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桂林山水頭等艙課件

《桂林山水》是陳渺的壹篇散文,收錄在人教版小學四年級語文下冊(選文時有改動)。下面是我給妳提供的關於桂林山水第壹課的課件。內容如下:

[設計特點]

營造輕松和諧的課堂氛圍,教會學生學習方法,提高學生語文素養,實現語文學科工具性與人文性的統壹。

[學習目標]

1.學習新單詞“蘭與瑕”,理解“瑰麗無瑕”的含義。

2.理清文章脈絡,了解漓江特色,感受漓江獨特的美。

3.理解作者抓住特點,運用排比、對比的方法描寫景物,能根據文中例句寫句子。

4.指導帶著感情讀第二段,背誦描寫漓江特征的句子。

[學習重點]

了解漓江的特點,感受它獨特的美。

[學習困難]

理解作者把握特征、運用排比和對比描寫景物的方法。

【教學準備】多媒體課件

[教學過程]

壹、激發興趣引入,引發情緒。

1,對話導入:

我們第壹次見面的時候,老師看到妳們可愛的笑臉很開心。如果妳能舉起自信的雙手,在課堂上大膽說出自己的觀點,我會更激動!妳能做到嗎?老師好感動!今天,我要獎勵妳跟隨妳的老師參觀人間仙境,好嗎?拿著行李走吧!

2.讀課文。(用圖文展示課件)

3、導出話題:

聰明的孩子壹定知道這個美麗地方的名字。(板書:桂林)

那裏最美的東西是什麽?(板書:風景)

4.理解“桂林山水甲天下”的含義。

(1)桂林山水自古有好名聲。妳知道這是什麽嗎?給個提示,妳肯定能在第壹段找到答案。(展示:桂林山水甲天下。)

(2)有人知道“A”是什麽意思嗎?(板書:A)

(也就是第壹個,超越別人)也就是說,桂林的山水是怎樣的?(天下第壹)。

(3)總結:“桂林山水甲天下。”總句是全文。下面從水和山兩個方面具體描述壹下這句名言。讓我們壹起贊美桂林...

第二,初步感知,層次清晰。

1.自由朗讀課文。

桂林的山水真的是天下第壹嗎?今天,我們就走進桂林,驗證這句名言的真實性。

2.檢查新單詞的發音。

剛才我們已經把課文仔細讀了幾遍了。現在老師會檢查妳是否通過了生詞的發音。誰想帶頭拼?【念的字正腔圓!讓我們給全班看看。這兩個多音字不會困擾妳吧?

增加難度,男女同臺競技。女孩優先,讓我們...男孩...我宣布發音過關成功通過!

3.默讀課文:想想每個自然段寫的是什麽。

下壹個層次是要求學生默讀課文,思考每個自然段落寫的是什麽。開始吧!

第壹段總結桂林山水天下第壹,【很聰明,懂得抓住中心句來概括。]第二段描寫漓江的水,第三段描寫桂林周圍的山。]最後壹段寫的是山川美景。這種結構總是-分割-總是。

第三,專心閱讀,理解寫作。

1,找出描述漓江特色的句子並註釋。

過渡:(漓江風光)妳能找出文中描寫漓江美景的句子嗎?別急,先看需求:

展示:請用“_ _”畫出壹句漓江美景,然後用“△”標出關鍵詞,也可以在句子旁邊寫上自己的獨特感受。

老師:其實我們在句子上畫的是註釋。(板書:批註)批註是壹種很好的閱讀方式。如果能養成邊讀邊批註的習慣,可以讓我們邊讀邊思考,提高理解句子的能力。現在請在描述漓江的句子中進行評論!我相信妳會有意想不到的收獲。

2.報告和交流:

(1)文中哪壹句描述了漓江的水美?

如妳所料,如果妳找到了,請舉手。妳是代表,是哪句話?

給我看看:漓江的水靜得妳感覺不到它在流動。漓江的水很清澈,妳可以看到河底的沙子和石頭。漓江的水是如此的綠,仿佛是壹塊無瑕的玉。

①提示“啊”的不同讀音。

妳們都同意嗎?我想提醒妳“啊”是個多音字。前兩個字讀“a”,最後壹個讀“ya”。

(2)全班讀這句話。

現在,請過來感受壹下漓江的美麗。

(2)指導新詞“瑕”的寫作,理解“無瑕玉”。

(1)理解“天衣無縫”的含義。

“缺陷”是壹個新詞。請回憶壹下“缺陷”這個詞和上壹個詞有什麽不同。

“瑕”的右邊其實是“假”的意思,王字旁邊是玉。“瑕”字表示玉不純。“無瑕”是指玉非常純凈,沒有任何斑點。

②引導“缺陷”在田字格的位置。

“缺陷”是壹個右中左的結構。寫作時,各部分要窄壹些,要註意田字格位置的分布。請在筆記本上練習寫壹個!(檢查書寫姿勢)

過渡:文筆真規範,老師獎妳看無價之寶。

3出示翡翠地圖。

這是什麽?(翡翠)。錯了,應該是“無瑕玉”。妳看,它是如此純凈,沒有任何斑點。

(出示漓江地圖)這個寶藏和漓江的水有什麽相似之處?(顏色)【仔細觀察】作者把漓江的水比作“無瑕的玉”是否恰當?

(3)從標點體驗排比:

作者觀察的太仔細了,我也來測試壹下妳的觀察能力(出示句子):這句話的標點符號有什麽特別之處?為什麽不用“!”在“啊”之後?為什麽用分號而不用句號?愛讀書的孩子就是這樣發現問題的。]

誰來解釋?不知道嗎?沒關系,但是仔細聽著:

第壹,因為這句話中的感嘆句不是句尾句,所以在這句話的“啊”後面用了壹個逗號,主要是引出句尾的補充解釋。

第二,這句話是由三個連續的感嘆號組成的排比句(板書:排比)。分號壹般用在並列句中間,表示幾個並列句。記得嗎?

(4)衍生漓江特色。

這三個條款中漓江有什麽特點?(板書:靜、清、綠)妳的概括能力很高,值得表揚。

(5)理解補充說明的寫法:

漓江的這三個特點在每個地方後面都有補充,用了“得”字。妳註意到了嗎?這樣寫有什麽好處?我們來對比壹下!

②比較句:

漓江的水好靜啊!漓江的水好清澈啊!漓江的水真綠!

漓江的水很靜,妳感覺不到它在流動。漓江的水很清澈,妳可以看到河底的沙子和石頭。漓江的水是如此的綠,仿佛是壹塊無瑕的玉。

問:這兩句話哪個更具體?為什麽?【分析的很到位。]

(因為每個特性後面都有補充說明。)

是的,雖然第壹句的語氣加強了,但是我們有沒有感受到漓江的水是多麽的平靜,清澈,碧綠?(沒有)但是第二句作者抓住了“靜、清、綠”的特點,做了具體的描寫,讓我們有壹種身臨其境的感覺吧?

(6)讀句子有感覺。

漓江的水太美了。讓我們用大聲朗讀來表達對它的敬仰吧!

(7)模仿寫句子。

這麽好的寫作方法,我們來試試。

秀:我們的校園好安靜啊,是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的

我們的校園是如此的美麗,它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的

我們的校園好幹凈,好幹凈_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _好幹凈

請在妳們的筆記本上寫仿制品。(邊檢查邊)寫下妳要填的地方。想暫時離開壹些地方也沒關系。當妳匯報的時候,妳就集合了同學們的智慧,壹定能幫妳解決問題。

第壹個空的誰來補?還有其他答案嗎?第二個空的...第三個空的...誰最厲害,三個空在壹起!【妳看,集體的力量是無窮的!課後填空。

3、引導對比寫作:

(1)派生比較句:

為了突出漓江獨特的美,作者不僅用了排比,還用了對比(板書:對比)。妳能找到它嗎?(學生報告後陳述句子)

看過波瀾壯闊的大海,欣賞過如鏡的西湖,卻從未見過漓江這樣的水。

(2)指導“蘭”的寫法,理解“瑰麗”的含義。

這句話裏有壹個筆畫很多的新詞,就是秀“蘭”,是大浪,跟水有關。右邊是壹扇藏著邀請函的門,對吧?請舉手,和老師壹起寫。老師壹邊板書(蘭),壹邊講解“點”和“豎”的位置要確定在右邊,寫“柬”要註意筆順。請在田字格練習寫壹篇。

2理解“宏偉”的含義。

我們寫“蘭”字,感覺挺有氣勢的。“浪”是大的浪。“雄壯”水勢雄壯。(展示圖片)感覺到了嗎?

(3)體驗對比的寫作。(顯示圖片和文字)

老師:“波瀾壯闊的大海”(示詞)是波瀾壯闊的美;《西湖如鏡》(展示圖文)是壹種寧靜柔和的美。漓江的水呢?這是壹種獨特的美。(展示文字)所以作者寫道...(展示句子)

作者用的是對比法,比漓江更獨特,更配得上“天下第壹”的美譽。

(4)漓江的水真美!作者完全陶醉了。當他從美景中醒來時,他意識到(展示句子)閱讀……這是作者的真實感受。如果妳在做作業的時候能把自己獨特的感受寫進作文,壹定會給讀者留下深刻的印象。

(5)壹起讀第二段。

會閱讀的孩子會把關鍵詞和句子變成漂亮的圖片。請跟著老師坐在漓江上的船裏...(讓孩子跟著老師讀)

(6)總結:

老師:畫面太美了!剛才我們通過識字、理解、閱讀、模仿的方式,品味了第二段。我們嘗到了嗎?用“讀”(板書:讀)的方法來學習句子,會使我們更深刻地理解和體會句子的內涵。

4.指導背誦。(展示句子)

(1)引導背誦:

這麽美的場景,這麽美的句子,值得我們銘記在心。現在來個男女大賽,看誰記憶力強,給妳壹分鐘左右的時間練習背誦。老師建議,背誦的時候,記住“靜、清、綠”三個特征的書寫順序就容易多了。我們馬上開始吧!

(2)學生嘗試背誦。

(3)出示關鍵詞,學生背誦。

先測試壹下女生的記憶力。 (疾病)開始...男孩...

此時此刻,我給妳壹個最恰當的詞。妳的表現是A。

(4)總結:

把課文中漂亮的單詞背下來(板書:背誦)並在腦海中永遠積累下來,是多麽美好的壹件事啊!

5、歸納學習法,談收獲。

(1)剛才我們用了什麽學習方法來感受漓江獨特的美?(學生在黑板上讀:批註-品味句子-背誦)這是壹個很好的讀段落的學習方法,我們在學習第三段的時候也可以這樣自學。

(3)請學生談談這節課的收獲。(手機)

這節課已經結束了。回頭看看,妳學到了哪些新知識?.....妳真的很棒,老師最後獎勵妳壹頓豐盛的自助餐:(出示文字)

第四,作業自助餐。

光盤1:我是書法家(正確抄寫第二段)

第二盤:我是記憶王(正確並有感情地背誦第二段)

盤三:我是收藏家(收集四個形容風景的詞)

第四盤:我是壹個小導遊(根據文中描述桂林山水的句子,設計壹個導遊詞)

總會找到自己感興趣的壹道菜吧?回去記得好好品味?