這篇課文通過寫動物、植物和人的例子告訴我們什麽是生命，並告訴我們要珍惜生命的故事。看了這篇課文，我知道，雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。不管是小飛蛾還是脆弱的瓜苗...
現實生活中，很多人不珍惜生命。比如大白天睡覺的人，多睡壹分鐘，壽命就減少壹分鐘；總之，他少睡壹分鐘，他的生命就多壹分鐘。生命只有壹次，壹定要珍惜。我的生活只屬於我壹個人。我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。壹切都由我決定。我必須對自己負責。我想:我壹定要珍惜生命，絕不讓生命白白流逝，這樣我才能活得更精彩。
四年級課文《生命，生命》，四年級課文生命從哪裏來？生命，生命杏樹林原文
晚上我在燈下寫字，壹只飛蛾壹直在我頭頂上飛來飛去，騷擾我。當它停在我眼前時，我伸手抓住了它。我想殺了它，它卻扇動著翅膀拼命掙紮。我感到壹股生命的力量在我手中，如此強大！如此生動！這麽小的蛾子，只要我手指稍微壹用力，它就再也動不了了，可是那雙翅膀在我手裏掙紮，對生命的渴望震撼了我，我忍不住放開了它！
我常常想，人生是什麽？壹顆瓜子掉進了墻角的磚縫裏，過了幾天，出現了壹顆小小的瓜苗。那顆小小的種子裏蘊含著怎樣的力量，讓它沖破堅硬的外殼不屈不撓地崛起，茁壯成長，在沒有陽光和泥土的磚縫裏挺立。它只活了幾天，但我對它的生命力感到敬畏。
很多年前，有壹次，我借了壹個醫生的聽診器，聽自己的心跳。穩定而有規律的跳動給了我很大的震撼。這是我的生活，只屬於我壹個人。我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它；我可以讓它過上有意義的生活，也可以讓它白白浪費，虛度壹生。壹切都在我腦子裏，我必須對自己負責。
身體的生命雖然短暫，往往不可預測，但要讓有限的生命發揮出無限的價值，讓我們活得更精彩，還是要靠我們自己。
從那壹刻起，我就對自己承諾，絕不辜負生命，絕不讓生命白白從我身邊溜走。無論未來的命運如何，我都願意為之奮鬥，勇敢的活下去，無論幸福還是不幸。
有壹個狩獵隊把壹群羚羊趕到懸崖邊上，準備把它們全部活捉。幾分鐘後，羚羊群分為老羚羊和小羚羊兩種。壹只老羚羊從羊群中走出來，大聲呼喚小羚羊。壹只小羚羊跟著老羚羊來到懸崖邊。小羚羊後退了幾步，突然跑著跳著越過懸崖，然後老羚羊緊跟其後，但老羚羊跳的高度更低。當小羚羊在空中墜落時，奇跡出現了:老羚羊的身體剛好出現在小羚羊的蹄下，小羚羊猛地撞在老羚羊的背上，墜落的身體突然騰空而起，輕盈地落在對面的懸崖邊上，而老羚羊則像壹只斷了翅膀的鳥，直直地墜入山澗。嘗試跳躍成功！然後，壹隊隊的羚羊在空中翺翔，沒有擁擠，沒有競爭，有序而迅速的跳躍。突然，山澗上空劃出壹道耀眼的弧線，那是壹座以老羚羊之死為橋墩的生命之橋。那場景是多麽神聖。獵人們都驚呆了，不由自主地放下了獵槍。
以上來自四年級課本，以下為原文。
& lt生命之橋>原文
黑斑羚飛過
我們獵人隊分成幾組，在獵狗的幫助下，把七八十只黑斑羚逼到了加洛山的傷心崖。
傷心崖是加洛山的壹座山峰，好像被壹把鋒利的斧頭從中間劈開。從山腳下的流沙河向上望去，恍如隔世。隔河相望的兩座山峰相距約六米，兩座山峰都是筆直的懸崖。雖然黑斑羚有四條長腿，肌腱發達，非常擅長跳躍，是食草動物中的跳遠冠軍，但就像人類的跳遠是有極限的壹樣，在同壹水平上，健壯的雄性黑斑羚最多只能跳五米，雌性黑斑羚、小黑斑羚和老黑斑羚只能跳四米左右，壹跳就能跳過六米寬的山澗的超級黑斑羚還沒有誕生。
起初，黑斑羚發現自己處於絕望的境地，驚慌失措，四處亂跳。有壹只老黑斑羚是瞎的，沒有準確地測量距離，或者故意試圖炫耀他的虛張聲勢。他後退了十幾步，試圖跳過六米寬的山澗。結果他在離對面山峰壹米多遠的空中嘆了口氣，像流星壹樣直直地掉了下來。很久很久，懸崖上傳來壹陣水花。
過了壹會兒，黑斑羚漸漸安靜下來，所有的目光都聚焦在壹只特別高大、黝黑、油光水滑的雄性黑斑羚身上，仿佛在等待這只雄性黑斑羚想出拯救整個種群免於滅絕的好辦法。毫無疑問，這只公黑斑羚是這群黑斑羚的頭羊，它頭上的角指向兩把鐮刀。鐮刀頭羊沿著懸崖莊嚴地巡視了壹圈，仰望著雨後的藍天，悲傷地咩咩叫著，表示無能為力。
黑斑羚群再次活躍起來。這時，壹道彩虹突然出現在被雨水沖刷過的天空中，壹端連著傷心的懸崖，另壹端飛過山澗，連接到對面的山峰上，就像突然架起了壹座美麗的立交橋。黑斑羚凝視著彩虹，壹只灰黑色的雌性黑斑羚向彩虹走去，神情飄渺，仿佛進入了某種幻境。或許，他們因為高度緊張，誤以為虛無縹緲的彩虹才是真正可以通往人生彼岸的橋梁。
灰黑色黑斑羚的身體已經被彩虹耀眼的七彩光譜籠罩，即將踏入深淵。突然，鐮頭羊“咩咩”地吼叫起來。這叫聲和我平時聽到的羊叫很不壹樣。沒有輕柔的顫音，沒有甜蜜的撒嬌，沒有絕望的嘆息。語氣雖然保持了羊兒壹貫的平和，但陰沈而有力，透露著某種堅定的決心。
隨著鐮頭羊的吼聲，灰黑色的黑斑羚如夢方醒，從懸崖邊上退了下來。
隨著鐮頭羊的吼聲，整個黑斑羚群迅速分成兩組，壹組是老黑斑羚，另壹組是幼黑斑羚。在老黑斑羚隊中，有公黑斑羚和母黑斑羚；在年輕的黑斑羚隊伍中，年齡參差不齊，有強壯的中年黑斑羚，有剛剛步入成年黑斑羚行列的大黑斑羚，也有年輕的黑斑羚。兩組分開後，老黑斑羚的數量比幼黑斑羚少了十幾只。鐮刀頭羊原本站在年輕黑斑羚的表盤裏，眼睛在兩只黑斑羚之間來回轉了幾圈，悲傷地嘆了口氣，大步走向老黑斑羚的表盤。幾只中年黑斑羚跟在鐮頭羊後面，自動走出年輕黑斑羚，進入老黑斑羚的隊伍。因此，兩只黑斑羚的數量大致平衡。
就在這時，我看到壹只雄性黑斑羚從瘦弱的老黑斑羚中走出來。公黑斑羚向幼黑斑羚示意，壹只小黑斑羚出來了。壹老壹少來到傷心崖邊，往後退了幾步。突然，那只半個頭的黑斑羚向前飛去。幾乎與此同時，老款黑斑羚也迅速啟動。半個頭的黑斑羚跑到懸崖邊，縱身躍過山澗。老板的項圈緊跟在小黑斑羚後面，第壹鉤，它就跳出了懸崖；老年人和年輕人的跳躍時間略有不同，跳躍幅度也略有不同。半大黑斑羚角度略高，老款黑斑羚角度略低，等於壹前壹後，壹高壹低。我吃了壹驚。什麽，妳想成雙成對地自殺嗎，年輕的和年老的？這只黑斑羚和這只老黑斑羚永遠不可能跳到對面的懸崖上，除非它們有翅膀！突然，我做夢都沒想到的壹幕出現了。老黑斑羚憑借嫻熟的跳躍技巧，在黑斑羚從最高點跌落的瞬間，出現在了半只黑斑羚的蹄下。老黑斑羚的跳躍能力明顯比半黑斑羚略勝壹籌。當它的身體出現在半黑斑羚的蹄下時，正好處於跳躍弧的最高點，就像兩個航天器在空中對接壹樣。半黑斑羚的四只蹄子重重地踩在老黑斑羚寬闊堅實的背上，就像踩在跳板上壹樣，它在空中又壹次騰空而起，墜落的身軀奇跡般地重新升起。老款的黑斑羚就像壹個已經完全運輸完畢的火箭外殼，自動離開飛船。不，它比火箭炮彈更悲慘。在小黑斑羚的猛烈踢打下，它像壹只突然折斷翅膀的鳥壹樣直直地落下。雖然這只小黑斑羚的第二跳沒有第壹跳那麽有力，而且高度只有地跳的壹半，但足以跨越最後兩米。瞬間，只見半只大黑斑羚輕盈地落在對面的山峰上，興奮地咩咩叫著，消失在巖石後面。
試跳成功。然後，壹對對黑斑羚在空中跳躍，在山澗上空劃出壹道耀眼的弧線。每只小黑斑羚的成功飛行都意味著壹只老黑斑羚會粉身碎骨。
越過山澗，與彩虹平行的，是另壹座橋，那是壹座以死亡為橋墩的橋。不擁擠，不競爭，有序快速飛行。我很註意那群奄奄壹息的老黑斑羚，心想也許會有什麽油嘴滑舌的老黑斑羚從註定的那只溜到新的那只，但令我震驚的是，從頭到尾沒有壹只老黑斑羚換過位置。
他們願意用自己的生命為下壹代建造壹條生存之路。
老黑斑羚大多用高超的跳躍技巧幫助幼黑斑羚安全飛到山的另壹邊。只有壹只衰老的母黑斑羚，在空中與壹只幼黑斑羚連接時，很可能沒能讓幼黑斑羚踩在背上，壹起墜入深淵。
沒想到在種群滅絕的關鍵時刻，黑斑羚居然想出了犧牲壹半來拯救另壹半的辦法來贏得種群的生存機會。沒想到老黑斑羚會死的這麽從容。
我傻眼了。所有的獵人都目瞪口呆。連狗都驚訝地張開嘴，伸出長長的舌頭吠叫。
最後只剩下成功指揮那群黑斑羚集體飛翔的鐮刀頭羊留在了傷心的懸崖上。這群黑斑羚不是偶數，而是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上。沒有幼黑斑羚需要它作為空中墊腳石飛到對岸，也沒有人會幫它飛過去。我看見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹壹端連著傷心的懸崖，另壹端連著山峰，像壹座美麗的橋。
它升起來了，消失在壯麗的景色中。
四年級課文《生活生活》選自哪裏？人生人生選自《杏林子文選》。
小學四年級語文《生活生活》第二冊的理解。19生活生活
人民教育出版社
壹，教材的解讀
1.簡短文本。
文首先問問題:人生是什麽？下面的內容不直接回答，而是從幾件小事來展現生命的意義，比如飛蛾的存活，磚塊縫隙中生長的幼苗，聽心跳:雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者也表達了自己積極的人生態度:壹定要珍惜生命，絕不讓生命白白流逝，這樣才能活得更精彩。
這篇課文短小精悍，語言簡單，思想深刻。形象描寫與理性思考的有機結合，是壹篇抒發人生感悟的好文章。編寫這篇課文的目的是繼續引導學生思考生命，理解生命的意義；第二，繼續學習聯系語境和現實生活，理解深刻的句子。講授這壹課的重點和難點是理解三個例子中包含的道理。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
①但它掙紮著，試圖鼓動翅膀，我感到壹股生命的力量在我手中，如此強烈！如此生動！
飛蛾的“掙紮”是生命面臨嚴重威脅時的壹種掙紮。不管有多危險，不管能不能逃脫，它都沒有放棄求生的努力。掙紮的飛蛾讓我清晰地感受到，所有的生物都有強烈的求生欲望，都極其珍惜自己的生命。小昆蟲也是，何況人。
我可以好好利用，也可以白白毀掉。
這裏的“糟蹋”就是浪費的意思。這句話是作者聽了自己的心跳節奏後的生命意識:壹個人的生命只屬於他自己，我們要對自己負責，利用好生命，讓生命更有意義。作者用“是或不是”來強調兩種人生態度，前者是負責任的態度，後者是不負責任的態度。
雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。
人生短暫，生命有限。但我們可以通過不懈的努力創造出無限的生命價值，讓生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的生活態度。
(2)對單詞的理解。
騷擾:打擾或擾亂。這壹課意味著飛蛾壹直在我頭上飛，擾亂了我的寫作思路。
休克:休克；搖壹搖。這壹課意味著“我”被自己平穩而有規律的心跳所撼動，感受到了只屬於自己的旺盛生命力。
二，教學目標
1.認識5個新單詞，寫出8個新單詞。正確讀寫“鼓勵、跳躍、渴望、突破、努力、不屈、堅強、冷靜、震驚、毀滅、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好的單詞和句子。
3.理解深刻的句子，並試圖找出其中包含的含義。
4.理解作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
三，教學建議
1.這篇課文的作者對人生做了壹些理性的思考，四年級的學生還小，很難理解課文的思想內容。教學可以聯系到前兩篇課文的學習。前壹篇課文引起了學生對生活的思考和感受，為學習本課做了鋪墊，可以降低本課文的教學難度。在教授這篇課文之前，學生還可以收集壹些關於生活、人生的名言，讓學生從生活的意義中得到啟發，為理解這篇課文的思想內容做好準備。
2.本次教學的重點和難點是引導學生理解三個例子所包含的含義，可以采用以下思路展開教學。
首先，讓學生第壹次讀課文，從整體上感受這篇文章講的是什麽。* * *寫了幾個例子，引導學生從整體上把握課文的內容和寫作思路。然後，讓學生找出自己感受最深的案例，反復閱讀，引導學生理解其中蘊含的內涵。最後，畫壹句我認為精彩、深刻、最能表達作者感受的句子，反復閱讀，談談我的理解。教師應註意引導學生在啟蒙以來的自主學習的基礎上進行合作和交流，鼓勵學生表達自己的第壹感知和最深的感受，相互啟發和學習，享受和體驗閱讀的成功。
3.教師在教學時應該讓學生充分閱讀。在學習每壹個案例時，學生可以先默讀——分析字裏行間的意思，感受字裏行間的道理，大聲朗讀——在字裏行間抒發感情，表達個人感受。我們可以通過榜樣閱讀、競賽閱讀、評價閱讀等方式引導學生大聲朗讀，從而讀出飛蛾強烈的生存欲望、瓜苗頑強的生命力和作者積極向上的人生觀。在熟悉閱讀的基礎上，引導學生練習背誦，從而積累語言。
4.識字教學可以通過自主學習和小組合作的方式進行，讓每個人都參與其中，落實每壹個字。教師可以通過辨析同音字和異體字，引導學生鞏固發音和字形。比如，擾亂-聚集；彎——固執；診斷——簡；塌陷-臺階；極限——惡意等。書寫時，讓學生自己分析字形，然後模仿、比較、糾正。教師應重點解決學生寫作中的* * *問題。
5.教完這門課，要引導學生聯系生活實際，談談自己學完課文後對生活的感受和感悟，即珍惜生命，珍惜時間，為讓生活更有意義而不懈努力。課後，學生可以寫下自己的感受，或模仿作者的寫作方法寫下自己對生活的感受，從而將閱讀和寫作有機結合起來，為口語交際和作業做準備。
四、教學案例(片段)
激發* * *感，融入新課。
老師:“壹顆不起眼的種子，往往隱藏著壹個花季的光彩；壹只醜陋的毛毛蟲可能會變成壹只彩色的蝴蝶。因為生命本身就是壹個奇跡。”這是香港著名女作家邢琳子對生活的感悟。今天我們要學習她寫的壹篇文章《生活生活》。同學們，妳也能告訴我們妳最喜歡的人生格言嗎？
生:蕭伯納說:生命對我來說絕不是“短燭”。這是壹個輝煌的火炬。在我把它交給下壹代之前，我應該讓它盡可能燃燒得明亮些。
健康:時間不能增加壹個人的壽命，但珍惜時間可以讓生命更有價值。
生:盧梭說:人生的價值由妳自己決定。
……
老師:妳說得真好！剛才提到的杏林子，從小就被疾病困擾，身心備受煎熬，但她並沒有因此而虛度光陰，反而更加珍惜和熱愛生命。讓我們壹起來讀讀她對生活的思考和感受——生活生活。(板書題目)
……
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
杏林子，本名劉俠，1942年2月28日出生於Xi安。小時候隨當兵的父親走遍全國，1949隨國民黨遷居臺灣省。從12歲開始，杏林子患上了“類風濕性關節炎”，大部分關節受損，無法行走、擡肩、擡手、轉頭。杏林子，小學畢業後因病輟學，幾十年堅持自學，成為臺灣省文壇著名作家。她以堅強的毅力堅持寫作，寫了四十多篇著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽為“臺灣省最有影響力的作家”。她曾當選第八屆“臺灣省十大傑出女青年”。她組織並建立了致力於促進殘疾人福利的伊登殘疾人福利基金會。杏林子壹生積極開朗，淡泊名利，充滿愛心。她的壹句名言是:“除了愛，我壹無所有。”2003年2月8日，邢琳子被壹名患有精神疾病的印尼女傭虐待，頭部受傷，送醫院搶救無效死亡。她已經提出了死後捐獻遺體的願望。因此，她去世後，家人決定遵從她的遺願，將她的遺體捐獻給醫院，用於類風濕性關節炎的教學和研究。
小學四年級:壹()活力，壹種活力。
小學四年級的作文《體育》模仿了19的《生活生活》壹課，讓我明白了很多。壹開始我不懂得珍惜生命，但是看完之後我明白了，生命就是活著的意義。
讀到“那顆小小的種子裏蘊含著多麽強大的生命力啊！”“這句話，仿佛我也感受到了那種活力，種子不怕困難，會極其努力地用自己的芽破殼而出，不會被周圍的環境打擾。它知道自己是在沒有陽光和土壤的磚縫裏長大的，但它並不難過，而是勇敢面對。雖然它只活了幾個小時，但我欽佩它不屈不撓的精神。
“雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。”我想到的是那些失業的人，他們認為自己再也無法進入這個社會，而是自取滅亡。我想對他們說:“妳們要珍惜生命，妳們要珍惜生命。輸了就要自己站起來，充實自己，重新開始，不要放棄！
壹想到自己就覺得慚愧。在過去，我看到壹只小螞蟻試圖殺死這個小生命。現在，每當我發現壹只螞蟻咬我，並試圖殺死它，我認為這畢竟是壹個小生命！我打消了這個念頭，輕輕地把它放在地上，讓它回自己的家。
學完這篇課文，我明白了，無論遇到什麽挫折，我都不能放棄自己的生活。我應該珍惜我的生命。我壹定要對自己負責，無論如何都要堅持下去！
小學四年級的作文，題目是生活，生活
我愛高大的柳樹，我愛美麗而奢華的花朵，我愛飄落的樹葉，但我更愛平凡而偉大的小草。
冰雪融化前，大地還沒有脫下冬裝，小草已經破土而出。它的綠色像針尖。草是最先生長的植物，所以人們稱它為春天的使者。早春到了，小草已經長了壹段時間了，但是還在拼命的鉆，壹陣風吹過，好像小草在向人鞠躬！草的顏色是綠色的，充滿活力。它用鮮艷的顏色把地球裝扮得更加美麗迷人。草有頑強的精神。在壹首古詩中，它曾說“野火不滅，春風吹又高”，這不正是在贊美小草不屈不撓的精神嗎？壹天，我和弟弟在家裏我們喜歡的草地上玩耍。我們突然找到壹盒火柴，撿起來玩。我不小心點著了草，壹瞬間整個草都不見了，只剩下壹片土地。為此我被我媽說了。沒想到，第二年春天草還在繼續長。我不僅欽佩小草不屈不撓的精神！
草可以燒火取暖，可以餵牛餵馬，可以讓孩子在上面玩耍，但草是為人民服務的，無怨無悔。
我愛平凡的小草，它代表著永鎮的更新和繁榮。這是關於不屈不撓的精神和奉獻精神。我默念這首詩:“草原上無邊的草，隨四季來來去去。野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又長高了”。
生命的意義
壹個問題經常困擾我:人生的意義是什麽？
下午，我在公園散步。其中壹只鳥引起了我的註意。它拍打著翅膀，跌跌撞撞地跟在鳥兒後面。這顯然是壹只新生的鳥。出於某種原因，這些鳥不得不遷徙。這個弱小的生命壹來到這個世界，就要學會飛翔。它飛得越慢，落在地上的就越多。過了壹會兒，鳥兒離它越來越遠。這時，
壹朵小花長在巖石的裂縫裏。多麽強大的生命力啊！它經歷了驕陽似火，嚴寒刺骨，經歷了許多風風雨雨，卻依然不屈不撓，茁壯成長。
還有壹次，我看到鄰居家的貓在抓壹只母老鼠。母老鼠設法爬到洞口，給小老鼠食物。她被貓抓住了。它拼命掙紮，求生的欲望讓它掙脫了“死神”的毒爪。它掙紮著要逃，貓拼命地追。母老鼠跑到角落裏。突然，它急轉彎，從墻上跳了出來。那只貓撞到了墻上。
人生雖然短暫，但只要我們努力，跨過人生的艱難旅程，就能讓有限的生命展現出無限的價值。現在，我終於明白，人生的意義在於貢獻，在於付出，在於珍惜。我們絕不能在無助的時刻放棄生命。所以，我下定決心要珍惜生命，絕不虛度年華，讓我的生命更加輝煌和強大。
珍愛生命作文
"春天的蠶會壹直織到死，每晚的蠟燭會把燈芯抽幹"，壹首流傳了千年的詩，深刻地詮釋了我們生活的意義和偉大；泰戈爾的“壹沙壹世界，壹花壹天堂”讓我們對生活有了另壹種感悟。關於生命，諾貝爾說:“生命是大自然賜予人類去雕琢的寶石。”愛默生說:“偉大的靈魂會強化思想和生活。”羅曼·羅蘭說:“世界上只有壹種英雄主義，那就是理解生活並熱愛生活的人。”在我看來，人生不僅僅是妳我出生時的啼哭，而是媽媽懷胎十月的辛苦；生活不僅僅是妳我擁有的壹筆財富，而是我們所有培養我們的人的心血。所以，人生包含了太多的情感，早就註定了它至高無上的價值。妳沒有權利褻瀆它的珍貴，因為妳沒有資格。
《春風吹又高》中的野草有壹年的周期，孩子們隨著父母纖細的頭發壹點壹點長大。生命以自己的姿態存在於我們身邊，無聲無息，靜靜流淌，只是我們在匆忙的腳步中忽略了它們。用心去關註它們，妳會驚訝於滿山紅林的奇觀，驚訝於冰天雪地裏孕育的生機，但妳知道，正是那春寒料峭，創造了生命的奇跡。我們不必去問是什麽解釋了生命的偉大，也不必去聽是什麽在訴說生命的真諦。僅僅是看到茂盛的樹木就給了我們足夠的力量和歡樂。有壹次，在壹個充滿陽光的溫暖的春天早晨，我想象自己是壹顆沈睡在泥土中的種子。經過壹個冬天的等待，我將被金色的陽光覆蓋，擁抱美麗的新世界，所以我的心中升起了無限的希望和夢想。
然而，當生命流入另壹種形態，無論多少美醜是非，都已經永遠定格在過去式，剩下的可能只是壹聲嘆息和無奈。我仍然記得送朋友，悲傷和快樂，白色的花...人生有太多不堪重負，離別是最嚴重的。《聖經》中有這樣壹段對生命的描述:因為它不能永恒，所以它是最珍貴的；因為它能呼吸天地的氣息，勝過鉆石的光芒。那麽，為了把握這種特殊的美，我們為它付出足夠的努力就足夠了，拒絕傷害的入侵，留下純粹的生命，讓它以自己的本來面目成長，在很多事情已經成為過去的時候不懂得珍惜，因為如果把它封存起來，就不再真實。
生活，以其獨特的美，滲透了生活的點點滴滴；美好的生活源於對生活的熱愛。生活走在妳我的手心，請好好把握；生活承載了太多美好，請認真對待。或許，昨天的成敗已經成為過去，明天的幻想不切實際，生活就是今天，看清今天，珍惜生活，壹切都會存在。
希望對妳有幫助。O(∩_∩)O哈！