妳真的很棒，老師最後獎勵妳壹頓豐盛的自助餐:(出示文字)
第四，作業自助餐。
光盤1:我是書法家(正確抄寫第二段)
第二盤:我是記憶王(正確並有感情地背誦第二段)
盤三:我是收藏家(收集四個形容風景的詞)
第四盤:我是壹個小導遊(根據文中描述桂林山水的句子，設計壹個導遊詞)
總會找到自己感興趣的壹道菜吧？回去記得好好品味？