看了教育的態度，1態度不等同於姿態，它還包括態度和包容。在《新華字典》中，“姿勢”壹詞的意思是形態和外貌。那麽，“教育的態度”可以理解為教育應該是什麽樣子嗎？而“應然”是壹種必然，是基於現實的，又高於現實的。現實生活中教育的表象可能存在壹些問題，需要我們去關註和改變。
但是，宇易先生的“教育的態度”可以理解為教育者應有的態度。在宇易老師看來，教育應該有自己的樣子，中國的教育也應該有自己的樣子。正因為如此，宇易老師在《教育的態度》壹書中多次強調，“中國人必須說漢語”，“確立自己的教育話語權”。但是，教育應該是壹種什麽樣的態度，宇易先生並沒有做專門的論述，而是把壹篇發人深省的文章呈現給讀者，讀者在閱讀中感悟，在閱讀中成長。
教師這個職業需要敬畏。宇易認為，教師是“以人為本”的工作，要引導學生用自己的人格塑造完美的人格...在這裏，完美的人格、高尚的情操、紮實的科學文化素養是對教師的基本要求。只有三點，如果我們沒有敬畏之心，我們就很難做到。
更重要的是，宇易先生提出了教育的核心命題:“敬畏每壹個學生的生命，遵循他們的成長規律，提供適合身心發展的教育”。她認為，壹個人的知識缺陷可以用道德來彌補，而道德缺陷不能用知識來彌補。所以，育人首先要修心，要貼心，要敬畏。只有“敬畏學生的生命”，才能真正把生命的靈魂——美德，滴在學生的心靈深處。
真是滴灌啊！不是生硬的灌輸，也不是空洞的說教，更不是機械的練習。就是走進文本世界，走進學生世界，用學科教學的吸引力和感染力觸動學生的心弦，喚醒他們的靈魂，用文化和智慧的甘露促進學生道德和智力生命的成長。簡單來說，只有註重熏陶、感染、潛移默化，才能收到春風雨露潤物細無聲的效果。
“生命沒有名字。每個學生的生命都是寶貴的。受到尊重和關愛，是所有教師和教育工作者的責任和義務。對於他們的生活和他們發展成長的規律，我們要心存敬畏，認真研究，準確從他們的實際出發，因勢利導，教育他們，真正托起明天的太陽。”內心深處知道孩子的成長有自己的規律，老師才能真正尊重孩子的成長，不會“鼓勵他們”。然而，在現實生活中，有多少老師願意為了提高成績而“幫助”學生考高分呢？提高學生成績沒有錯。關鍵看我們老師的引領方式。我們在提高學生成績的同時是否忽視了學生的健康？是否抹殺了孩子的學習興趣？孩子對學校和課堂充滿恐懼嗎？如果是這樣，我們不僅沒有幫助學生成長，還扼殺了孩子的成長。教師只有掌握學生的成長規律，敬畏學生的生命，才能真正走近學生，傾聽學生的聲音，發現學生的問題，“對癥下藥”，喚醒學生的生命意識。壹個雞蛋，從外面破了，就成了破雞蛋；從內而外的打破，是鮮活的生命。找出學生的成長規律，喚醒學生的生命意識，是每個教師的義務和責任。
宇易先生有壹句名言:“與其做壹輩子老師，不如學壹輩子老師。”在當老師的路上，她壹直保持著走路的姿勢。
教育應該有什麽樣的態度？靜靜閱讀《教育的態度》，既能感受到教育者敬畏、建構、行走的魅力，也能體會到書籍編曲細節中的教師情懷。書中六冊的書名分別是松、竹、梅、桃、梅，其實是以另壹種形式向我們展示:松、竹、梅是老師的字；“桃李不言，下自為之”是壹個老師的成就。
走近宇易，細讀《教育的態度》，感受到八十多歲的人博大的教育情懷，也體會到教育要有教育的態度，要讓教育有自己的態度需要各方面的努力！作為老師，首先要做出自己的姿態。我們的教育生活應該更加精彩！
教育的姿勢2“讀妳壹千遍也不膩，感覺像春天壹樣……”聽著蔡琴的《讀懂妳》，手裏拿著宇易老師的《教育的姿勢》，我被這壹幕陶醉了。
《教育的態度》壹書是宇易老師對中國教育現狀的總結和反思。作為壹名教育工作者，宇易老師用她對教育的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育事業大放異彩，讓我投身教育事業的腳步更加執著和堅定。宇易老師期望教育回歸“愛”和“人”，幫助學生實現心靈的提升和生命的發展。這不正是我不斷追求和向往的嗎？我懷著激動的心情走進書裏，探尋宇易老師心中“愛”和“人”的真諦。
教育需要什麽樣的愛？
作為老師，我們都知道我們心中應該有愛。但是教育需要什麽呢？
“愛”呢？“學校十幾年的基礎教育將奠定和影響孩子的壹生”，這是宇易老師以人為本的出發點。在漫長的60年教學生涯中，她拒絕了各種利益的誘惑。即使到了80歲，她仍然活躍在教育改革的第壹線。其中壹個重要原因是她深愛著學生。在她眼裏，每個學生都是金子，為國家培養“有靈魂、有根的棟梁”是她執著的理想。“我們不能選擇教育的對象。只要我們是在這片熱土上長大的孩子，就要全心全意、全心全意地愛他們。”這是宇易老師壹生堅持的信念。
什麽是真正善解人意的學生？說在嘴上，寫在紙上，並不是真正的理解，而是通過做來做到。宇易老師的兒子患了敗血病，但她不情願地放棄了她想要的，離開了她的兒子回到了學生中。宇易老師的師愛超越了父母和孩子的愛。她雖然和學生沒有血緣關系，但卻寄托著祖國的期望和人民的囑托。她像愛自己的孩子壹樣愛學生，盡力培養和關心他們的成長。在她看來，學生的事情是非常重要的，他們在老師的腦海裏。把他們培養好，不僅是她的職責，也是她的幸福。
“班主任只有燃燒自己，才能輻射學生，才能教育學生。”她相信每個孩子都有善良進取的心，都有自己的閃光點。她利用各種機會給孩子講理想信念，激發孩子的學習動力。和同學壹個個聊，壹把鑰匙開壹把鎖；挨家挨戶走訪學生家庭，爭取家長的細心配合。看到孩子們的成長，余老師覺得自己的人生有了價值，人生與歷史使命齊頭並進。
愛情是壹本永遠讀不完的書。宇易老師精湛的專業水平和深刻的教育思想是常人無法企及的，但她的信念、精神、品行和時時流露的責任感、使命感是我學習的榜樣。
什麽是真正的“以人為本”？
新課改以來“以人為本”的教育理念已經根植於每壹位教師的心中，但如何做到真正的“以人為本”？宇易老師總是擔心“教育不育人，學習不讀書”的應試教育。在她眼裏，人是最寶貴的。每個孩子都只有壹個童年和青春。把時間花在無休止的練習上，忽視自由閱讀，失去接觸社會實踐的機會，是浪費時間。
宇易老師的語文課能充分調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人，讓學生獲得成功的體驗和快樂。原本看到命題作文會哭的同學，在老師的熱情鼓勵下，變成了寫作中的“用心元素”。壹個學生聽了她的講座，不僅愛上了語文學習，還寫了上萬字的文藝節目劇本。甚至有壹個口吃的學生，在宇易的悉心指導下，成了學校演講隊的主力...壹個個生動的例子，足以讓我們體會到如何真正做到以學生為本。
語文的核心是培養學生成為有中國心的現代文明人；教師的重要任務是肩負學生的時刻和國家的未來；教育的力量在於教師的成長，教師成長的根本在於內心深處的覺醒...這是壹個從教60年的老師在生活中不斷發展的教育理念，因為她的心裏無時無刻不裝著學生。
宇易老師堪稱中國教師的形象代言人，教育改革的創造性實踐者。
“讀妳壹千遍也不膩，感覺像春天……”我想如果我能讀宇易老師的書，教育的夢想將會越來越接近現實。