現在,無論是在貪玩的課間休息,還是在大聲讀書的教室,都能聽到孩子們脫口而出的經典名句。無論是在安靜的家中,還是在生機勃勃的校園裏,都能看到孩子們渴望讀書的美好形象;無論是走進教室,還是在操場上漫步,妳都會發現名著隨處可見。中山路小學的讀書活動,綻放著自己獨有的特色,收獲著希望。
我們學校的讀書活動始於2002年。經過學校領導多次研究,從我校實際出發,首先明確了本次讀書活動的總體目標,讓師生圍繞總體目標進行學習。我們的總體目標是:“閱讀經典文化,培養閱讀興趣,傳承中華文明。”為了使閱讀活動更具有可操作性,根據總體目標的要求,我們將閱讀活動的周期設定為兩年三個階段,每個階段都有具體的要求和閱讀項目。活動的第壹階段是在2002年9月初。這個活動是給全校學生讀古詩詞的。學校對老師提出三點要求:壹是數量要求,比如壹年級15首五言詩,六年級40首七言詩。二是質量要求,規定內容不僅要會讀會背,還要大體知道詩的內容。第三,結果應該在期末顯示。指導辦制定了驗收方案,成立了由指導辦牽頭的驗收小組。我們對壹、二年級進行口頭驗收;初三以上,我們有書面驗收測試,通過答題來看學生對古詩詞的理解。學期末,我們舉辦了全校古詩詞朗誦成果展,有配圖作詩的,有用曲調唱詩的,有分類後集體朗誦詩詞的。不同形式的成果展示,表明學生對古詩詞有著濃厚的興趣,不僅把詩詞放在心裏,對詩詞的意境和詩人表達的感情也有著自己的理解。閱讀的第二階段,我們利用了2003年的暑假。在這次閱讀中,我們確立了閱讀的主題,讓學生圍繞主題進行閱讀。我們的閱讀主題是:“理性閱讀,用筆寫作”。我們的原則是劃定範圍,但不具體到題目。給學生留有選擇的空間。我們對範圍的定義是:壹年級讀故事,二年級讀寓言,三年級讀神話,四年級讀童話,五六年級讀歷史故事。這個階段的閱讀目標是:每個人每天讀兩個故事,寫壹篇讀書筆記。我們對老師的要求是:要有文字筆記。這次閱讀歷時兩個月,學生閱讀了124800篇短篇小說,寫了42000篇讀書筆記。看小故事懂壹個小道理,看124800小故事懂124800小道理。更重要的是,學生們明白了“只有讀書才能有收獲”的道理。把讀書和自我教育結合起來。讀書更有效。這次朗讀對學校的紀律、學生的儀容、課堂發言的質量、學生的寫作水平都有明顯的提高。尤其是壹年級的學生,他們在短短壹個暑假就掌握了讀書筆記的寫作。在這次活動中,我們評出了12個先進班級群和50個校園閱讀之星,並將老師的閱卷筆記裝訂成冊。開學後,很多家長找到學校,希望我們把這個讀書活動繼續下去,拓寬。家長們的強烈反應,堅定了我們開展讀書活動的決心,也堅定了我們通過讀書為孩子奠定人生基礎的決心。主題閱讀目標明確,效果明顯。在前兩個閱讀階段,學生積累了豐富的知識,明白了許多道理,精神面貌煥然壹新。但是學校在總結反思前兩個階段的閱讀情況時,意識到閱讀不能只做數量,只做主題,要更開放。因此,在第三階段,我們推出了“立體閱讀”活動,進壹步將閱讀活動引向更廣闊的空間和更大的領域。讀《弟子規》,讓學生明白古韻中的東西;讀百家姓,讓學生在百家姓中認識名人。通過講道理,認識名人,對學生進行禮貌、禮儀、尊師的教育。閱讀聖紫晶,讓學生了解聖紫晶的過去和現在。通過閱讀,學生可以了解祖國悠久的歷史和日新月異的變化,在閱讀中得到愛國主義教育,感受到傳承中華文明的歷史責任。讓學生打開書本,打開作品,把作品讀得越來越厚,把書讀得越來越大,把讀書與生活聯系起來,把讀書與傳承中華文明聯系起來,把讀書與為學生的人生打基礎聯系起來。這樣,我們的閱讀才會有滋有味,書才會令人耳目壹新,滋養人生。
書籍是人類進步的階梯,世界上很多名人都是捧著名著長大的。從商代甲骨文的出現到電子書的普及,中國的文化經歷了壹個漫長的過程,正是在這個漫長的過程中,我們的傳統文化積澱深厚,在世界文化中有其獨特的光輝和燦爛。這是我們民族的驕傲,也是我們壹輩子讀不完的歷史名著。打造書香校園,傳承中華文明,歷史再次賦予我們時代重任。要深入持久高效地開展讀書活動,讓書香李子滿園更香!我們要讓今天的書香溢滿中山校園,明朝的書香滋潤千千萬萬的生命!
石家莊市橋西區中山路小學
2004.10
在高壹的古韻中懂事。
翟榮劍
《弟子規》是關於如何做人的壹些基本規範。讓壹年級的孩子讀《弟子規》,就是讓剛入學的孩子從小明白做人的道理,養成良好的行為習慣。通過閱讀這部名著,孩子們心中會有更多的積累和更多的感受。
學生們在短短的壹個月內取得了顯著的成績。早上讀10分鐘,中午準備10分鐘,晚上睡前讀5分鐘,利用班會時間集中閱讀。壹年級學生剛入學,不懂《弟子規》的內容。為了調動學生的積極性,我們不斷探索和豐富朗讀形式,組織學生通過故事、歌唱、表演等方式調動學生的積極性,采取集體背誦和個別背誦相結合的方式。班會上,舉行了“閱讀小挑戰”等活動。選取“讀書小明星”,讓他們介紹自己成為小明星的經歷,交流思想,取長補短,極大地激發了學生的積極性。同時,教師在閱讀過程中註重引導,以保證閱讀質量。
短短壹個月,這些剛滿6歲的娃娃已經可以背15課了,最多能背20課!濃郁的氛圍和成功的喜悅,讓我們的孩子不僅懂得背誦,而且變得更加懂事懂事!
二年級的時候,我認識幾百個姓氏裏的名人。
王麗梅
在“開展讀書活動,創建書香校園”活動中,二年級學生通過背誦百家姓,了解中國名人和祖國歷史。在老師的幫助下,學生充分利用早讀、課前10分鐘和班會時間展示自己的閱讀成果。他們講名人故事,背誦名人名言,談論名人精神...從李白到魯迅,從到,從華到袁隆平,從王義夫到中國女排,孩子們樹立了榜樣,有了目標,學習和研究得更起勁了!學生們還定期制作展覽卡。看,各種姓氏字體,圖文並茂的名人小報,個性鮮明的小筆記本,都是學生們開動腦筋,大膽創意,精心布置的成果。各班在競賽中互相學習,讀寫能力迅速提高。二年級的孩子雖然年紀小,卻是學校“紅領巾廣播站”裏“名人故事”節目的主持人。全校師生都喜歡他們的廣播,他們的百家姓小品還獲得了學校“讀書特寫展”壹等獎!閱讀開闊了孩子的視野,豐富了他們的生活。真的是百家姓知名人,學名人故事的精神。
初三三字經:知古鑒今
張平的《聖紫晶》是我國歷史上最著名、最受歡迎的啟蒙讀物。其內容廣泛,言簡意賅,形式通俗,對仗押韻,易學易懂。被譽為古今奇書。為了發展學生的精神,結合學生的年齡特點,我們在初三學生中開展了讀聖紫晶的活動。
早上,學生以拍手的形式大聲朗讀;課間休息時,孩子們在蹦極的節奏中讀書;體育課上,學生們圍成壹個圈,唱聖紫晶,玩找朋友的遊戲。在班會上,學生們生動地解釋了聖紫晶的哲學故事。在黑板報上,有聖紫晶的著名格言。在展板上,有聖紫晶的想法和主題。我們利用各種時間和豐富多彩的形式,對三字經進行了持續的、階段性的閱讀。有趣的閱讀活動極大地調動了學生的積極性。通過背、聽、看、說、做、想,學生不僅能背誦《聖紫晶》,還能接受其中蘊含的思想。“孟母三動”、“婆婆紋身”等古代故事讓學生明白了做人的基本道理;百年屈辱的歷史讓學生們認識到了“落後就要挨打”的慘痛教訓,而改革開放成就展讓學生們看到了祖國日新月異的變化...聖紫晶是雨露,聖紫晶是良師益友。
四年級全年詩歌。
劉·
春風像剪刀壹樣,幫助地球穿上新的綠色衣服。
夏蟬委婉地唱著,唱出了荷花的婀娜多姿。
秋菊,迎風昂首,生機勃勃。
冬雪,在北風中飛舞,傳遞著春天的氣息。
四季更替,壹切都是詩。在四年級師生的詩歌朗誦活動中,每人壹輛“蜜車”,摘抄優美的詩歌;記錄了作者的經歷;了解作者創作的背景。同時,在老師的指導下,把握四季的變化,抱著思鄉、戰鬥、離別、愛國的情懷,背誦朗讀,把思鄉、戰鬥的痛苦、離別的悲傷、愛國的情懷讀出來,讓古詩詞的魅力深入學生的內心。在了解的基礎上,我開始用圖畫畫自己的詩,畫出五彩繽紛的詩,畫出我的心。在教師節、中秋節、國慶節來臨之際,254名學生制作了254本小書,配圖1000多首詩,在他們的記憶中依然詩意如畫。
制作賀卡時,將感謝老師恩情、贊美明月、歌唱祖國的詩句裝訂在卡片上,賀卡的琴弦響成壹片,情意綿綿,透露出學生的真情實感。
朗誦詩歌,聲音懇切;
寫詩,寓意豐富;
畫詩,卷軸...
五年級閱讀成語故事的文化魅力
陳桂平
在“創建書香校園”活動中,我們五年級的學生掀起了閱讀成語故事的熱潮。學生們利用課余時間和寒暑假閱讀了許多精彩的成語故事。成語就像童話裏的魔棒,可以點石成金,讓平淡的句子突然發光,又像同樣精彩的老人,用寥寥數語,涵蓋了許多多余的文字無法表達的內容和智慧,起到畫龍點睛的作用。
在閱讀成語故事時,學生不僅品味了生動的故事場景,還了解了成語的含義、來源、作用和主角。同學們準備了精美的積累書,根據自己的興趣愛好進行積累,定期以各種形式展示自己的閱讀情況,比如寫讀書筆記、辦讀書小報、畫成語漫畫、做成語接龍卡等。班裏定期開成語故事會,每個學生都給同學講最精彩的故事。
閱讀成語故事豐富了學生的詞匯量。
閱讀成語故事豐富了學生的表達。
閱讀成語故事鍛煉了學生的表達能力。
讀成語故事真的很有收獲。
六年級讀宋詩快樂
楊玉芳
宋詞是中華文化皇冠上最美的巨鉆,滲透著中華民族的民族精神。讓孩子讀宋詞,讓他們受到民族文化的熏陶,享受民族文化的魅力。
在讀書活動中,我們年級以“讀宋詞,尋找快樂”為主題,號召全體學生讀、背、說宋詞,品味情感,享受學習宋詞的樂趣。到目前為止,每位學員已經能夠背誦近40首宋詞,了解了宋詞知識、名家軼事、名家名言等等。現在,宋代有壹些名句,如“英雄不曾辜負孫仲謀”、“祝人長久,千裏* * * *”、“莫等閑,留童子頭空,感悲”。學生可以靈活輕松地使用它。課後,同學們根據平時閱讀宋詞的經驗,制作精彩的小報,享受閱讀宋詞的樂趣。
袁滿書香滿含深意。
河北省石家莊市中山路小學讀書活動階段性總結
蘇霍姆林斯基說:“壹個學校可以什麽都沒有,但只要有圖書館,就可以稱之為學校。”蘇霍姆林斯基是著名的教育家,他對學校的理解是不同的,即只要有書。戰爭年代的遊擊高中就是每個人用壹塊方布包兩本書,沒地方學。這種辦學方式在戰爭年代是壹種特殊的方式,卻恰好印證了蘇霍姆林斯基的名言。妳可以用書來辦學校。書籍對辦學和社會進步有什麽作用?高爾基曾有過精辟的論述:“書籍是人類進步的階梯”。書籍推動著人類社會的進步,閱讀在人的成長過程中非常重要。壹個人的精神發展史,本質上就是壹個人的閱讀史。世界上許多名人都是伴隨著名著長大的。學校是為師生閱讀提供便利,搭建平臺。我想借此機會和大家分享壹下我們學校的閱讀活動。
第壹,讀書要有目標。我們的讀書活動都是在學校開展的,這麽大的活動壹定要有目標,才能讓讀書活動有的放矢。經過研究,我們的總體目標是:“閱讀經典文化,培養閱讀興趣,傳承中華文明”。我們的閱讀目標涵蓋了閱讀的指導思想、範圍和最終目的,符合我們學校的實際情況,也是基於學生的實際情況。
二、活動分為三個階段:我們的讀書活動始於2002年,第壹階段是2002年9月至2003年初。這個活動就是在全校範圍內讀古詩詞。學校對每個年級提出三個要求:壹是數量要求。比如我高壹讀了15首五言詩,高二讀了20首五言詩,高三四讀了30首五言詩,高五六讀了40首七言詩。根據不同的年齡段和閱讀基礎提出不同的要求,讓學生量力而行,讀出興趣,不形成負擔。二是質量要求,規定內容不僅要會讀會背,而且要大體知道詩的內容,避免詩被囫圇吞棗,走過場。讀經典文學就是品味,品味離不開理解。第三,結果應該在期末顯示。由於老師的關註,孩子們在閱讀古詩詞方面有了自己的收獲。期末,展覽成果豐富多彩。他們有的配圖做詩,有的用歌唱詩,有的分類後集體背誦。不同結果的形成,說明學生對古詩詞有著濃厚的興趣,不僅把詩詞放在心裏,而且對詩詞的意境和詩人表達的感情也有自己的理解。十個手指長短不壹,學生也是。為了鼓勵學生讀詩,我們還開展了古詩詞評分活動。具體方法如下:
1.數量升級:在學校為各年級設定的數量基礎上,高壹高二每5首歌曲升級壹級,高三高四每10首歌曲升級壹級,高五高六每20首歌曲升級壹級,不設上限。
2.分類升級:古詩詞很多,但背誦起來還是有規律可循的。從詩歌的內容來看,可以分為四類(1)寫邊塞生活。(2)寫四季的景色。(3)表達鄉愁。(4)寫朋友的深情。如果孩子能背誦每種類型的五首詩,也能更上壹層樓。這種提升方式減少了數量,提高了質量,因為分類記憶便於學生理解詩歌。
3.改編升級:詩詞朗朗上口。俗話說,熟讀唐詩三百首,背不出來就去偷。同學們讀的詩多了,也有同學有了寫詩的想法。為了調動壹部分學生的積極性,我們還推行了詩歌升級的方法,即利用原詩的韻腳改寫詩歌。每寫壹首詩,就會更上壹層樓。這種升級方式有難有易,學生很感興趣。每個班都有壹些寫詩的小明星。我們古詩詞升級不像英語升級或者鋼琴升級。只是調動學生讀詩的壹種方式。第二階段,利用2003年的暑假,我們這次的閱讀是“主題閱讀”。讀書的主題是“理性讀書,用筆寫作”。這個階段的閱讀有三個特點:
1.圈定範圍,而不是具體條款。我們把範圍定義為:壹年級讀短篇小說,二年級讀寓言,三年級讀童話,四年級讀童話,五年級讀歷史故事,六年級讀成語故事。這個階段的閱讀目標是每天讀兩個故事,寫壹篇讀書筆記。在這個階段,從閱讀的內容來看,無論是寓言、神話、成語還是歷史故事,每篇短文都包含壹個道理。同學們讀了168000個小故事,明白了168000個小道理,也明白了只要讀就會有收獲的大道理。
2.讀寫結合:在這個階段,閱讀與寫作相結合。我們不要求孩子寫自己的閱讀和寫作經驗,而是讓他們記錄閱讀的點滴收獲,不分長短。即便如此,孩子們還是讀了寫了8400個筆記,無形中提高了寫作能力。
3、讀書是有效的:讀完這壹次,因為強調理性,而且理性也很大。活動結束後,孩子們的變化很大,穿著整齊,語言文明,孝順父母,團結壹致。我曾經問過壹個大壹的學生,“妳還扔零食嗎?”?他說“不”。我說為什麽?他擡起頭說:“浪費東西不是好孩子。”閱讀改變生活。我們說改變生活要從孩子開始。
第三階段:前兩個閱讀階段,學生積累了很多知識,明白了很多道理,精神面貌煥然壹新。但是,當我們總結反思的時候,才意識到閱讀不僅僅是數量上的,還有主題上的,應該更寬泛。因此,在第三階段,我們推出了“立體閱讀”活動,進壹步將閱讀活動引向更廣闊的空間和更大的領域。
1,把書讀厚。在這個閱讀階段,我們的指導思想是打開書讀,打開作品讀,作品讀厚壹點,書讀大壹點。比如二年級,我們要求學生不要記住這個姓,還要知道裏面有哪些名人。孩子們交流讀書心得時,在談到“孫”姓時,有同學說“孫”包括神話中的孫悟空、軍事家孫臏、藥王孫思邈、國際級選手孫繼海。孩子們不僅學會了姓,也在心裏樹立了自己的榜樣。讀百家姓讓學生在百家姓中認識名人,讀弟子規讓孩子在古韻中了解世界,讀聖紫晶讓學生在聖紫晶了解今昔,讀古詩,讀成語故事等等。
2.展示成果:經過壹段時間的學習,同學們都有了自己的收獲。他們以各種形式展示自己的閱讀成果,如六年級同學的相聲《詩歌對話》,同學們在其中融入了詩歌之間的差異、詩歌中的名句、詩人的故事等。,並用肢體和語言的方式表演給學生,效果不錯。五年級學生把閱讀成語故事的收獲做成“閱讀成語故事,領略文化魅力”的招牌,吸引了全體同學觀看。三年級學生將三字經配上音樂,以歌舞的形式展示出來,引起了同學們的極大興趣。不同形式的成果展示將閱讀活動引向高潮。
在這個階段,閱讀與學生的生活聯系在壹起,閱讀與中華文明的傳承聯系在壹起,閱讀與為學生的生活奠定基礎聯系在壹起。我們的閱讀目標前進了壹大步。
第三,營造書香氛圍,讓校園充滿文化氣息。
環境是壹種無聲的語言。環境起著感染人、影響人、教育人的作用。我們要讓校園的每壹面墻都在說話,校園的每壹個角落都散發著濃濃的文化氣息,讓孩子們走進校園就能感受到濃濃的文化氣息。這個暑假,我們精心設計了校園。在校園的布局上,我們也根據年級的特點和閱讀的內容來安排。壹樓設計了幾個窗口:有好書推薦、讀書明星、唐宋名家、校園小作家、師生征文專欄;二樓唐詩,三樓古文,四樓作家。我們還在每層樓梯上掛不同的牌子。學校為每個教室都做了書架。讓每個學生把自己喜歡的書帶到學校,在班裏設立壹個開放的書架。各班還開展好書推薦活動,讓學生推薦自己的書。在書的第壹頁,讓看過這本書的同學簽名,每個班級評出最受歡迎的10本書。
去年夏天,我們還重新布置了學生閱覽室,使之更加人性化。孩子們可以在這裏站、坐、蹲、躺。他們把在閱覽室讀書變成了壹種享受和快樂。
第四,閱讀應該是壹項廣泛參與的活動。從閱讀活動壹開始,我們就認為這不僅僅是學生的事,也是家長和老師的事。除此之外,老師和家長也是閱讀的主體,是同學的閱讀夥伴。為了實現親子閱讀,激發家長的閱讀熱情,我們采取了以下措施。
1.給每位家長發壹封信。在這封信中,我們談到了學校讀書活動的目標,讀書活動的總體計劃,以及需要家長配合的事項。由於事先經過慎重考慮,這封信得到了家長的積極響應。有的家長甚至找到我的辦公室,對我說:“妳的計劃太好了,我們趕緊開始吧!”妳看,父母這麽急切,讀書能不靈嗎?
2.定期舉行親子閱讀交流會。雖然家長都有讓孩子閱讀和引導孩子閱讀的願望,但經歷和體驗不同,引導和效果也不同。為此,我們以班級為單位定期舉辦親子閱讀交流會。會上,家長們可以說說經歷和疑惑,成功和失敗都可以討論。大家暢所欲言。九東七51班的媽媽告訴家長“課外書要配合課本看”,孩子收獲會更多,會受到家長的好評。有的家長當場臨摹原作,帶回家研究。
3.打印壹本父母經歷的書。親子閱讀交流會僅僅局限於班級是遠遠不夠的,整個學校甚至整個社會都應該在交流的背後。上學期我們收集了家長們的心得,然後按照內容分類裝訂成10的小冊子,方便家長們隨時借閱。毫不誇張地說,這本小冊子是我們圖書館最受歡迎的書。
4、不給父母增加壹點負擔。讀書活動的動機是好的,但是什麽都不怕腐壞。學校嚴格要求學生手中的書要充分用於閱讀。如果個別學生缺書,可以利用學校每周壹次的圖書超市進行調劑,也可以隨時到學校圖書館借閱。我們的活動開展了兩年,學校和老師沒有向學生們賣過壹本書。很多家長表示,“學校這麽大的讀書活動,壹本書都沒賣出去。中山路小學就是中山路小學。孩子們在這裏,我們就放心了。”
5.老師也要借機提升自己。在我們的閱讀活動中,家長和學生是閱讀的主體,教師是家長和學生的指導者和顧問。做壹個好的顧問,首先要有信息精神和新思想。為此,我們在教師中開展了閱讀活動,具體做法是:
(1)在線閱讀。眾所周知,網上的東西容量大,信息快,不受時間和地域的限制。我們學校網上閱讀條件便利。首先,學校接入了寬帶網絡。第二,每個老師都有筆記本電腦,網線連到課桌上,網絡閱讀教室和辦公室都行。老師隨時向家長介紹網絡上的新知識,讓家長用新的思路引導孩子閱讀。同時,網絡閱讀也開闊了教師的視野,為他們的教學改革增添了活力。
(2)讀故事,寫故事。朱永新副市長編輯了壹本叫《苦戀之師》的書。本書是南方教師教育故事集,具有典型性和前瞻性。我們學校每個老師都有壹本。我們要求老師在閱讀這些故事的同時,關註自己的教育故事。並記錄下鼓舞人心的故事。目前,我們學校已經收集了250多個教育故事。這項活動的開展,不僅提高了教師的寫作能力,也使教師的教育觀念不斷更新。
五、閱讀成績
1,閱讀效果,家長老師都說
2、舉辦讀書成果展。
2004年6月65438+10月21日,兩個15米長的橫幅“讀課內書,讀課外書常受益”和“讀古籍,讀現代書多收獲”,掛在學校東教學樓。伴隨著讀書聲,讀書成果展隆重開幕。省婦聯領導、市政府秘書長、副區長、教育局李、蔡局長、韓副局長、各小學校長、副校長及部分學生家長參加了開學典禮。開幕式上,1500余名師生興高采烈,閱後喜上眉梢。校園裏氣球高掛,彩帶飛舞,壹派喜慶景象。領導、老師、學生、嘉賓都沈浸在書的氛圍中。成果展覽豐富多彩。有學校和年級制作的獨特展板,有師生的讀書筆記和閱讀小報。各年級也根據閱讀內容,編制了自己的文化節目。有的背誦古詩,有的以模型的形式展示成語,有的在遊戲中背誦三字經。二年級學生表演《百家姓》,六年級學生表演相聲《詩詞對話》。師生們共同演唱了四大經典小說的主題曲,將閱讀成果展推向了高潮。閱讀成果展展示了師生的閱讀成果和全體師生的精神風貌。石家莊電視臺、趙巖晚報和趙巖都市報都報道了我們學校的讀書活動。《趙巖都市報》對此次活動進行了整版的專題報道。
從商代甲骨文的出現到電子書的普及,中國的文化經歷了壹個漫長的過程。正是在這個漫長的過程中,我們的傳統文化有了深厚的積澱,也有了獨身主義在世界文化中的光輝和燦爛。這是我們民族的驕傲,也是我們壹輩子讀不完的歷史名著。打造書香校園,傳承中華文明,歷史再次賦予我們時代重任。讓園中的書讓人耳目壹新,讓孩子們從小就享受到民族文化的魅力,是學校義不容辭的責任。
[align=right][此帖子已由作者於2006年5月編輯-17 8: 33: 48 ][/align]