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關鍵詞:高中思想政治教學方法教學模式
很多高中生在高中思想政治課上是這樣想的，既被政治課的深刻道理所折服，又對政治的理解無可奈何。因此，大部分高中生都存在著信心不足，沒有興趣，積極性不高，學習成績不高等問題。原因是高中思想政治課對高中生沒有吸引力，總是給學生壹張冷冰冰的幹巴巴的臉。因此，我們應該大膽轉變教學觀念，改革高中思想政治課傳統的教學方法和教學模式，提高高中生對思想政治課的興趣和熱情，真正讓高中思想政治課“活起來”。
為了適應新時期社會發展的需要，全面實施高中素質教育，我國實施了高中思想政治課改革。作為高中基礎學科，我們加快了課程改革的步伐，教學方法、教學理念、教學手段、教學內容都有了全新的變化。高中思想政治教學改革成功的關鍵是思想政治教師。因此，廣大思想政治教師必須轉變教學觀念，改革傳統的教學方法和教學模式，積極參與教學改革。在課堂教學中，要千方百計激發高中生學習思想政治課的積極性和興趣，讓思想政治課真正“活”起來。為此，我在高中思想政治課教學中做了壹些探索和嘗試，取得了壹些成績。我說壹下自己的經歷和看法，供大家參考和指正。
壹、巧用名句名句，讓高中思想政治課通俗易懂。
古詩詞在高中生中很受歡迎，名篇名句通常寓意深遠，啟迪學生，使學生深思。在思想政治教學中巧妙運用名句名句，可以幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如我在學習“唯物辯證法發展觀”這壹章的時候，選擇引用壹首高中生比較熟悉的關於發展的詩，“千帆在船邊沈沒，萬木春在病樹前頭”，並詢問這首詩包含了什麽理解，然後引導高中生閱讀分析教材，然後讓學生回答，分組討論，最後總結出這壹節的知識點。這不僅使高中生對本節知識點有了深刻的理解，而且擴大了知識面，提高了探究和分析能力，有效地將知識性和趣味性結合起來，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得淺顯易懂。
不僅可以巧用名詩，還可以隨意摘抄名句，加強思政課的教學效果。比如，在講民族精神的艱苦奮鬥時，我先讓高中生收集從古至今有關艱苦奮鬥的名言，然後讓他們在課堂上發言，分組比賽。每個小組都列舉了很多關於艱苦奮鬥的名言，比如“艱苦奮鬥，玉成”“自己動手，豐衣足食”。通過小組賽，高中生們深刻認識到，艱苦奮鬥自古以來就是中華民族的民族精神，高中生應該發揚光大。
因此，在高中思想政治課堂教學中巧妙運用名人名言，不僅能激發高中生的學習熱情和積極性，還能激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。
二，建設活動課，讓高中思想政治理論課生活化
高中思想政治新課程標準指出，學習是高中生的個體行為，高中生是課堂教學的主體。所以要把課堂的時間和空間還給高中生，讓高中生有足夠的時間和空間去獨立思考，獨立探索。在高中思想政治課中構建活動課，可以有效地發揮高中生的主體作用。
比如我講“改革開放”，就用讓高中生“說出來”的形式。課後讓他們調查爺爺奶奶和爸爸的生活經歷，請他們談談改革開放帶來的巨大變化，記錄下自己的感受。在課堂上，學生可以通過小組自由發言。他們很感興趣，發表自己的意見。他們從生活的方方面面談論改革開放帶來的巨大變化。這個時候很自然的得出結論，改革開放是強國之路。通過構建活動課，將思想政治理論帶入生活，便於高中生理解，更具說服力。
如果從正面講解高中思想政治課的哲學知識理論，高中生很難理解和接受。但如果高中生通過小組辯論得出結論，教學效果會更好。因為在小組辯論中，高中生可以充分發表自己的觀點和看法，可以充分調動學生的主動性和積極性。比如我講“唯物辯證法的聯系觀”，就采用小組辯論的教學方式。事實證明，辯論賽不僅豐富了高中生的思想政治理論知識，鍛煉了他們的語言組織和表達能力，而且高效地完成了課堂教學。通過課堂活動課的建設，把思想政治理論帶入生活，學生變被動為主動，思想政治課自然受歡迎。
第三，運用多媒體輔助教學，使高中思想政治教學現代化。
高中生的認知能力能否取得長足進步，往往取決於教師能否提供壹個愉快和諧的學習環境。過去我們常用“照本宣科”和“灌輸式”教學。我們只是讀和寫，高中生只是聽和背。他們對知識的理解和認知很多是無法理解的，無法真正理解，而多媒體技術輔助課堂教學彌補了這壹不足。隨著信息技術的發展，多媒體技術已經進入課堂教學並得到廣泛應用。多媒體技術輔助教學取代了過去單壹、陳舊、落後的黑板加粉筆的教學模式，既能提高高中生的理解水平，又能培養他們的學習興趣。它集聲音、文字、圖像於壹體，真正做到“圖文並茂”，讓高中生有身臨其境的感覺，從而激發他們的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。
總之，為了適應新時期社會發展的需要，全面實施高中素質教育，我們應該加快高中思想政治課程改革的步伐，廣大高中思想政治教師必須轉變教學觀念，改革傳統的教學方法和教學模式，積極參與教學改革。在課堂教學中，要千方百計激發高中生學習思想政治課的積極性和興趣，讓高中思想政治課真正“活”起來。