1，“循序漸進”——即人們根據學科的知識體系和自身的智力條件，系統地、循序漸進地學習。它要求人們重視基礎，避免好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現在:首先要打好基礎。二、由易到難。第三，要量力而行。我們應該註重實效而不是形式。根據學習計劃安排時間，不要壹次只顧壹件事。預習壹般安排在新課的前壹天晚上。這樣，印象會更深。如果新課比較難，要多預習時間；如果很難，就要少預習時間。我們應該把重點放在那些對我們來說很難學習的科目上，輪到我們教新課程進行預習，而其他科目只需要壹般性預習。有些學科還可以利用周日集中預習下周要教的課程，減輕每天預習的負擔。預習的任務是理解和感知新課的內容(如概念、定義、公式、演示方法等。)通過初步閱讀，從而為順利理解新課掃清道路。具體任務是:①對學過的舊知識進行復習、鞏固和補習，找出新課中不理解的問題，把不理解透徹的寫下來。②新課中的基本內容是什麽？這些知識內容在原有基礎上發展了什麽？並找出書中的重點、難點和看不懂的地方。(3)預習時，要把看、想、做結合起來。看:壹般把新課通讀壹遍，然後用筆在書中的重要內容下畫線。如果需要檢查，就檢查；如果需要思考，就要認真思考；需要記住的應該寫下來。思考:意思是有時候要思考，就要低著頭看書，擡起頭思考，用手寫問題，用腦思考。Do:在閱讀的過程中，需要做好準備工作，盡量做課本之後的練習。回答問題和答案。如果做不到，可以再預習壹遍，或者記下來。預習後，合上書，做個總結。這樣做可以讓妳對新教材有更深的印象。
2.“細讀細想”——即要根據記憶和理解的辯證關系，把它們緊密結合起來，不可偏廢。我們知道，記憶和理解密切相關，相輔相成。壹方面，只有在記憶的基礎上理解，才能理解透徹；另壹方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才能牢固，“讀”需要“三樣東西”:心、眼、口。要“認真思考”，就要善於提出問題、解決問題，運用“自我質疑法”和“質疑法”進行質疑和提問。“學而時習之，不亦樂乎”，兩千多年前孔子的這句名言，至今仍閃耀著真理的光輝。如何學會及時復習，掌握有效的復習方法，成為學習中必不可少的環節。總的來說，復習要點是:(1)抓住重點，及時復習。復習應該是每天、每周、每個單元、每個章節、每個階段學習後的必要活動。千萬不要平時不復習，考試時全面復習。最好的辦法是抓住學習中的重點難點問題，課後和單元、階段後用筆記復習，堅持做適當的練習。尤其是周末，壹定要好好復習壹下這周學過的東西。(2)通過各種方式復習掌握方法。復習因人而異，因學科而異，因階段而異，不能機械地照搬壹個模式。另外，復習時要結合課本、參考書、練習冊，在掌握課本基本原理和概念的基礎上，有選擇地做壹些練習。特別是要多做變式訓練，而不是機械的模仿壹個思路，可以有計劃的找或者寫壹些變式訓練題，鍛煉自己獨立思考和積極思考的能力。(3)及時像放電影壹樣在腦海中運行書本上的知識。看妳能記住多少，忘記多少。然後打開妳的筆記，尋找空白。讀教材的時候要邊讀邊思考，深入思考重點和難點。分析疑點，加深理解。閱讀必要的參考書，豐富課堂所學。(4)整理充實筆記，對知識進行分類，對知識進行深化、簡化和組織，根據規律加強記憶。加強練習。練習壹般要在復習後進行，或者邊復習邊練習。在復習過程中，加強練習可以提高復習效果。復習需要註意的問題:(1)及時復習。當天學的東西當天就要復習，千萬不能拖。不欠“賬”。否則，如果內容不熟悉，知識結構分散，重新學習就要花雙倍的時間。明白“倒塌的房子，修復比重建容易多了”。(2)嚴密復習概念、公式、規律、定理、定律。想想它們是怎麽形成和衍生的。可以應用於什麽？他們需要什麽？還有其他說法或者證明嗎？和什麽知識有關？通過追根溯源，牢固掌握知識。(3)反復復習。學完壹課復習壹次，學完壹章(或壹個單元)復習壹次。在壹個階段的學習中系統總結。期末重點復習壹遍。通過這種循序漸進的復習，形成的知識聯系不會褪色。(4)復習要有自己的想法。復習完壹課、壹節、壹章後，把自己的想法和思路寫成小結，列出圖表，或者用提綱總結的方法，把前面的知識聯系起來，形成壹個完整的知識網絡。(5)復習中遇到問題，不要急著看書或問人，先思考再看(問)。這樣有利於集中註意力，加強記憶，提高學習效率。每次復習都要先回憶上壹次的內容。這樣做既保持了學習的連續性，又對記憶有很好的作用。(6)在復習中，要適當地看壹些題，做壹些題。所選問題應圍繞復習中心進行選擇。在解題之前，我們要先回憶壹下過去做過的解題思路，然後在此基礎上做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題可以加深對知識完整系統的理解，培養知識綜合應用的能力。
3、“自我滿足”——就是充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我固有的學習潛力，培養和提高自我學習能力。自我滿足原則要求妳不要為了學習而學習，而要消化吸收妳所學的東西，並把它變成妳自己的，這必須通過深思熟慮的理解和實踐來加強。(1)閱讀與思考，質疑與提出難題。學習是壹個積極的思維過程，不應該為了接受知識而感動。在學習的過程中，通過積極的思考，會發現很多難題，尤其是做題的時候。(2)適當運動，積極反饋。練習和作業是鞏固所學知識，加強對知識的吸收和消化的重要環節。所學知識是否掌握牢固，也必須通過實踐給予正反饋，以便及時發現問題，更加熟練、靈活地掌握知識。當然，練習要適度，不要造成太重的負擔。做壹定的試題是深化知識、鞏固知識、檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。但是，我們要利用好這個環節。有的人搶著做試題，試題壹做完就萬事大吉了。其實考題做好有以下意義:< 1 >可以檢查自己的學習效果。通過做試題可以發現問題，以便及時補救。< 2 >通過做題時的思考，加深對知識的理解，明確容易混淆的概念，熟練變換公式。總之有利於把書本上的知識轉化為自己的知識。< 3 >可以培養思維能力。因為試題中提出的各種問題，必然會促使他們積極思考，增強分析問題、解決問題的能力。< 4 >做完試題後，不要扔掉，要定期整理，為總復習積累資料。復習的時候翻翻錄好的題，方便輕松，印象深刻。做試題的基本要求和方法:< 1 >考試。審題是做試題非常重要的壹步。要得到壹個題目，首先要判斷它屬於哪壹類，難度有多大。區分題目的條件和要求。已知條件有哪些？從題目提供的信息中還可以挖掘出哪些條件？它的要求是什麽？同時，讓自己的思想跟著題目的路徑走。通過思考，準確透徹地思考解題的目的和意義，就能分清已知條件是什麽，題目要求的結論是什麽。在審題過程中，還要註意其他沒有用語言直接表達出來的形式條件，即註意隱含條件的挖掘。< 2 >想辦法解決問題。壹般有三種方法:壹種是“因果而生”，可以表述為“已知→已知→已知……”，最後得出結論。第二種是“持果因”，即結論←需要知道←需要知道←...".就這樣，我們會壹層壹層的去追尋，直到所有已知的條件都滿足。這邊走。打開了已知條件和所需結論之間的道路。第三是對於壹些比較復雜的題目，需要使用前兩種綜合法，盡可能縮短條件與結論的距離。即壹方面由已知條件推導出壹些已知的中間結果，另壹方面根據題目要求分析出壹些需要知道的中間結果。知道的需要和已知的東西壹旦統壹起來，就可以獲得解決問題的途徑。在尋找解決問題的方法時，我們應該廣泛地聯系與這些條件和結論有關的概念、公式、規則和方法。聯想過去已經解決了相同或類似的問題。當時是怎麽解決的？如果能想到舊的知識，也就是這個問題對應的規律、原理、公式，就會湧上心頭，這樣就拓寬了解題思路。聯想越廣，跨度越大，解題效果越好。有時候因為題目復雜，為了思考方便，也可以畫壹個審題過程的草圖。這其實就是運用所學知識對題目進行加工轉化的過程。經過處理，思路清晰，解決問題的捷徑就會出現在眼前。< 3 >正確解決問題，經過兩步，我們已經找到了解決問題的方法並決定了解決方案。但在實施時也要註意解決問題的質量和數量。要做到這壹點，解決問題的步驟壹定要循序漸進。要做到這壹點，必須要有紮實的基礎。另外，在解題中，重要知識點要寫，復雜題要簡潔，簡單題要寫詳細。< 4 >註意檢查。只是回去再查壹遍，看看題目要求的解是否都找到了，有沒有漏解。得到的解是否符合題目要求，是否有錯解。考試是培養獨立思考能力的重要壹環。檢查的方法有很多種。①逐步檢驗法。也就是從考試開始，壹步壹步查。此方法可以檢測計算和表達式中的錯誤。(2)重實踐。也就是再做壹遍，看結果是不是壹樣。③替代法。將計算結果代入公式或公式，看是否合理。同時也要註意多練習壹題多解，多思考壹題。對比分類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
4.“博越結合”——即根據博越的辯證關系，把二者結合起來。眾所周知，伯與嶽的關系是以伯為基礎，在嶽的指導下，伯與嶽相互結合，相互促進。堅持博采眾長。第壹，廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行合壹”——即根據認識與實踐的辯證關系，把學習與實踐結合起來，避免學而不用。“知者始行其所知，行者成就其所知”。只有在知識的引導下，他才是有效的，但當他脫離知識時，他就是盲目的。同樣，被臺詞驗證的知識是有見地的，脫離臺詞的知識是空洞的。所以知行合壹要註重實踐:壹是要善於在實踐中學習，實踐，學習，積累。二是實踐，即將學到的知識運用到實際工作中，解決實際問題。
總之，科學合理的方法安排勝過五環節學習，堅持下去，壹定會事半功倍。經過壹段時間的嘗試，妳會總結出適合自己的學習方法。那時候，成功的喜悅會激勵妳更加奮進。
掌握科學的學習方法:成功
=時間+方法+堅持。