教學目的:幫助學生發現和了解自身生活中的不良習慣，培養學生健康科學的行為習慣和生活方式。
教學重點:讓學生發現和了解自己生活中的不良習慣，培養和養成健康科學的行為習慣和生活方式。
教學過程:
首先，解釋任務
我們每個人都有壹些習慣，有些好，有些不好。好習慣要發揚，壞習慣要改正。如果妳有壹些壞習慣，我們會在這節課上幫助妳改變妳的壞習慣。
黑板:改掉妳的壞習慣。
第二，新授予部分
1.看課間劇《蕭紅的三餐》:故事大意:蕭紅早上起床，洗完瀨，媽媽在餐廳擺好飯菜，叫蕭紅吃早飯。小紅說:“媽媽，我不餓，我不吃。”然後我去了學校。小紅中午放學壹進家門，就看到桌子上擺著她最愛吃的紅燒排骨。小紅拿起筷子狼吞虎咽，直到吃不下為止。下午上學的路上，她開始肚子疼。晚上回到家，她發現只有壹種茄子醬是她最不喜歡的。小紅只吃了兩口就不吃了。
老師:小紅在課間劇中有哪些壞習慣？
健康回答:板書:不吃早餐，暴飲暴食，挑食。
老師問:這些是什麽壞習慣？
答:老師板書:不衛生。
老師問:誰能說說不衛生的習慣？
答:老師板書:
老師問:妳在這方面有什麽壞習慣嗎？妳打算怎麽改正？
匯總方法:(略)
2.看課間劇《小明的100分》。
老師說今天的數學卷子我先看了，現在給妳發回來。我會公布正確答案，並要求學生對照標準答案給自己打分。小明壹看沒註意，趕緊在空白處改正了錯誤答案，得了100。這節課結束時，老師說:“同學們，老師正在做壹個誠實度測試。不誠實就要改正。”。
觀看幻燈片展示的問題，並在同桌討論後回答:
(1)這是什麽壞習慣，小明？
(2)不誠信，欺騙老師是壹種什麽樣的壞習慣？
(3)人際交往中還有哪些習慣是壞習慣？
(4)如果妳有這些壞習慣中的壹種，妳打算怎麽辦？
3.看課間劇:《客人來了》故事大意:張叔叔帶了壹盒禮物去拜訪，爸爸接過禮盒放在桌子上，然後和張叔叔聊了起來。小麗打開禮盒，發現裏面有壹個她愛吃的蛋糕，就吃了。壹邊吃，她壹邊喊爸爸陪她去公園。
看幻燈片:向我展示問題:
(1)故事中小麗有哪些壞習慣？
(2)這是什麽壞習慣？
(3)家庭生活中還有哪些不良習慣？
(4)如果有什麽計劃怎麽辦？
用剛才學習前兩項內容的方法自學，分組討論，派壹人回答。
4.說說妳或其他同學在日常生活中還有哪些壞習慣，以及妳的改正措施。
第三，總結
1.問:妳從這壹課中學到了什麽？
2.教師總結:
每個人都會不同程度地有壹些或某些壞習慣。只要每個人從小就勇於認識和承認自己的不良習慣，並下定決心改正，就能不斷進步，健康成長。
黑板設計:
改變妳的壞習慣。
不衛生:不吃早餐，暴飲暴食，挑食...
人際交往:欺騙老師和同學
家庭生活:沒有禮貌
(更正，更正)
心理健康教育教案:同學之間
教學目的:通過這種教學，讓學生了解如何與人相處，培養他們的人際交往能力。
教學過程:
壹.導言
今天，我們要學習壹門新課程:心理健康教育。想想看，除了父母家人，我們每天接觸最多的是誰？是的，我是同學。今天，我們將研究學生之間是如何相處的。說著說著，問題就來了。
二、情境表現
1.肖鑫、小芳、小英和小紅蹦極，怎麽玩？小芳說:我沒和小英在壹起。她又胖又笨！“聽到小方說自己傻，小英壹下子就火了。他指著小方的鼻子:“妳真傻！妳又肥又笨，像頭母豬！”小芳聽到小穎罵她，難過地跑到壹邊哭了起來。
老師:小方，他們為什麽不能壹起玩？小芳為什麽哭了？
健康:省略
老師:應該怎麽解決？
健康:省略
老師總結:這些學生適應的很好。同學之間要好好相處，不要嘲笑自己的缺點。這時，鈴聲響了，讓我們進教室吧！
2.情景表演:王曉燕和她的同學從外面擠進教室。這時，壹個男同學不小心啃到了她的腳後跟。王曉燕大喊大叫，跺著腳，大發脾氣，並用手捂住眼睛哭了起來。那個男同學反復對她說對不起。其他學生建議王曉燕停止哭泣。王曉燕沒有理會，繼續發脾氣。直到老師從外面走進來，王曉燕才停止了哭泣，回到自己的座位上，仍然生氣。
老師:王曉燕做得對嗎？為什麽？
健康:她很生氣，這對她的健康有害。
學生:那個男同學已經說對不起了，她還在生氣。誰願意和這樣的同學壹起玩？
老師總結:生氣對身體和精神都沒有秘密。生氣的人容易生病，和同學關系不好。生氣的人煩惱多，學習容易出錯。我們都應該記住憤怒的危害，努力做壹個活潑快樂的小學生。同學們也要和睦相處，這樣我們才能生活在壹個快樂的群體裏。
老師:學生天天住在壹起。遇到以下情況妳該怎麽辦？
說出心裏話
(1)妳的同桌要在桌子中間畫壹條“三八線”。
考試的時候妳同桌沒帶橡皮擦，但是昨天妳向他借了壹支筆，他沒有借給妳。
(3)選班長的時候，妳的好朋友當選了，妳落選了。
最後，讓我們做個遊戲，通過紙條上的悄悄話來傳遞我們的友誼。
老師總結:從今天開始，我們學校設立了心理咨詢室。如果您有任何問題或想法，歡迎您來找心理醫生，我們壹定會為您解決。願大家都成為心理健康、全面發展的好學生。
小學心理咨詢活動課教案:相信我能行
壹、設計思路
新課程改革倡導學生合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們的教育工作者提出了更高的要求。學生如何才能真正合作，形成相互啟發的合作精神，取長補短，相互合作，樹立學生的自信心？這是擺在我們面前的壹件大事。學生應該學會與父母、老師和同學合作。合作是學生人生成功的必由之路，前提是必須要有自信，也就是相信我能行的理念。很多同學，包括已經踏上工作崗位的人，不能正確認識自己和他人的優點，不能樹立自信，從而導致悲觀、失望、消極。結果他們處處碰壁，心理負擔沈重，各方面都難以成功。心理健康教育活動課是實施這種教育最有效的途徑和載體。它是壹種面向全體學生的活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需求和關註點組織活動，以學生的活動為中心，以學生的心理感受和體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生的自助和助人為目的。鑒於此，我從小學生的年齡特點出發，設計了這堂活動課，運用了多種方法和形式，如情景創設、遊戲、角色扮演、小組討論、記者采訪等。，來正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。
二、活動的目的
1.通過活動，讓學生正確認識自己，看到自己的優點，正確看待自己和他人的優缺點，從而發現他人的優點和閃光點，樹立自信心。
2.通過相互評價，引導學生正視個體心理影響，樹立積極的人生態度。
3.能夠自信的面對生活，有良好的心理素質，能夠成功。
三、活動準備
每個學生壹個氣球，每個學生壹張貼心卡，錄音機，磁帶，多媒體課件，自制記者證，相機。
四、活動過程
1.創造情景，引入激情
老師:同學們，妳們好！今天很高興和大家交流。妳有信心做好這次的活動嗎？有信心的請站出來！我們今天討論的話題是:相信我能行！下面請各組代表登場。(每組代表手持印有文字的氣球在前面展示:我相信我能行！)
老師點鼠標，屏幕顯示:我相信我能行！
我們先玩個遊戲。每組組長交流督導，每個學生都有壹個漂亮的氣球。我壹說，同學們就開始吹妳的氣球，比哪壹組先吹出來。氣太少不算。每個組都有信心奪冠嗎？
學生:是的！
老師:那我們就把勇氣和信心吹出來吧。準備，開始！
老師總結:剛才各組同學都積極參與，信心滿滿。獲勝的隊伍是某壹組。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵他們！學生們喜歡妳手裏的氣球嗎？妳想要嗎？那我就送給同學當紀念品吧！
2.播放錄制的故事，談談體會。
我可以為妳提壹些要求嗎？第壹，說話的時候不用舉手，站起來說就行；二是爭取每個小組的每個學生都有發言的機會。
我來放壹個同學的內心獨白給大家聽聽。(播放錄音)請豎起小耳朵仔細聽。聽完之後，我們有壹些問題要討論。
錄音內容:我是壹名初三的小學生。最近學校組織的數學競賽第壹輪，我有幸入選，所以學習更加努力。然而，在第二輪選拔中，我被淘汰了。我覺得自己真的很沒用，特別對不起數學老師，羞於見人。我想回家讓媽媽安慰我，但是她告訴我現在社會競爭越來越大。妳應該努力學習，不努力是不行的。妳看，這次數學競賽不就是個例子嗎？孩子，好好努力，不要辜負爸爸和我對妳的期望！感覺自己的心理壓力越來越大。其實我已經盡力了。我是不是太傻了？哦，我真沒用！
討論:聽完這位小同學的內心獨白，妳有什麽感受？妳想幫她嗎？請學生談論它。
設計意圖:通過壹個小學生的內心獨白，能引起學生的情緒，因為她講的內容與學生的日常生活息息相關，也是引導學生學會傾聽，認真傾聽他人的壹門學問。同時，在錄音中要求學生談談自己的感受，想辦法幫助學生，其實也是培養學生自信心的壹種方式，就是如何相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。
3.分組討論，勇敢面對
老師:妳在學習和生活中是否缺乏自信？如果有，請寫下來。如果妳有好的解決方法，請寫在貼心的卡片上。播放優美的音樂。)
孩子們寫完，有的會舒壹口氣，有的會伸伸腰，對我露出會心的微笑。老師和同學互相幫助解決他們自己的難題。
要想讓學生有心理* * *健全，首先老師要提供解決問題的方法，然後學生要學會釋放自己的心理壓抑，在知心卡上暢所欲言自己的不自信，學會樹立自信並努力解決。
4.生生互動和師生互動
老師:同學們，聽說我們班雖然有同學曾經有過不自信，但是很多同學都能夠正確處理或者求助。今天央視少兒欄目記者要就這個活動給我們做現場采訪，我們邀請兩位同學上來當小記者。隨機采訪了兩個學生。面試的題目是:妳有沒有不自信的地方，妳是如何應對的？妳曾經通過建立自信成功過嗎？是什麽讓妳樹立了自信心？
采訪對象可以是同學、老師、上課的老師等。
設計意圖:讓學生在生生互動、師生互動中體驗和從事活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了我相信我能行的培養自信心的方法，還營造了民主、和諧、活潑的課堂氛圍，體現了學生的主體性、活動的開放性和面向全體學生的整體性。
每個組裏都有各方面都很優秀的同學。小組長選擇壹個同學，評論他的優點(班級交流)。
分組談論妳認為班上還有誰擅長(交流後，讓該同學談談他自己的評價及其結果)。
5.摘要
老師:同學們，(多媒體投影展示)壹位拳擊手曾經說過:“當我被對手猛烈的進攻壓得喘不過氣來的時候，那是壹種解脫，或者說是壹種摔倒的誘惑，但這個時候，我會在心裏呼喚:再堅持壹會兒，我相信我能行。因為我知道我的對手堅持不住了，只有我不倒下，我才能贏得比賽，而最後的勝利往往來自於我能堅持壹會兒，相信我能行的信念。”
從古至今，樹立自信的驚人事跡很多:詹天佑是我國著名的愛國工程師。他不怕國內外反對勢力的阻撓，堅信自己，相信自己，終於提前完工，建成了中國人自己設計建造的第壹條京張鐵路；四肢高位截癱的張海迪，與命運抗爭，做出了突出的成績，成為後輩學習的榜樣。前幾天我剛在電視上看到二胡演奏家王學豐。雖然他是個殘疾人，個子還沒有二胡高，但他相信自己能行，已經創造了人生奇跡。這些名人的背後，都有壹個共同的特點，那就是相信我能行！通過今天的活動，我發現我們班的同學都很自信，可以堅信我能行。最後，給大家獻上壹句名言(多媒體投影):“只要妳相信我能行，每個人都有機會成為太陽。”