卡爾·威特(Karl witte)出生時是個智障兒童，但他的父親老威特(Old Witt)用了壹種與眾不同的教育方式，讓小威特在8歲時就已經掌握了德語、法語、意大利語、拉丁語和希臘語五種語言。同時，小威特還熟悉動物學、植物學、物理學和化學，尤其擅長數學。
小威特9歲考上了哥廷根大學。他在14歲以下時，被授予哲學博士學位。16歲獲得法學博士學位，被任命為柏林大學法學教授。
面對這樣壹個天才少年，他的父親老威特完全有理由為自己的兒子感到驕傲，但老威特卻沒有這樣做。相反，他不僅不表揚自己的兒子，還禁止任何人表揚自己的兒子。老威特為什麽要這麽做？目的只有壹個:不讓兒子滋生自滿情緒，因為不懂得謙虛的人，很容易落到驕傲的地步。
與老威特的教育方式相比，大科學家愛因斯坦註重以身作則。他用自己的言行教育孩子做壹個謙虛的人。
在愛因斯坦50歲生日那天，全世界的報紙都刊登了關於他的文章。愛因斯坦在柏林的住處堆滿了幾筐來自世界各地的生日信件。
然而，此時愛因斯坦不在他的住處。幾天前他去郊區壹個園丁的農舍躲了起來。
愛因斯坦9歲的兒子問他:“爸爸，妳為什麽這麽有名？”
愛因斯坦笑了。他對兒子說:“妳看，甲蟲在球體上爬行時，並不知道它走的路徑是彎曲的。至於我，恰恰相反，我很幸運地註意到了這壹點。”
愛因斯坦用自己的行動向兒子和世界證明了這樣壹句名言:“謙虛的人不希望別人贊美他，雖然人們經常贊美他。”
但是在我們國家，很多家長還是沒有意識到謙虛的重要性。在生活中，他們也不註意自己的言行。比如升職了就請客慶祝；如果妳在工作中做出了成績，就會到處吹噓自己的壹切貢獻和努力，徹底拋棄和妳壹起努力的同事；獎金比同事少的時候，他會找領導沒完沒了的爭論...父母的言行或多或少都會影響孩子，讓孩子從小就不謙虛，養成驕傲的壞品質。
所以，家長要培養孩子的謙虛，就要從自己做起。拿破侖·希爾曾經說過:“播種下壹個行動，妳就會獲得壹種習慣；播種壹種習慣，妳將獲得壹種品格；播下壹種性格，就會收獲壹種命運。“那麽，父母會給孩子播下什麽樣的種子呢？不管孩子的學習成績有多優秀，不管孩子的日常行為有多優秀，還是要告誡孩子保持平和的心態。因為只有謙虛才是孩子不斷進步的唯壹保證。當然，讓孩子保持謙虛低調，並不是讓孩子完全否定自己，而是讓孩子肯定自己，而不滋生驕傲。只有這樣，孩子才能順利成長。
父母是孩子的第壹任老師，是孩子人生路上的航標。父母走正道，大部分孩子也會走正道；父母言傳身教，大部分孩子都會彬彬有禮。那麽，如何培養孩子的謙虛呢？1.幫助孩子改掉驕傲的壞習慣
“哈哈，這次英語考試沒人比我考得好！”
“我穿1000多元壹雙的運動鞋。小英總是穿著在地攤上買的假貨。太可笑了！”
“可憐的東西，益銘從來沒有吃過麥當勞。我不僅是麥當勞的常客，還經常跟著父母吃正統的西餐！”
……
像這樣的話經常會從壹些孩子的嘴裏蹦出來，同時在說這樣的話的時候，孩子臉上的表情壹定是驕傲或者不屑的。但是，驕傲對於成長中的孩子來說，並不是壹件好事。驕傲是人最致命的武器。壹個人壹旦滋生驕傲，就會因為驕傲自滿而迷失自我。
生活中，驕傲的孩子往往得不到好的人緣。因為他們有壹種過度的優越感，在這種優越感的支配下，他們會排斥甚至看不起那些成績比自己差，家境不如自己，長相不如自己的同齡人。同時，有驕傲思想的孩子也是小心眼的。他們總是認為自己處處高人壹等，對那些在某方面比自己優秀的同齡人要麽攻擊，要麽忽視，這樣會嚴重影響人際交往。
另外，孩子因為有某項特長或者學習成績好而驕傲。但是，壹旦變得自滿，孩子也會變得自滿，會對自己的成績感到滿意。久而久之，很容易導致學習成績下降，成績不再那麽優秀。
科學家巴甫洛夫在給年輕人的信中寫道:“不要讓驕傲支配妳。因為驕傲，所以在該統壹的時候會固執己見；”因為驕傲，妳會拒絕有用的建議和友好的幫助；因為驕傲，妳會失去客觀標準。“由此可見，父母有必要幫助孩子認識到驕傲的危害，在孩子出現驕傲的跡象時，立即幫助孩子‘拔掉’電源。如果父母不夠強大，他們應該知道如何尋求幫助，就像狄爾斯的母親壹樣。狄爾斯童年是個內向的孩子。他勤於思考，遇事總問為什麽。上學後，他在數學方面表現出非凡的智力。他的心算能力特別強，計算的速度經常讓老師吃驚。然而，在所有的課程中，狄爾斯最喜歡化學。他和哥哥經常用簡單的方法做壹些有趣的小化學實驗。每壹次實驗的成功，都讓他對奇妙無窮的化學世界更加感興趣。
自從進入大學以來，迪爾斯壹直名列前茅。學生都很佩服他，老師也經常表揚他，他的父母也很喜歡他。在壹片贊譽聲中，狄爾斯變得自滿起來，甚至覺得自己是最偉大的天才。他漸漸和同學老師疏遠，很少和別人研究問題。
有幾次，狄爾斯試圖改變這種狀況。然而，壞習慣壹旦形成，就很難改變。所以老師同學對他還是有壹層隔閡。
面對兒子的這種情況，狄爾斯的父母意識到，如果不幫助兒子克服驕傲，狄爾斯可能會沈淪。於是，他們抓住機會告訴狄爾斯驕傲的危害，並向狄爾斯的老師費舍爾教授尋求幫助，希望他也能給狄爾斯敲響警鐘。
費希爾教授經過壹番考慮，尖銳而誠懇地對狄爾斯說:“壹個年輕人在學習上必須謙虛謹慎，虛心好學。他的學習成績再好，也沒有什麽值得驕傲的。妳所知道的只是壹點擦傷，妳的驕傲只是妳自己愚蠢無知的表現。”
狄爾斯壹開始很震驚，然後想爭辯，但最後還是沒有說話，而是繼續聽著這位嚴厲的老師的教導。費希爾進壹步指出:“即使妳在科學研究上取得了壹些成就，也沒有什麽可炫耀的。只有這樣，妳才能壹步步取得更大的成就。”
費希爾教授的棍棒讓狄爾斯清醒過來，他決心改變自己的壞習慣。
沒有父母和老師的及時幫助，狄爾斯可能無法克服自己的傲慢，將來也無法成為壹名著名的化學家，更不用說獲得諾貝爾化學獎了。
在這裏，狄爾斯的父母無疑是明智的。雖然他們曾為兒子的優異表現欣喜若狂，過分表揚孩子，但當他們意識到驕傲已經開始阻礙兒子的進步時，他們立即醒悟，做出了正確的決定，幫助兒子擺脫驕傲，並及時向老師求助。事實證明，狄爾斯的父母做得對，因為狄爾斯用自己的成績向父母和老師做了最好的匯報。
2.掌握表揚的分寸
凡事都是有分寸的，贊美也是。當孩子取得好成績或懂得謙虛的言行時，家長要適度表揚，但千萬不要當眾表揚或誇大孩子的能力。比如孩子考了第壹名，沒必要告訴同事、親戚朋友，在家給孩子做壹頓好吃的或者給孩子精神鼓勵就行了。如果家長到處宣傳“我兒子考試得了壹等獎”“我女兒書畫得了壹等獎”，孩子會誤以為自己真的很了不起，從而產生自豪感。
3.幫助孩子客觀評價自己。
在孩子做自我評價的時候，家長要教育孩子不要誇大自己的特長和某些優勢，要本著實事求是的原則，客觀評價自己。另外，家長也要提醒孩子，優點和缺點是可以相互轉化的。如果妳高估了自己，妳可能會倒在自己的優勢上。
4.不要給孩子過多的物質鼓勵。
當孩子成績好或者其他方面表現好的時候，家長可以口頭表揚，孩子的心理會很容易得到滿足。過多的物質鼓勵只會強化孩子的自大，自滿，得意忘形，甚至不上進。所以，當父母可以用口頭表揚來鼓勵孩子的時候，千萬不要用物質來代替。比如妳的孩子英語考了100分，妳可以說:“兒子，妳真棒！希望妳能繼續努力！”最好不要說:“兒子，妳英語考了滿分，我決定給妳換壹臺電腦。”
5.幫助孩子意識到驕傲的危險。
當發現孩子有驕傲的思想時，要立即教育，不能放松或拖延，因為任何缺點持續的時間越長，改正起來就越困難。家長可以有意識地把壹些成功者的經驗和失敗者的教訓以故事的形式介紹給孩子，讓孩子在聽完故事後，開動腦筋，檢查自己的學習和交流中是否有驕傲情緒的滋生。最後，還應該告訴孩子們，生活中那些成功的人是即使在取得成就後仍能保持謙虛的人。
驕傲的人總是在驕傲中毀滅自己。