現在，無論是在貪玩的課間休息，還是在大聲讀書的教室，都能聽到孩子們脫口而出的經典名句。無論是在安靜的家中，還是在生機勃勃的校園裏，都能看到孩子們渴望讀書的美好形象；無論是走進教室，還是在操場上漫步，妳都會發現名著隨處可見。中山路小學的讀書活動，綻放著自己獨有的特色，收獲著希望。
我們學校的讀書活動始於2002年。經過學校領導多次研究，從我校實際出發，首先明確了本次讀書活動的總體目標，讓師生圍繞總體目標進行學習。我們的總體目標是:“閱讀經典文化，培養閱讀興趣，傳承中華文明。”為了使閱讀活動更具有可操作性，根據總體目標的要求，我們將閱讀活動的周期設定為兩年三個階段，每個階段都有具體的要求和閱讀項目。活動的第壹階段是在2002年9月初。這個活動是給全校學生讀古詩詞的。學校對老師提出三點要求:壹是數量要求，比如壹年級15首五言詩，六年級40首七言詩。二是質量要求，規定內容不僅要會讀會背，還要大體知道詩的內容。第三，結果應該在期末顯示。指導辦制定了驗收方案，成立了由指導辦牽頭的驗收小組。我們對壹、二年級進行口頭驗收；初三以上，我們有書面驗收測試，通過答題來看學生對古詩詞的理解。學期末，我們舉辦了全校古詩詞朗誦成果展，有配圖作詩的，有用曲調唱詩的，有分類後集體朗誦詩詞的。不同形式的成果展示，表明學生對古詩詞有著濃厚的興趣，不僅把詩詞放在心裏，對詩詞的意境和詩人表達的感情也有著自己的理解。閱讀的第二階段，我們利用了2003年的暑假。在這次閱讀中，我們確立了閱讀的主題，讓學生圍繞主題進行閱讀。我們的閱讀主題是:“理性閱讀，用筆寫作”。我們的原則是劃定範圍，但不具體到題目。給學生留有選擇的空間。我們對範圍的定義是:壹年級讀故事，二年級讀寓言，三年級讀神話，四年級讀童話，五六年級讀歷史故事。這個階段的閱讀目標是:每個人每天讀兩個故事，寫壹篇讀書筆記。我們對老師的要求是:要有文字筆記。這次閱讀歷時兩個月，學生閱讀了124800篇短篇小說，寫了42000篇讀書筆記。看小故事懂壹個小道理，看124800小故事懂124800小道理。更重要的是，學生們明白了“只有讀書才能有收獲”的道理。把讀書和自我教育結合起來。讀書更有效。這次朗讀對學校的紀律、學生的儀容、課堂發言的質量、學生的寫作水平都有明顯的提高。尤其是壹年級的學生，他們在短短壹個暑假就掌握了讀書筆記的寫作。在這次活動中，我們評出了12個先進班級群和50個校園閱讀之星，並將老師的閱卷筆記裝訂成冊。開學後，很多家長找到學校，希望我們把這個讀書活動繼續下去，拓寬。家長們的強烈反應，堅定了我們開展讀書活動的決心，也堅定了我們通過讀書為孩子奠定人生基礎的決心。主題閱讀目標明確，效果明顯。在前兩個閱讀階段，學生積累了豐富的知識，明白了許多道理，精神面貌煥然壹新。但是學校在總結反思前兩個階段的閱讀情況時，意識到閱讀不能只做數量，只做主題，要更開放。因此，在第三階段，我們推出了“立體閱讀”活動，進壹步將閱讀活動引向更廣闊的空間和更大的領域。讀《弟子規》，讓學生明白古韻中的東西；讀百家姓，讓學生在百家姓中認識名人。通過講道理，認識名人，對學生進行禮貌、禮儀、尊師的教育。閱讀聖紫晶，讓學生了解聖紫晶的過去和現在。通過閱讀，學生可以了解祖國悠久的歷史和日新月異的變化，在閱讀中得到愛國主義教育，感受到傳承中華文明的歷史責任。讓學生打開書本，打開作品，把作品讀得越來越厚，把書讀得越來越大，把讀書與生活聯系起來，把讀書與傳承中華文明聯系起來，把讀書與為學生的人生打基礎聯系起來。這樣，我們的閱讀才會有滋有味，書才會令人耳目壹新，滋養人生。
書籍是人類進步的階梯，世界上很多名人都是捧著名著長大的。從商代甲骨文的出現到電子書的普及，中國的文化經歷了壹個漫長的過程，正是在這個漫長的過程中，我們的傳統文化積澱深厚，在世界文化中有其獨特的光輝和燦爛。這是我們民族的驕傲，也是我們壹輩子讀不完的歷史名著。打造書香校園，傳承中華文明，歷史再次賦予我們時代重任。要深入持久高效地開展讀書活動，讓書香李子滿園更香！我們要讓今天的書香溢滿中山校園，明朝的書香滋潤千千萬萬的生命！
石家莊市橋西區中山路小學
2004.10
在高壹的古韻中懂事。
翟榮劍
《弟子規》是關於如何做人的壹些基本規範。讓壹年級的孩子讀《弟子規》，就是讓剛入學的孩子從小明白做人的道理，養成良好的行為習慣。通過閱讀這部名著，孩子們心中會有更多的積累和更多的感受。
學生們在短短的壹個月內取得了顯著的成績。早上讀10分鐘，中午準備10分鐘，晚上睡前讀5分鐘，利用班會時間集中閱讀。壹年級學生剛入學，不懂《弟子規》的內容。為了調動學生的積極性，我們不斷探索和豐富朗讀形式，組織學生通過故事、歌唱、表演等方式調動學生的積極性，采取集體背誦和個別背誦相結合的方式。班會上，舉行了“閱讀小挑戰”等活動。選取“讀書小明星”，讓他們介紹自己成為小明星的經歷，交流思想，取長補短，極大地激發了學生的積極性。同時，教師在閱讀過程中註重引導，以保證閱讀質量。
短短壹個月，這些剛滿6歲的娃娃已經可以背15課了，最多能背20課！濃郁的氛圍和成功的喜悅，讓我們的孩子不僅懂得背誦，而且變得更加懂事懂事！
二年級的時候，我認識幾百個姓氏裏的名人。
王麗梅
在“開展讀書活動，創建書香校園”活動中，二年級學生通過背誦百家姓，了解中國名人和祖國歷史。在老師的幫助下，學生充分利用早讀、課前10分鐘和班會時間展示自己的閱讀成果。他們講名人故事，背誦名人名言，談論名人精神...從李白到魯迅，從到，從華到袁隆平，從王義夫到中國女排，孩子們樹立了榜樣，有了目標，學習和研究得更起勁了！學生們還定期制作展覽卡。看，各種姓氏字體，圖文並茂的名人小報，個性鮮明的小筆記本，都是學生們開動腦筋，大膽創意，精心布置的成果。各班在競賽中互相學習，讀寫能力迅速提高。二年級的孩子雖然年紀小，卻是學校“紅領巾廣播站”裏“名人故事”節目的主持人。全校師生都喜歡他們的廣播，他們的百家姓小品還獲得了學校“讀書特寫展”壹等獎！閱讀開闊了孩子的視野，豐富了他們的生活。真的是百家姓知名人，學名人故事的精神。
初三三字經:知古鑒今
張平的《聖紫晶》是我國歷史上最著名、最受歡迎的啟蒙讀物。其內容廣泛，言簡意賅，形式通俗，對仗押韻，易學易懂。被譽為古今奇書。為了發展學生的精神，結合學生的年齡特點，我們在初三學生中開展了讀聖紫晶的活動。
早上，學生以拍手的形式大聲朗讀；課間休息時，孩子們在蹦極的節奏中讀書；體育課上，學生們圍成壹個圈，唱聖紫晶，玩找朋友的遊戲。在班會上，學生們生動地解釋了聖紫晶的哲學故事。在黑板報上，有聖紫晶的著名格言。在展板上，有聖紫晶的想法和主題。我們利用各種時間和豐富多彩的形式，對三字經進行了持續的、階段性的閱讀。有趣的閱讀活動極大地調動了學生的積極性。通過背、聽、看、說、做、想，學生不僅能背誦《聖紫晶》，還能接受其中蘊含的思想。“孟母三動”、“婆婆紋身”等古代故事讓學生明白了做人的基本道理；百年屈辱的歷史讓學生們認識到了“落後就要挨打”的慘痛教訓，而改革開放成就展讓學生們看到了祖國日新月異的變化...聖紫晶是雨露，聖紫晶是良師益友。
四年級全年詩歌。
劉·
春風像剪刀壹樣，幫助地球穿上新的綠色衣服。
夏蟬委婉地唱著，唱出了荷花的婀娜多姿。
秋菊，迎風昂首，生機勃勃。
冬雪，在北風中飛舞，傳遞著春天的氣息。
四季更替，壹切都是詩。在四年級師生的詩歌朗誦活動中，每人壹輛“蜜車”，摘抄優美的詩歌；記錄了作者的經歷；了解作者創作的背景。同時，在老師的指導下，把握四季的變化，抱著思鄉、戰鬥、離別、愛國的情懷，背誦朗讀，把思鄉、戰鬥的痛苦、離別的悲傷、愛國的情懷讀出來，讓古詩詞的魅力深入學生的內心。在了解的基礎上，我開始用圖畫畫自己的詩，畫出五彩繽紛的詩，畫出我的心。在教師節、中秋節、國慶節來臨之際，254名學生制作了254本小書，配圖1000多首詩，在他們的記憶中依然詩意如畫。
制作賀卡時，將感謝老師恩情、贊美明月、歌唱祖國的詩句裝訂在卡片上，賀卡的琴弦響成壹片，情意綿綿，透露出學生的真情實感。
朗誦詩歌，聲音懇切；
寫詩，寓意豐富；
畫詩，卷軸...
五年級閱讀成語故事的文化魅力
陳桂平
在“創建書香校園”活動中，我們五年級的學生掀起了閱讀成語故事的熱潮。學生們利用課余時間和寒暑假閱讀了許多精彩的成語故事。成語就像童話裏的魔棒，可以點石成金，讓平淡的句子突然發光，又像同樣精彩的老人，用寥寥數語，涵蓋了許多多余的文字無法表達的內容和智慧，起到畫龍點睛的作用。
在閱讀成語故事時，學生不僅品味了生動的故事場景，還了解了成語的含義、來源、作用和主角。同學們準備了精美的積累書，根據自己的興趣愛好進行積累，定期以各種形式展示自己的閱讀情況，比如寫讀書筆記、辦讀書小報、畫成語漫畫、做成語接龍卡等。班裏定期開成語故事會，每個學生都給同學講最精彩的故事。
閱讀成語故事豐富了學生的詞匯量。
閱讀成語故事豐富了學生的表達。
閱讀成語故事鍛煉了學生的表達能力。
讀成語故事真的很有收獲。
六年級讀宋詩快樂
楊玉芳
宋詞是中華文化皇冠上最美的巨鉆，滲透著中華民族的民族精神。讓孩子讀宋詞，讓他們受到民族文化的熏陶，享受民族文化的魅力。
在讀書活動中，我們年級以“讀宋詞，尋找快樂”為主題，號召全體學生讀、背、說宋詞，品味情感，享受學習宋詞的樂趣。到目前為止，每位學員已經能夠背誦近40首宋詞，了解了宋詞知識、名家軼事、名家名言等等。現在，宋代有壹些名句，如“英雄不曾辜負孫仲謀”、“祝人長久，千裏* * * *”、“莫等閑，留童子頭空，感悲”。學生可以靈活輕松地使用它。課後，同學們根據平時閱讀宋詞的經驗，制作精彩的小報，享受閱讀宋詞的樂趣。
袁滿書香滿含深意。
河北省石家莊市中山路小學讀書活動階段性總結
蘇霍姆林斯基說:“壹個學校可以什麽都沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”蘇霍姆林斯基是著名的教育家，他對學校的理解是不同的，即只要有書。戰爭年代的遊擊高中就是每個人用壹塊方布包兩本書，沒地方學。這種辦學方式在戰爭年代是壹種特殊的方式，卻恰好印證了蘇霍姆林斯基的名言。妳可以用書來辦學校。書籍對辦學和社會進步有什麽作用？高爾基曾有過精辟的論述:“書籍是人類進步的階梯”。書籍推動著人類社會的進步，閱讀在人的成長過程中非常重要。壹個人的精神發展史，本質上就是壹個人的閱讀史。世界上許多名人都是伴隨著名著長大的。學校是為師生閱讀提供便利，搭建平臺。我想借此機會和大家分享壹下我們學校的閱讀活動。
第壹，讀書要有目標。我們的讀書活動都是在學校開展的，這麽大的活動壹定要有目標，才能讓讀書活動有的放矢。經過研究，我們的總體目標是:“閱讀經典文化，培養閱讀興趣，傳承中華文明”。我們的閱讀目標涵蓋了閱讀的指導思想、範圍和最終目的，符合我們學校的實際情況，也是基於學生的實際情況。
二、活動分為三個階段:我們的讀書活動始於2002年，第壹階段是2002年9月至2003年初。這個活動就是在全校範圍內讀古詩詞。學校對每個年級提出三個要求:壹是數量要求。比如我高壹讀了15首五言詩，高二讀了20首五言詩，高三四讀了30首五言詩，高五六讀了40首七言詩。根據不同的年齡段和閱讀基礎提出不同的要求，讓學生量力而行，讀出興趣，不形成負擔。二是質量要求，規定內容不僅要會讀會背，而且要大體知道詩的內容，避免詩被囫圇吞棗，走過場。讀經典文學就是品味，品味離不開理解。第三，結果應該在期末顯示。由於老師的關註，孩子們在閱讀古詩詞方面有了自己的收獲。期末，展覽成果豐富多彩。他們有的配圖做詩，有的用歌唱詩，有的分類後集體背誦。不同結果的形成，說明學生對古詩詞有著濃厚的興趣，不僅把詩詞放在心裏，而且對詩詞的意境和詩人表達的感情也有自己的理解。十個手指長短不壹，學生也是。為了鼓勵學生讀詩，我們還開展了古詩詞評分活動。具體方法如下:
1.數量升級:在學校為各年級設定的數量基礎上，高壹高二每5首歌曲升級壹級，高三高四每10首歌曲升級壹級，高五高六每20首歌曲升級壹級，不設上限。
2.分類升級:古詩詞很多，但背誦起來還是有規律可循的。從詩歌的內容來看，可以分為四類(1)寫邊塞生活。(2)寫四季的景色。(3)表達鄉愁。(4)寫朋友的深情。如果孩子能背誦每種類型的五首詩，也能更上壹層樓。這種提升方式減少了數量，提高了質量，因為分類記憶便於學生理解詩歌。
3.改編升級:詩詞朗朗上口。俗話說，熟讀唐詩三百首，背不出來就去偷。同學們讀的詩多了，也有同學有了寫詩的想法。為了調動壹部分學生的積極性，我們還推行了詩歌升級的方法，即利用原詩的韻腳改寫詩歌。每寫壹首詩，就會更上壹層樓。這種升級方式有難有易，學生很感興趣。每個班都有壹些寫詩的小明星。我們古詩詞升級不像英語升級或者鋼琴升級。只是調動學生讀詩的壹種方式。第二階段，利用2003年的暑假，我們這次的閱讀是“主題閱讀”。讀書的主題是“理性讀書，用筆寫作”。這個階段的閱讀有三個特點:
1.圈定範圍，而不是具體條款。我們把範圍定義為:壹年級讀短篇小說，二年級讀寓言，三年級讀童話，四年級讀童話，五年級讀歷史故事，六年級讀成語故事。這個階段的閱讀目標是每天讀兩個故事，寫壹篇讀書筆記。在這個階段，從閱讀的內容來看，無論是寓言、神話、成語還是歷史故事，每篇短文都包含壹個道理。同學們讀了168000個小故事，明白了168000個小道理，也明白了只要讀就會有收獲的大道理。
2.讀寫結合:在這個階段，閱讀與寫作相結合。我們不要求孩子寫自己的閱讀和寫作經驗，而是讓他們記錄閱讀的點滴收獲，不分長短。即便如此，孩子們還是讀了寫了8400個筆記，無形中提高了寫作能力。
3、讀書是有效的:讀完這壹次，因為強調理性，而且理性也很大。活動結束後，孩子們的變化很大，穿著整齊，語言文明，孝順父母，團結壹致。我曾經問過壹個大壹的學生，“妳還扔零食嗎？”？他說“不”。我說為什麽？他擡起頭說:“浪費東西不是好孩子。”閱讀改變生活。我們說改變生活要從孩子開始。
第三階段:前兩個閱讀階段，學生積累了很多知識，明白了很多道理，精神面貌煥然壹新。但是，當我們總結反思的時候，才意識到閱讀不僅僅是數量上的，還有主題上的，應該更寬泛。因此，在第三階段，我們推出了“立體閱讀”活動，進壹步將閱讀活動引向更廣闊的空間和更大的領域。
1，把書讀厚。在這個閱讀階段，我們的指導思想是打開書讀，打開作品讀，作品讀厚壹點，書讀大壹點。比如二年級，我們要求學生不要記住這個姓，還要知道裏面有哪些名人。孩子們交流讀書心得時，在談到“孫”姓時，有同學說“孫”包括神話中的孫悟空、軍事家孫臏、藥王孫思邈、國際級選手孫繼海。孩子們不僅學會了姓，也在心裏樹立了自己的榜樣。讀百家姓讓學生在百家姓中認識名人，讀弟子規讓孩子在古韻中了解世界，讀聖紫晶讓學生在聖紫晶了解今昔，讀古詩，讀成語故事等等。
2.展示成果:經過壹段時間的學習，同學們都有了自己的收獲。他們以各種形式展示自己的閱讀成果，如六年級同學的相聲《詩歌對話》，同學們在其中融入了詩歌之間的差異、詩歌中的名句、詩人的故事等。，並用肢體和語言的方式表演給學生，效果不錯。五年級學生把閱讀成語故事的收獲做成“閱讀成語故事，領略文化魅力”的招牌，吸引了全體同學觀看。三年級學生將三字經配上音樂，以歌舞的形式展示出來，引起了同學們的極大興趣。不同形式的成果展示將閱讀活動引向高潮。
在這個階段，閱讀與學生的生活聯系在壹起，閱讀與中華文明的傳承聯系在壹起，閱讀與為學生的生活奠定基礎聯系在壹起。我們的閱讀目標前進了壹大步。
第三，營造書香氛圍，讓校園充滿文化氣息。
環境是壹種無聲的語言。環境起著感染人、影響人、教育人的作用。我們要讓校園的每壹面墻都在說話，校園的每壹個角落都散發著濃濃的文化氣息，讓孩子們走進校園就能感受到濃濃的文化氣息。這個暑假，我們精心設計了校園。在校園的布局上，我們也根據年級的特點和閱讀的內容來安排。壹樓設計了幾個窗口:有好書推薦、讀書明星、唐宋名家、校園小作家、師生征文專欄；二樓唐詩，三樓古文，四樓作家。我們還在每層樓梯上掛不同的牌子。學校為每個教室都做了書架。讓每個學生把自己喜歡的書帶到學校，在班裏設立壹個開放的書架。各班還開展好書推薦活動，讓學生推薦自己的書。在書的第壹頁，讓看過這本書的同學簽名，每個班級評出最受歡迎的10本書。
去年夏天，我們還重新布置了學生閱覽室，使之更加人性化。孩子們可以在這裏站、坐、蹲、躺。他們把在閱覽室讀書變成了壹種享受和快樂。
第四，閱讀應該是壹項廣泛參與的活動。從閱讀活動壹開始，我們就認為這不僅僅是學生的事，也是家長和老師的事。除此之外，老師和家長也是閱讀的主體，是同學的閱讀夥伴。為了實現親子閱讀，激發家長的閱讀熱情，我們采取了以下措施。
1.給每位家長發壹封信。在這封信中，我們談到了學校讀書活動的目標，讀書活動的總體計劃，以及需要家長配合的事項。由於事先經過慎重考慮，這封信得到了家長的積極響應。有的家長甚至找到我的辦公室，對我說:“妳的計劃太好了，我們趕緊開始吧！”妳看，父母這麽急切，讀書能不靈嗎？
2.定期舉行親子閱讀交流會。雖然家長都有讓孩子閱讀和引導孩子閱讀的願望，但經歷和體驗不同，引導和效果也不同。為此，我們以班級為單位定期舉辦親子閱讀交流會。會上，家長們可以說說經歷和疑惑，成功和失敗都可以討論。大家暢所欲言。九東七51班的媽媽告訴家長“課外書要配合課本看”，孩子收獲會更多，會受到家長的好評。有的家長當場臨摹原作，帶回家研究。
3.打印壹本父母經歷的書。親子閱讀交流會僅僅局限於班級是遠遠不夠的，整個學校甚至整個社會都應該在交流的背後。上學期我們收集了家長們的心得，然後按照內容分類裝訂成10的小冊子，方便家長們隨時借閱。毫不誇張地說，這本小冊子是我們圖書館最受歡迎的書。
4、不給父母增加壹點負擔。讀書活動的動機是好的，但是什麽都不怕腐壞。學校嚴格要求學生手中的書要充分用於閱讀。如果個別學生缺書，可以利用學校每周壹次的圖書超市進行調劑，也可以隨時到學校圖書館借閱。我們的活動開展了兩年，學校和老師沒有向學生們賣過壹本書。很多家長表示，“學校這麽大的讀書活動，壹本書都沒賣出去。中山路小學就是中山路小學。孩子們在這裏，我們就放心了。”
5.老師也要借機提升自己。在我們的閱讀活動中，家長和學生是閱讀的主體，教師是家長和學生的指導者和顧問。做壹個好的顧問，首先要有信息精神和新思想。為此，我們在教師中開展了閱讀活動，具體做法是:
(1)在線閱讀。眾所周知，網上的東西容量大，信息快，不受時間和地域的限制。我們學校網上閱讀條件便利。首先，學校接入了寬帶網絡。第二，每個老師都有筆記本電腦，網線連到課桌上，網絡閱讀教室和辦公室都行。老師隨時向家長介紹網絡上的新知識，讓家長用新的思路引導孩子閱讀。同時，網絡閱讀也開闊了教師的視野，為他們的教學改革增添了活力。
(2)讀故事，寫故事。朱永新副市長編輯了壹本叫《苦戀之師》的書。本書是南方教師教育故事集，具有典型性和前瞻性。我們學校每個老師都有壹本。我們要求老師在閱讀這些故事的同時，關註自己的教育故事。並記錄下鼓舞人心的故事。目前，我們學校已經收集了250多個教育故事。這項活動的開展，不僅提高了教師的寫作能力，也使教師的教育觀念不斷更新。
五、閱讀成績
1，閱讀效果，家長老師都說
2、舉辦讀書成果展。
2004年6月65438+10月21日，兩個15米長的橫幅“讀課內書，讀課外書常受益”和“讀古籍，讀現代書多收獲”，掛在學校東教學樓。伴隨著讀書聲，讀書成果展隆重開幕。省婦聯領導、市政府秘書長、副區長、教育局李、蔡局長、韓副局長、各小學校長、副校長及部分學生家長參加了開學典禮。開幕式上，1500余名師生興高采烈，閱後喜上眉梢。校園裏氣球高掛，彩帶飛舞，壹派喜慶景象。領導、老師、學生、嘉賓都沈浸在書的氛圍中。成果展覽豐富多彩。有學校和年級制作的獨特展板，有師生的讀書筆記和閱讀小報。各年級也根據閱讀內容，編制了自己的文化節目。有的背誦古詩，有的以模型的形式展示成語，有的在遊戲中背誦三字經。二年級學生表演《百家姓》，六年級學生表演相聲《詩詞對話》。師生們共同演唱了四大經典小說的主題曲，將閱讀成果展推向了高潮。閱讀成果展展示了師生的閱讀成果和全體師生的精神風貌。石家莊電視臺、趙巖晚報和趙巖都市報都報道了我們學校的讀書活動。《趙巖都市報》對此次活動進行了整版的專題報道。
從商代甲骨文的出現到電子書的普及，中國的文化經歷了壹個漫長的過程。正是在這個漫長的過程中，我們的傳統文化有了深厚的積澱，也有了獨身主義在世界文化中的光輝和燦爛。這是我們民族的驕傲，也是我們壹輩子讀不完的歷史名著。打造書香校園，傳承中華文明，歷史再次賦予我們時代重任。讓園中的書讓人耳目壹新，讓孩子們從小就享受到民族文化的魅力，是學校義不容辭的責任。
[align=right][此帖子已由作者於2006年5月編輯-17 8: 33: 48 ][/align]