原來春天也是畫家！雨水彌漫，我就暫時把它框在自己的窗戶裏。“林間雨燕濕，水鈸引風綠帶。”沒想到這壹幕太濃太膩了，活著的時候居然溢出來了。窗邊桌上的紙卷濕了，紅墨水被它攤開，像“墻外杏花”，沾了雨水輕如羞。
我趕緊拿出手機把春色定格成永恒。當我把鏡頭轉到雨色的時候，外面沒有燈光設置，只有黑暗掩蓋了春天的芬芳，讓人壹下子提不起興趣。
2.《這就是我》壹年級的時候我看圖寫字。我有壹頭烏黑發亮的頭發，壹雙明亮的眼睛，壹個不高不矮的鼻子，壹排參差不齊的牙齒。這就是我。繁榮，快樂，喜悅...因為“信”和任何壹個字組合起來都有好的寓意，所以爺爺給我取名叫“陳欣”，好聽，好記，好寫...
我的特點可以用三個字來表達:矛盾。
我在學校看起來很安靜，但在家裏我是壹個讓大人頭疼的調皮男孩。我經常逗我的家人笑，有時也會逗他們笑。看似不胖，但體重超標，是醫生需要減肥的對象；看似學習不錯，但學習意識不夠，作業總是在大人的嘮叨中完成；看似娘娘腔，我的生活是自我理性的，但極其強大。從壹年級開始，我就洗頭洗澡，洗衣服，收書包，打掃整個房間...壹切都是我自己做的。在我媽的軟硬兼施下，我“逼”出了壹個自力更生的我。
我的愛好是閱讀。壹有空，就進入書的海洋，享受壹次遊泳。我也非常喜歡繪畫和手工制作。妳可以參觀我的房子。墻上和抽屜裏有色彩鮮艷的“傑作”，會讓妳大飽眼福。
我的專長是彈鋼琴。五線譜上的音符是壹群活潑的蝌蚪，帶著我暢遊在音樂的世界裏。
我的人生目標:帶著“有誌者事竟成”的信心，我壹定會到達夢想的彼岸，看到世界上最美的太陽。
這就是我，世界上獨壹無二的我。
3.小學三年級，無論是看圖寫作還是寫作文，小學低年級的作文都是以看圖寫作為主，這是從識字教學到作文教學的過渡期，也是三年級學生打好寫作基礎的過渡期。
因此，提高小學生的讀寫水平非常重要。1，根據情景激發樂趣孩子有爭強好勝的壹面，合理選擇畫面，營造多種輕松愉快的競賽形式，能激發孩子的“情感地帶”，激發他們的思維，使孩子喜歡說話，享受說話，競相說話，爭先恐後地說話。
這樣，孩子就可以在有趣的場景中全身心投入到看圖寫字中，得到充分的活躍，說出自己想說的話，壹定會起到事半功倍的作用。2、仔細觀察畫面在寫作前，學生首先要引導學生觀察畫面，看到畫面中的人或事。
其次，教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面細節，明確畫面含義，如:小朋友，妳知道現在是什麽季節嗎？圖片上有什麽？他們在哪裏？它們之間有什麽聯系？根據已有的“人”或“事”分析圖，圖中反映了什麽？讓學生理解圖片所體現的思想內涵。遵循重點觀察，分清主次。
壹幅畫的主要內容是什麽？引導學生通過現象深入細致地觀察圖片。確定看圖寫詞的重點，圍繞這個重點說話，鼓勵他們說出自己的真實感受。教師要及時進行思想教育。
3.合理想象看圖寫詞的畫面是靜止的人或物，是單調的。要通過適當的提問，鼓勵學生合理想象，讓靜止的畫面盡可能地動起來、活起來，讓單調的畫面豐富起來。如果是寫多張圖，可以從壹張圖來回想到幾個圖，從壹個動作來回想到幾個動作。
如果是圖畫，就要抓住壹個想象點、壹個場景、壹件事、壹舉壹動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，大膽運用平時積累的好詞好句，創造壹個故事，把看圖、寫詞變成壹個個獨特的故事。4.給孩子看壹些看圖寫詞的範文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。
低年級看圖寫字可以作為壹個主題來進行，但是我覺得它的訓練不是孤立的，需要平時的訓練和積累。比如讓孩子做有愛心的人，仔細觀察身邊的事，多讀書，積累好的單詞和句子，完整地回答問題，利用課文內容合理想象和大膽展開故事，經常練習寫作和交流。
我相信，在老師的正確引導和鼓勵下，讓學生認真閱讀，大膽思考，有條不紊地說話，再認真寫作，孩子的作文壹定會蒸蒸日上。
4.小學生如何寫壹篇圖片作文是壹篇入門作文？壹年級看圖說話，二年級寫作，是看圖寫作的基礎。看圖寫作壹直貫穿在小學作文訓練中，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的有效手段。
看圖就是觀察。觀察要有順序，要準確、細致，抓住重點，合理想象，才能準確理解畫面的主要內容和中心。構圖就是表現，要求觀察圍繞畫面中心有序、有重點、具體地寫出來。歷年小學生畢業升學考試的壹種常見形式。所以，學會看圖寫字很重要。
看圖構圖要求:圍繞畫面中心進行表達，準確、有層次地寫清楚畫面內容。壹般是按照從整體到局部，再回到整體的順序進行觀察。比如看壹個場景圖，要分清場景的主次遠近，確定重點，還要註意描述的層次。看圖寫作文，就是先看圖再寫。用圖片寫作文時，要註意以下兩點:
1.觀察圖片。寫作前，學生首先要仔細觀察圖上的畫面，看清楚畫面上發生了什麽事，發生在什麽時間什麽地點，有哪些人，有哪些景點，有哪些東西。人是我們觀察的主要對象，所以我
孩子要特別註意觀察人的衣著、外貌、年齡、身份、表情、動作，說出主要人物的名字。
2.合理的想象。屏幕上的景色是靜態的。我們要通過想象使人活起來，讓他們自己說話，自己行動，反映人物的心理活動，也就是使畫面的內容成為主動的焦點平面。但是，這種想象必須是合理的，服務於文章的中心。主要人物和情節必須與畫面內容壹致，不得另編壹套。
5.作文看圖寫單詞。壹個小孩躺在草地上看花、蝴蝶、蜻蜓和小鳥。春天，有許多小蜻蜓在草地上飛來飛去。小軍和明明正高興地用網抓蜻蜓，他們每人抓了壹只。突然，壹個小女孩看到了，說:“蜻蜓會捉害蟲。它們是益蟲。妳抓不到他們。”都羞愧的低下了頭，於是把抓到的蜻蜓都放走了。
老師的評語:
關林這個孩子，在看圖寫字的時候特別需要發揮想象力，讓靜止的畫面動起來，讓黑白的畫面充滿色彩。就像導演壹樣，妳讓妳的角色說話，演戲，有表情。妳布置了道具，導出了壹個簡單的漫畫。妳成功了！
關林老師先說說這篇短文的優點:
1.開頭交代了時間，地點，人物，事情的起因，簡單明了。
中間部分把故事講清楚了。我寫的不僅僅是抓蜻蜓的感覺，還有小女孩的勸阻。小女孩的語言簡單生動，文章的主題得到了升華。
我們壹句壹句來看。
壹個溫暖的春天會用自己積累的美好話語，壹個值得贊美的日子，
草地上有很多小蜻蜓飛來飛去，描述的很準確。
小軍和明明正在開心地用網捕蜻蜓。漂亮的蜻蜓抓到了，孩子們當然開心。表露真情，很真實。
壹個小女孩看到了，說:“蜻蜓會捉害蟲。它們是益蟲。妳抓不到他們。”正確理解畫面意思，插入人物語言，及時恰當，不錯。
都羞愧的低下了頭，語言簡潔生動。
所以他們把抓到的蜻蜓都放走了。最後壹句解釋了事情的結果。
看圖作文是壹種非常好的作文訓練形式，是引導學生用文字表達圖片的意思，它可以培養學生的觀察力、想象力和組織思維能力。孩子從壹年級開始學習看圖寫字。壹開始要求他們用壹兩句話寫清楚“時間、地點、人、做什麽”。慢慢的，隨著閱讀量的增加，思維能力和口頭表達能力都有所提高。要求學生不僅要寫得完整，還要寫得具體生動。寫出人物的語言、舉止、動作等。
6.小學二年級如何配圖寫字？大三學生剛剛踏入寫作的門檻。配圖寫作是初級寫作的重點和難點。通過長期的教學，我總結了五個低年級看圖寫作的技巧。
認真考慮寫作，需要摸清要素，看圖寫作，壹般會配上這樣壹段話。“照片是何時何地的？誰在做什麽？想想他們會說什麽。請用幾句話把圖的意思寫出來。”
這段話很重要，孩子千萬不要看，要仔細推敲。這段話是對寫作的要求，也提醒我們如何寫作。寫作要求通常是提醒我們註意觀察圖片時的時間、地點、人物和事物，想象他們會說些什麽。
所以，在寫作的時候，妳要寫下這幅圖告訴妳的時間、地點、人和事，也要想象他們會說什麽。只有具備了這些要素，才能寫出合格的句子。
對比前後圖片的不同，梳理圖片的含義，需要孩子仔細觀察，認真思考。比如我給妳兩張圖。第壹張圖是魚缸裏的壹條小魚，壹只貓站在魚缸邊看著它。第二張圖是壹個魚缸和壹只舔著嘴微笑的貓。
當妳在觀察時，妳應該比較這兩幅畫的不同之處。細心的妳會發現，第二張圖中魚缸裏的魚不見了，而貓在舔嘴。經過妳的仔細思考，妳會認為魚被貓吃了。
畫面中省略了貓吃魚的過程，需要孩子仔細觀察思考，理清畫面的意思。看看這幅傑作:“壹個小花貓人看見魚缸裏有壹條金魚。她想了想:這金魚怎麽吃？”小花貓伸出他的貓爪去抓魚缸裏的魚。小金魚遊得很快，就像壹道紅色的閃電。
小花貓抓不住它，他在流汗。小花貓撓了撓頭，想出了壹個主意。
她對小金魚說:“妳是壹個偉大的遊泳者，但是妳會跳嗎？”魚得意地說:“我當然會跳！””“那就跳幾下給我看，我不吃妳。”小花貓剛說完，小金魚跳了起來，濺了壹地。
小花貓抓住機會，在空中抓到壹條小魚，塞進嘴裏。小花貓閉上眼睛，舔了舔嘴，得意洋洋地走開了。"
從畫面中的場景和人物推測。看圖寫字的時候，經常會問幾點了。孩子觀察畫面時，要從畫面中壹些已有的場景進行推測。比如呈現壹個畫面，裏面的人在公園鍛煉，有的在跑步，有的在打太極拳，有的在打羽毛球。
我能在哪裏知道時間？孩子們應該仔細觀察人們的穿著。如果人們穿短袖，女士穿裙子，可以推斷現在是夏天。如果人們穿著厚衣服，戴著手套和帽子，就可以推斷現在是冬天。
看公園裏的場地。人們在鍛煉。顯然，人們正在公園裏做早操，所以他們知道圖片顯示的是早晨。所以，理清圖意，仔細觀察，認真思考，合理推測，非常重要。
在秩序中觀察可以表達秩序。訓練的重點之壹是按順序觀察。只有按順序觀察，才能讓妳的表情有序，而不是無序。順序觀察經常出現在場景描述中，比如展示壹幅孩子們三人壹組在雪地裏玩耍的畫面，有的打雪仗，有的堆雪人，有的打雪仗。
孩子可以從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左進行觀察，按照這個順序進行描述，這樣妳的表達就會很清晰。順序觀察是前提，壹個詳細的、局部的描述能讓妳的作文更有張力。
這就需要我們在觀察的時候多加註意。可以重點看小朋友是怎麽堆雪人的，雪人的眼睛，鼻子，嘴巴，手是什麽做的。
也可以重點關註孩子是怎麽打雪仗的，他們的動作和表情。寫作前註重觀察，妳的文筆會更加出彩。
充分發揮合理想象，豐富語言。很多同學在寫作時既能表達自己的想法又能有條不紊的描述，但語言很簡單，只說圖片，缺乏合理的想象力。其實想象力可以讓妳的文筆充滿靈氣和活力。
例如，壹張圖顯示了四個孩子。他們有的扛著樹苗，有的扛著水壺，有的拿著鏟子。顯然，孩子們已經準備好種樹了。有兩只鳥在孩子們的頭上飛翔。
如果妳在寫的時候只是寫兩只鳥從孩子們頭上飛過，那就簡單了，沒意思了。這時候妳要開發合理的想象力:小鳥可能在給小朋友唱歌，小鳥可能在說:“太好了，我們又有新家了！”“這種想象比寫鳥兒飛翔要生動有趣得多。
想象可以為妳的作文增色，但如果不根據圖片合理想象，就會讓妳的作文“杜撰”。如果妳想象圖中的鳥要去南方過冬，圖中的鳥在覓食，那就和四個孩子種樹沒有關系，這就偏離了畫面。
這些都是我們在寫作中應該掌握的技巧。只有掌握好每壹個環節，才能寫出壹篇優秀的有圖作文。