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大學校園只是大學生成長過程中的壹站。他們壹畢業就進入社會，“5+2”變成浸淫社會的“7”。“2”是從“5”到“7”的過渡和預覽。只有紮實的“2”才能通向未來順利的“7”——只有在學生時代壹步步學會了解和把握社會，畢業後才能更順利地融入社會。
要充分認識到學生周末兩天直接接觸社會的積極意義。經過兩天與社會的直接接觸，學生們所聽到和看到的社會現實內容，對學校來說其實是很有價值的教育資料。對於教師來說，要有意識地將社會現實融入專業教學中。
進壹步加強和改進大學生思想政治教育，高校自然肩負著首要責任。然而，加強和改進大學生思想政治教育不僅是高校的事情，也是包括學校和家庭在內的全社會的事情。
"5+2=0"。“5”是指大學生在校接受五天教育，“2”是指周末回家出校門接觸社會。“5+2 = 0”就是學校對大學生的正面教育五天，被社會對大學生的“負面影響”抵消兩天。顯然，“5+2 = 0”的“公式”及其包含的理解難免簡單化。事實上，“5+2”不壹定等於0。
大多數情況下，要麽大於7，要麽小於7，當然甚至可能小於0，變成負數。無論是大於7，小於7，甚至小於0，這個“公式”都從壹個側面反映和揭示了壹個基本事實，即大學生不僅在學校接受思想政治教育，在校門外、家裏、社會上也受到各種方式的影響。
因此，加強和改進大學生思想政治教育是包括學校和家庭在內的全社會面臨的壹項重大系統工程。這個“公式”警示我們，進壹步加強和改進大學生思想政治教育，不僅要重視大學課堂和校園，還要高度重視校園外的家庭和社會環境對大學生思想的影響。
毫無疑問，人們擔心的是這個“公式”中的“2”，即大學生離校後接受的思想教育。誠然，在當今日益多元化的社會，各種思想、觀念、價值觀紛繁嘈雜，各種社會現象並存、共存。
它包含了許多與社會主流價值觀相去甚遠甚至相悖的思想、觀念、價值觀和現象。所有這些思想、觀念、價值觀和現象，無時無刻不在影響和塑造著大學生的精神世界。
但是，把大學生壹直留在校園裏，能保證他們在校園外不受影響嗎？校園外的各種影響就壹定是負面的嗎？將大學生與社會隔離，會對大學生思想政治教育有幫助嗎？
眾所周知，大學校園只是大學生成長過程中的壹站。他們壹畢業就進入社會，“5+2”變成浸淫社會的“7”。他們會全方位地受到各種社會思潮、觀念、價值觀、現象的影響。這是誰也改變不了的趨勢。
從這個意義上說，“2”是從“5”到“7”的過渡和預演。只有紮實的“2”才能通向未來順利的“7”——只有在學生時代壹步步學會了解和把握社會，畢業後才能更順利地融入社會。所以，因為可能的負面效應而否定“2”存在的合理性，必然會有噎廢食的嫌疑，從某種意義上來說，會拆除大學生畢業後順利融入社會的過渡通道。
“5+2 = 0”的潛臺詞是，社會對大學生的影響是負面的，會幹擾甚至抵消大學生思想政治教育的效果。
無疑，這種理解是非常片面的。如果社會對大學生的影響是負面的，那怎麽解釋我們的社會有那麽多優秀的、感人的先進人物和事跡呢？如果在社會上兩天的影響力可以抵消大學五天的教育成果，那麽大學及其教育的效果是否過於堪憂？
其實來自社會的影響中，有凜然正氣，也有不良作風；有愛的湧動，有私欲的膨脹；既有公平和透明，也有偏頗和晦澀...不是所有的都是負面的。總的來說，前者已經占據了我國社會的主流和主體。
因此，對於大學來說，可取的做法不是簡單地排斥“2”，而是把“2”作為大學生了解社會、掌握和捕捉新鮮社會信息和現象的機會，作為大學生開闊視野的舞臺，作為進壹步豐富大學教育特別是思想政治教育的途徑。
在此基礎上，引導和幫助大學生運用所學的專業理論和方法，分析和研究生動的社會現象和現實，逐步認識社會，學會把握社會。事實上，幫助大學生面對社會現實，學會正確理解和把握社會思想政治教育，才是大學生思想政治教育的真正體現。
所以今天的大學要努力連接“5”和“2”，為連接“5+2”和“7”打好基礎。這是當前大學生思想政治教育中必須高度重視的問題。