原來春天也是畫家!雨水彌漫,我就暫時把它框在自己的窗戶裏。“林間雨燕濕,水鈸引風綠帶。”沒想到這壹幕太濃太膩了,活著的時候居然溢出來了。窗邊桌上的紙卷濕了,紅墨水被它攤開,像“墻外杏花”,沾了雨水輕如羞。
我趕緊拿出手機把春色定格成永恒。當我把鏡頭轉到雨色的時候,外面沒有燈光設置,只有黑暗掩蓋了春天的芬芳,讓人壹下子提不起興趣。
2.《這就是我》壹年級的時候我看圖寫字。我有壹頭烏黑發亮的頭發,壹雙明亮的眼睛,壹個不高不矮的鼻子,壹排參差不齊的牙齒。這就是我。繁榮,快樂,喜悅...因為“信”和任何壹個字組合起來都有好的寓意,所以爺爺給我取名叫“陳欣”,好聽,好記,好寫...
我的特點可以用三個字來表達:矛盾。
我在學校看起來很安靜,但在家裏我是壹個讓大人頭疼的調皮男孩。我經常逗我的家人笑,有時也會逗他們笑。看似不胖,但體重超標,是醫生需要減肥的對象;看似學習不錯,但學習意識不夠,作業總是在大人的嘮叨中完成;看似娘娘腔,我的生活是自我理性的,但極其強大。從壹年級開始,我就洗頭洗澡,洗衣服,收書包,打掃整個房間...壹切都是我自己做的。在我媽的軟硬兼施下,我“逼”出了壹個自力更生的我。
我的愛好是閱讀。壹有空,就進入書的海洋,享受壹次遊泳。我也非常喜歡繪畫和手工制作。妳可以參觀我的房子。墻上和抽屜裏有色彩鮮艷的“傑作”,會讓妳大飽眼福。
我的專長是彈鋼琴。五線譜上的音符是壹群活潑的蝌蚪,帶著我暢遊在音樂的世界裏。
我的人生目標:帶著“有誌者事竟成”的信心,我壹定會到達夢想的彼岸,看到世界上最美的太陽。
這就是我,世界上獨壹無二的我。
3.小學三年級,無論是看圖寫作還是寫作文,小學低年級的作文都是以看圖寫作為主,這是從識字教學到作文教學的過渡期,也是三年級學生打好寫作基礎的過渡期。
因此,提高小學生的讀寫水平非常重要。1,根據情景激發樂趣孩子有爭強好勝的壹面,合理選擇畫面,營造多種輕松愉快的競賽形式,能激發孩子的“情感地帶”,激發他們的思維,使孩子喜歡說話,享受說話,競相說話,爭先恐後地說話。
這樣,孩子就可以在有趣的場景中全身心投入到看圖寫字中,得到充分的活躍,說出自己想說的話,壹定會起到事半功倍的作用。2、仔細觀察畫面在寫作前,學生首先要引導學生觀察畫面,看到畫面中的人或事。
其次,教給學生觀察方法,引導學生仔細觀察畫面細節,明確畫面含義,如:小朋友,妳知道現在是什麽季節嗎?圖片上有什麽?他們在哪裏?它們之間有什麽聯系?根據已有的“人”或“事”分析圖,圖中反映了什麽?讓學生理解圖片所體現的思想內涵。遵循重點觀察,分清主次。
壹幅畫的主要內容是什麽?引導學生通過現象深入細致地觀察圖片。確定看圖寫詞的重點,圍繞這個重點說話,鼓勵他們說出自己的真實感受。教師要及時進行思想教育。
3.合理想象看圖寫詞的畫面是靜止的人或物,是單調的。要通過適當的提問,鼓勵學生合理想象,讓靜止的畫面盡可能地動起來、活起來,讓單調的畫面豐富起來。如果是寫多張圖,可以從壹張圖來回想到幾個圖,從壹個動作來回想到幾個動作。
如果是圖畫,就要抓住壹個想象點、壹個場景、壹件事、壹舉壹動,讓學生自由想象,讓童心自由綻放,大膽運用平時積累的好詞好句,創造壹個故事,把看圖、寫詞變成壹個個獨特的故事。4.給孩子看壹些看圖寫詞的範文,對提高孩子的寫作能力也有幫助。
低年級看圖寫字可以作為壹個主題來進行,但是我覺得它的訓練不是孤立的,需要平時的訓練和積累。比如讓孩子做有愛心的人,仔細觀察身邊的事,多讀書,積累好的單詞和句子,完整地回答問題,利用課文內容合理想象和大膽展開故事,經常練習寫作和交流。
我相信,在老師的正確引導和鼓勵下,讓學生認真閱讀,大膽思考,有條不紊地說話,再認真寫作,孩子的作文壹定會蒸蒸日上。
4.小學生如何寫壹篇圖片作文是壹篇入門作文?壹年級看圖說話,二年級寫作,是看圖寫作的基礎。看圖寫作壹直貫穿在小學作文訓練中,是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的有效手段。
看圖就是觀察。觀察要有順序,要準確、細致,抓住重點,合理想象,才能準確理解畫面的主要內容和中心。構圖就是表現,要求觀察圍繞畫面中心有序、有重點、具體地寫出來。歷年小學生畢業升學考試的壹種常見形式。所以,學會看圖寫字很重要。
看圖構圖要求:圍繞畫面中心進行表達,準確、有層次地寫清楚畫面內容。壹般是按照從整體到局部,再回到整體的順序進行觀察。比如看壹個場景圖,要分清場景的主次遠近,確定重點,還要註意描述的層次。看圖寫作文,就是先看圖再寫。用圖片寫作文時,要註意以下兩點:
1.觀察圖片。寫作前,學生首先要仔細觀察圖上的畫面,看清楚畫面上發生了什麽事,發生在什麽時間什麽地點,有哪些人,有哪些景點,有哪些東西。人是我們觀察的主要對象,所以我
孩子要特別註意觀察人的衣著、外貌、年齡、身份、表情、動作,說出主要人物的名字。
2.合理的想象。屏幕上的景色是靜態的。我們要通過想象使人活起來,讓他們自己說話,自己行動,反映人物的心理活動,也就是使畫面的內容成為主動的焦點平面。但是,這種想象必須是合理的,服務於文章的中心。主要人物和情節必須與畫面內容壹致,不得另編壹套。
5.作文看圖寫單詞。壹個小孩躺在草地上看花、蝴蝶、蜻蜓和小鳥。春天,有許多小蜻蜓在草地上飛來飛去。小軍和明明正高興地用網抓蜻蜓,他們每人抓了壹只。突然,壹個小女孩看到了,說:“蜻蜓會捉害蟲。它們是益蟲。妳抓不到他們。”都羞愧的低下了頭,於是把抓到的蜻蜓都放走了。
老師的評語:
關林這個孩子,在看圖寫字的時候特別需要發揮想象力,讓靜止的畫面動起來,讓黑白的畫面充滿色彩。就像導演壹樣,妳讓妳的角色說話,演戲,有表情。妳布置了道具,導出了壹個簡單的漫畫。妳成功了!
關林老師先說說這篇短文的優點:
1.開頭交代了時間,地點,人物,事情的起因,簡單明了。
中間部分把故事講清楚了。我寫的不僅僅是抓蜻蜓的感覺,還有小女孩的勸阻。小女孩的語言簡單生動,文章的主題得到了升華。
我們壹句壹句來看。
壹個溫暖的春天會用自己積累的美好話語,壹個值得贊美的日子,
草地上有很多小蜻蜓飛來飛去,描述的很準確。
小軍和明明正在開心地用網捕蜻蜓。漂亮的蜻蜓抓到了,孩子們當然開心。表露真情,很真實。
壹個小女孩看到了,說:“蜻蜓會捉害蟲。它們是益蟲。妳抓不到他們。”正確理解畫面意思,插入人物語言,及時恰當,不錯。
都羞愧的低下了頭,語言簡潔生動。
所以他們把抓到的蜻蜓都放走了。最後壹句解釋了事情的結果。
看圖作文是壹種非常好的作文訓練形式,是引導學生用文字表達圖片的意思,它可以培養學生的觀察力、想象力和組織思維能力。孩子從壹年級開始學習看圖寫字。壹開始要求他們用壹兩句話寫清楚“時間、地點、人、做什麽”。慢慢的,隨著閱讀量的增加,思維能力和口頭表達能力都有所提高。要求學生不僅要寫得完整,還要寫得具體生動。寫出人物的語言、舉止、動作等。
6.小學二年級如何配圖寫字?大三學生剛剛踏入寫作的門檻。配圖寫作是初級寫作的重點和難點。通過長期的教學,我總結了五個低年級看圖寫作的技巧。
認真考慮寫作,需要摸清要素,看圖寫作,壹般會配上這樣壹段話。“照片是何時何地的?誰在做什麽?想想他們會說什麽。請用幾句話把圖的意思寫出來。”
這段話很重要,孩子千萬不要看,要仔細推敲。這段話是對寫作的要求,也提醒我們如何寫作。寫作要求通常是提醒我們註意觀察圖片時的時間、地點、人物和事物,想象他們會說些什麽。
所以,在寫作的時候,妳要寫下這幅圖告訴妳的時間、地點、人和事,也要想象他們會說什麽。只有具備了這些要素,才能寫出合格的句子。
對比前後圖片的不同,梳理圖片的含義,需要孩子仔細觀察,認真思考。比如我給妳兩張圖。第壹張圖是魚缸裏的壹條小魚,壹只貓站在魚缸邊看著它。第二張圖是壹個魚缸和壹只舔著嘴微笑的貓。
當妳在觀察時,妳應該比較這兩幅畫的不同之處。細心的妳會發現,第二張圖中魚缸裏的魚不見了,而貓在舔嘴。經過妳的仔細思考,妳會認為魚被貓吃了。
畫面中省略了貓吃魚的過程,需要孩子仔細觀察思考,理清畫面的意思。看看這幅傑作:“壹個小花貓人看見魚缸裏有壹條金魚。她想了想:這金魚怎麽吃?”小花貓伸出他的貓爪去抓魚缸裏的魚。小金魚遊得很快,就像壹道紅色的閃電。
小花貓抓不住它,他在流汗。小花貓撓了撓頭,想出了壹個主意。
她對小金魚說:“妳是壹個偉大的遊泳者,但是妳會跳嗎?”魚得意地說:“我當然會跳!””“那就跳幾下給我看,我不吃妳。”小花貓剛說完,小金魚跳了起來,濺了壹地。
小花貓抓住機會,在空中抓到壹條小魚,塞進嘴裏。小花貓閉上眼睛,舔了舔嘴,得意洋洋地走開了。"
從畫面中的場景和人物推測。看圖寫字的時候,經常會問幾點了。孩子觀察畫面時,要從畫面中壹些已有的場景進行推測。比如呈現壹個畫面,裏面的人在公園鍛煉,有的在跑步,有的在打太極拳,有的在打羽毛球。
我能在哪裏知道時間?孩子們應該仔細觀察人們的穿著。如果人們穿短袖,女士穿裙子,可以推斷現在是夏天。如果人們穿著厚衣服,戴著手套和帽子,就可以推斷現在是冬天。
看公園裏的場地。人們在鍛煉。顯然,人們正在公園裏做早操,所以他們知道圖片顯示的是早晨。所以,理清圖意,仔細觀察,認真思考,合理推測,非常重要。
在秩序中觀察可以表達秩序。訓練的重點之壹是按順序觀察。只有按順序觀察,才能讓妳的表情有序,而不是無序。順序觀察經常出現在場景描述中,比如展示壹幅孩子們三人壹組在雪地裏玩耍的畫面,有的打雪仗,有的堆雪人,有的打雪仗。
孩子可以從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左進行觀察,按照這個順序進行描述,這樣妳的表達就會很清晰。順序觀察是前提,壹個詳細的、局部的描述能讓妳的作文更有張力。
這就需要我們在觀察的時候多加註意。可以重點看小朋友是怎麽堆雪人的,雪人的眼睛,鼻子,嘴巴,手是什麽做的。
也可以重點關註孩子是怎麽打雪仗的,他們的動作和表情。寫作前註重觀察,妳的文筆會更加出彩。
充分發揮合理想象,豐富語言。很多同學在寫作時既能表達自己的想法又能有條不紊的描述,但語言很簡單,只說圖片,缺乏合理的想象力。其實想象力可以讓妳的文筆充滿靈氣和活力。
例如,壹張圖顯示了四個孩子。他們有的扛著樹苗,有的扛著水壺,有的拿著鏟子。顯然,孩子們已經準備好種樹了。有兩只鳥在孩子們的頭上飛翔。
如果妳在寫的時候只是寫兩只鳥從孩子們頭上飛過,那就簡單了,沒意思了。這時候妳要開發合理的想象力:小鳥可能在給小朋友唱歌,小鳥可能在說:“太好了,我們又有新家了!”“這種想象比寫鳥兒飛翔要生動有趣得多。
想象可以為妳的作文增色,但如果不根據圖片合理想象,就會讓妳的作文“杜撰”。如果妳想象圖中的鳥要去南方過冬,圖中的鳥在覓食,那就和四個孩子種樹沒有關系,這就偏離了畫面。
這些都是我們在寫作中應該掌握的技巧。只有掌握好每壹個環節,才能寫出壹篇優秀的有圖作文。