六年級語文第二課《匆匆》課文六年級語文第二課《匆匆》知識點
1.《匆匆》是朱自清寫的，他的其他作品有《綠色》和《背影》。文章特點:壹、結構精巧，層次分明，承襲自然，自始至終呼應；二、文字優美雋永，簡潔凝練；第三，場景交融。無論是寫燕子、柳樹、桃花還是太陽，都融入了“為什麽我們的日子壹去不復返了”的感嘆，處處表現出作者對時光流逝的無奈和遺憾。
2.文章緊扣“匆匆”，寫出了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.文中運用了擬人、比喻、排比和設問等修辭手法。疑問句用在開頭和結尾，自始至終都是呼應的，突出了時間匆匆而過的遺憾和無奈的強烈感受。
4.寫壹份珍惜時間的聲明。
(1)壹寸光陰壹寸金，但是壹寸金買不到壹寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如飛。
5.句子理解:
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
排比句式說明自然界的盛衰是時間飛逝的痕跡。“為什麽我們的日子壹去不復返了？”作者通過提問的方式，表達了對時間流逝的無奈和對過去時光的深刻記憶。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
作者用比喻把自己過去的八千天比作針尖上的壹滴水，比作時間流向大海。表現了作者非常無奈的悲傷。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
作者用壹系列排比句來表明日子在生活中不經意地來來去去。
(4)往事如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
作者對八千多天的流逝做了高度的概括，把時光匆匆流逝的意象變成了“如煙”“如霧”，有著獨特的比喻和新奇的聯想。淡淡的煙和霧在瞬間被“吹走”和“蒸發”，日子就這樣轉瞬即逝。作者全身心地感受著時間的流逝。
6.作者是如何描述來去匆匆的日子的？模仿課文中的寫法再寫幾句。
答:(1)作者列舉了生活中的具體細節，可見日子來去匆匆。
(2)模仿:看電視時，日子在屏幕上流逝；玩的時候，日子在歡笑中漂流；奔跑時，日子也在腳步中逝去；寫字的時候日子從筆尖劃過？
六年級下冊語文第二課《匆匆》的思考
匆匆看完課文，深有感觸。不得不佩服朱自清先生，他能用細膩的筆觸寫出時光飛逝不等人的道理。
人生苦短，歲月無情。的確，時間不等人。日歷被壹頁壹頁地撕掉，從壹本書換到另壹本書。我從出生到現在都做了些什麽？無奈！無奈！我居然沒做什麽有意義的事。從哪裏？庸醫？好像過去的十二年壹眨眼就過去了。驀然回首，發現自己已經走了這麽長的路。
自古以來就有壹句名言警句勸人珍惜時間:壹寸光陰壹寸金，寸金買不到寸光陰？、?壹個今天勝過兩個明天？、?明天就是明天，還有那麽多明天。這些都告訴我們:珍惜時間。記得法國有個名人說過:我願意站在街上，乞求人們不需要的時間。？壹個著名的名人如此放下自己的社會地位，可見時間對他來說是多麽寶貴。
那我們應該如何珍惜時間呢？我認為我們應該努力學習，不要讓歲月白白溜走。還有壹些同學有壹個不正確的想法:？我們的日子還很長。還有很多年，到時候再努力也不遲。？他們忘了壹句話:？少壯不努力，老大徒傷悲。？現在不抓緊時間學習，老了只會白難過。