？醜不可怕。可怕的是靈魂的汙穢
？王宏偉？李石進？斯巧芳？吳丹？張學？朱珊珊？什邡
摘要:第壹，學術批評引入課堂，以袁興培《中國文學史》為例，具有學術價值；二是課堂教學改革的生態記錄，保持了學生話語的原貌和生動具體的形象，為學術界研究我國高等教育的現狀和歷史、學生的學習心理提供了真實的史料；第三，通過傳承聖人文化，弘揚社會主義核心價值觀，體現高等教育的本質目的。？
關鍵詞:教學改革，生態聖人文化
？邊原滿口空話，如雲:“作家群的產生是壹個動態的過程，需要很多條件。漢代社會為作家群體的不斷產生提供了適宜的氣候和土壤。”【2】沒有實質性內容，只是文字遊戲。漢代沒有現代意義上的“作家”，更沒有現代人所謂的“作家群”。“漢代社會”是壹個很大的概念，延續了四百多年，包括政治、經濟、文化、教育、宗教、人情、習俗等方面的生活總和。自然也有文章和文學的寫作行為。如何能為源源不斷的壹代作家提供適宜的氣候和土壤？2015李秀華發表文章《袁主編中國文學史教材研究綜述》。雲紋:在質疑聲中，翁啟斌、李鼎光的“守正創新”實現了嗎？——論袁興培(《中國文學史》)；學術批評和黃軍的書評《試評袁興培主編(中國文學史) (第2版)》是最激烈的文章。黃軍認為，作為壹部嚴謹的專業基礎課教材，壹定要把錯誤降到最低，盡量不要犯知識性、常識性、原則性的錯誤。在他看來，袁的文學史編纂在這方面做得還不夠好，於是在書評的第二部分，他指出了袁17年的文學史編纂的明顯錯誤和文學史年表的明顯錯漏。[3]
？在課堂上，李石進先生壹如既往地用他獨特的教學方法吸引著學生。當老師告訴他們家裏有三寶:醜媳婦、薄地、破棉襖時，同學們聽到醜媳婦這個詞都笑了。後來老師解釋了他們的意思並引用了諸葛亮的例子，語重心長的對我們說:醜陋的外表不可怕，可怕的是靈魂的汙穢，所以我們要有審美的能力。老師舉了許多生動而發人深省的例子。同學們很高興地說，我們要有審美能力。之後，老師看到學生放在他面前的書包，說了幾句話，引得學生大笑。這還不是高潮。老師接過他的書包，把他的破棉襖說成是他的保護神，甚至引起學生們的驚嘆。課堂氣氛非常活躍。而且老師再次強調了大學語文的十種能力:閱讀能力、理解能力、創造能力、分析能力、審美能力、寫作能力、記憶能力、語言表達能力、想象能力、洞察能力、控制能力、合作能力、認知能力。我覺得這十種能力對於當代大學生來說真的非常重要。我會努力讓自己具備這些能力。這節課真的很有趣，讓我們在歡樂中思考真的很不容易。我希望將來我能成為像李石進壹樣的老師！(美術學院，1303班，學號:081301050)學校從大二上半學期開始開設大學語文課程。壹開始對於藝術生來說，開這門課沒什麽意義。第壹次上第壹節課的時候，發現長胡子的老師在上課，讓人覺得很特別。以前在學校看過，感覺是個有見識的人。事實上，在學校的每個角落，食堂，小路等等，妳都能看到李石進老師的身影。李老師非常重視自學能力的培養。我們每學習壹個單元都會被要求犯錯然後站起來回答問題。他總是選擇最有意義的文章來學習，教我們如何辨別好壞。提高學生的分析能力。李老師在第壹節課上就教導我們，大學語文要培養十種能力:閱讀能力、理解能力、創造能力、分析能力、寫作能力、想象能力、洞察能力、控制能力、合作能力、審美能力。李老師非常贊同朱的想法，在課堂上也經常提到“主尊要以其為基礎，所學之物，弓要反練”。我經常引用我的所見所聞來教導我們如何做人。他們還會引用經典語錄來開闊學生的視野，提高學生的素質。在大學的學習生涯中遇到這樣的老師，無疑是壹件非常幸運的事情。李石進老師教給了我們很多學習方法，也讓我們認識到了自己的不足。在以後的日子裏，我會認真提高，努力學習！(美院1303班吳丹學號:081301057)在課堂上，李石進老師教了我們很多，教會了我們學習大學語文的十種能力。這十種能力就是閱讀、理解、欣賞、鑒賞、創造。老師通過各種教學方法讓我們對這門課充滿了興趣。我覺得《大學語文》對我的幫助真的很大，對我個人愛好和專業技能的培養都有很大的幫助。大學語文教會了我很多，不僅是課上的經典章節，還有自己動手操作和自主學習的能力。(張，美術學院1303班:081301063)有壹次老師用拖把洗車，兩個女同學走著，看到壹個女生說:“我真受不了他。”老師說:“我從來沒見過她。我能拿她怎麽辦？”很幽默，把大家都逗笑了。同學們都說老師樂觀，果然如此。任何人遇到都應該不舒服，但老師卻能壹笑置之，幽默地說出來。說實話，我很佩服！(美術學院1303班朱珊珊:081301065)在短短壹個學期的時間裏，我從李老師的課程中收獲良多，也深有感觸。大學語文課帶我們走進文學世界，與人類最優秀的心靈對話。語文課，在我以前的記憶裏，永遠是老師拿著壹本書在講臺上讀。看完後，他布置了壹些作業，然後就下課了。老師在上面講了很多，學生在下面昏昏欲睡，吃起來像嚼蠟，無聊至極。直到這學期跟妳上了壹節語文課，我才終於發現語文課也可以這麽有趣！我也明白以前的老師為什麽那麽無聊了！因為他們讀的書太少，探索的太少，知道的太少，所以他們說的話註定是蒼白無力的。從妳開始給我們上第壹堂課，妳剛走進教室，我就發現妳和我以前的語文老師不壹樣！感覺妳有壹種天生的文藝氣息。壹看就覺得特別有見識。它可能被妳的呼吸感染了。我潛意識裏覺得妳的講座會很有意思！每次妳上課，我總是很早就到了教室。聽您的講座，我感覺像是在聽您講故事，講歷史故事。雖然我過去選擇了文科，但是我壹直對歷史很感冒，只是記不住那些歷史故事。我終於想起了妳們班的這些歷史故事！壹節課就這樣輕松不知不覺的過去了，有時候真的會抱怨時間怎麽過的這麽快......我還想要更多。我想聽妳講完壹個故事，但是時間只有幾分鐘……所以我每次上語文課都那麽積極，因為我期待聽到妳的故事。我覺得這壹年以來，我最大的收獲就是妳喚醒了我對文學的向往，讓我知道了文學的魅力！都說自己滿腦子都是詩和書！我以後壹定要多讀書，填補這些年的空白，豐富自己的知識！謝謝老師！希望在以後的課程中能再見到妳！(美術學院1303王081301054)
明成祖的理學值得關註。我們看到皇帝信奉正統。他最重要的思想觀點是:上層是命運，下層是傳承。這句話很重要。雖是世間“天命”，但必然是“天命”。雖然接下來必須“接受”，但是必須“接受”！中心是壹個“是”。什麽是“是”？沒錯，就是聖賢之道。果真如此，就有了“雍熙的長盛不衰”。這是他的政治學的總綱，也是他的建國方略的指導思想。他也是壹個不如以前的評論家。與秦漢以來的朝代相比，秦漢魏晉南北朝隋唐宋金元時期有順境，有逆境，有長朝，有短朝，之所以不能像古代那樣興盛，在於道的實行。有的置之不理，有的行事不純，所以世間沒有健康高尚的統治，人民也沒有優秀治理的福分。[4]
參考資料:
【1】鳴謝:本次課堂教學改革得到了各級領導的大力支持和幫助，包括、周桂鳳、石軍、趙壹江、、李湘銀、許、、陳念高、孫壹青、陳華東、趙、李建業。江蘇大學哲學社會科學重點研究基地(2015ZJD 010)和江蘇大學品牌專業建設項目(PPZY2015C205)資助。
[2]《中國文學史》，袁興培主編，第壹卷，高等教育出版社，第3版，2014年5月，第136頁。？
[3]李秀華:袁中國文學史教材研究綜述，教書育人(高教論壇)2015 12 .？
[4]李瑟娥·金詩《精神分析學的理學內涵》，中國文聯出版社，2001版，第301-304頁。？