活動圓滿結束。妳壹定學到了很多新知識。讓我們壹起學習寫活動總結。那麽什麽是好的活動總結呢？以下是我精心整理的學生課外閱讀活動總結(精選5篇)。歡迎分享。
學生課外閱讀活動總結1經典是永恒的。無論如何變化，經典都蘊含著對生活的理解和智慧的源泉。老話說，肚子裏有詩書奉承妳。每個人優雅的舉止，才華，大方的談吐，都與自身的修養，學識有關。並且讓學生從小背古詩，每天“詩情畫意”，肚子裏壹定要裝滿詩和書。談話中經常引用名人名言，久而久之，可以潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而提高藝術修養和審美情趣。
多年來，我校壹直非常重視學生對古詩詞的背誦和積累，開拓了學生的視野，提高了學生的人文素養，取得了良好的效果。為了更好地弘揚和傳承悠久燦爛的文化，進壹步落實書香校園創建工作，進入壹年級後，我校為每個班級準備了《小學生必背古詩詞80首》。在教導處的監督下，各班利用每周上課時間檢查學生的古詩詞背誦情況。在這次活動中，大部分同學都能夠以飽滿的熱情積極參與，使得古詩詞朗誦活動圓滿成功，畫上了圓滿的句號。壹些實踐總結如下:
第壹，每天大聲朗讀，定時背誦。
為了讓學生形成良好的閱讀習慣，我們班設置了專門的閱讀時間，就是每天提前十分鐘閱讀，先拼讀，在熟悉的基礎上再帶著感情讀。每周壹、二、三上午讀壹首詩，周三無作業背誦，家長檢查簽字。周四周五上午再讀壹首詩，周日背誦，讓學生壹周輕松背兩首古詩。入學以來，學生逐漸形成了良好的閱讀習慣。
第二，多種形式激發興趣。
為了讓學生背誦古詩詞落到實處，班裏利用班會時間進行古詩詞比賽，組織學生背誦古詩詞，比誰壹分鐘內背誦古詩詞最多，並在小組內舉行經典詩詞接龍比賽。比如老師先說“春曉”，另壹個就跟著作者和朝代，然後壹首接壹首的說詩，或者壹個說“我床腳邊那麽亮的壹線”，另壹個繼續。這些活動不僅提高了學生背誦古詩詞的積極性，也促進了學生對中國詩詞文化的進壹步了解。
第三，成績喜人，任重道遠。
從這次抽樣朗誦來看，所有同學都能認真自信地展示自己，能用普通話正確、流利、動情地背誦古詩，達到了預期的效果，取得了理想的效果。這個班55個學生，背了24首古詩。全體學生參與，成功率100%。可見，從開學開始，孩子就壹直堅持每天背誦古詩詞，已經初見成效。我們的學生正處於記憶的黃金時期。通過有組織、有檢查地閱讀和記憶中國古詩詞，可以讓孩子從小受到中華民族優秀傳統文化的熏陶，獲得受益終身的經典古詩詞的基本素養。所以我們會繼續堅持這項工作，相信會取得更大的成績。
學生課外閱讀活動總結2壹個學期很快就過去了。這壹學期，我壹直在指導孩子開展課外閱讀活動，取得了壹定的成績。
首先，本學期初，我在錄取通知書上告知家長有適合壹年級學生的拼音課外讀物。並以校訊通的形式告知家長，希望家長和孩子能親自閱讀，建議家長每天給孩子讀半個小時的課外書。閱讀時，家長和孩子都是看著書，點著讀。讀書的過程也是識字的過程。在學習拼音的階段，父母主要是給孩子讀，學完拼音後，孩子主要是給父母讀。學習拼音後的拼讀過程，就是復習鞏固拼音的過程。
其次，制定了壹系列檢查激勵措施。對於家長，要求每天開壹張學習單，第二天到校後畫壹些孩子，問孩子媽媽讀了什麽，課間學了什麽。對於能學會生詞，堅持閱讀的孩子，每天都會獎勵壹個小笑臉。小笑臉可以兌換獎品和證書。
第三，在大課間時間給孩子讀書，激發了孩子的閱讀興趣。每天課間是我們班的閱讀時間，每兩天看壹本繪本。這學期，我們班讀了《小老鼠》系列。讀完第壹本書《小老鼠馬甲》後，班上十幾個孩子回家向父母購買或借閱這壹系列的書籍，甚至有壹個孩子可以給班上其他孩子講故事。後來我們壹起讀了《壹年級的小豌豆》，就這樣，孩子們的興趣很高。學期結束前，班上幾乎所有的學生都看完了整本書。
第四，壹個學期的閱讀積累，已經讓30個左右的孩子養成了每天閱讀的習慣。這些孩子不僅看了我們班壹起看的課外書，還看了其他帶拼音的課外書。有些孩子特別喜歡讀書給他們的兄弟姐妹、父母聽。
但是在閱讀測試的過程中，我也發現有20個左右的孩子在閱讀上是完全被動的。沒有家長或午托部老師的監督，他們無法主動閱讀。對於這些孩子，在接下來的時間裏，我會采取相應的激勵措施，讓每壹個孩子都愛上閱讀，學會學習。
學生課外閱讀活動總結3“書籍是人類進步的階梯”。養成良好的閱讀習慣，掌握更好的閱讀方法，對每個人都是終身受益的！為了引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子身心健康成長，本學期我們班開展了課外閱讀活動。具體方法如下:
第壹，積極閱讀，提高興趣。
為了做好孩子的課外閱讀，我及時了解學生的實際情況:
(1)家長不重視閱讀，很少幫孩子買課外書。
(2)輔導時間少。基於這些，要提高學生的語文知識能力，就必須培養學生課外閱讀的興趣，豐富學生的課外知識。
1，從課內延伸到課外
課內閱讀和課外閱讀相輔相成。教師要大膽帶領學生拋開傳統觀念，觸摸閱讀之門，拓寬閱讀範圍。可以向他們推薦作家寫的相關書籍，加深理解，擴大閱讀。
2.找到興趣，讓它去讀。
要進壹步強化學生的“讀書”意識，開展多種有效的活動，幫助學生自覺自願地走進浩瀚的書海，但如果認為開展興趣活動就等同於提取，在書上看圖練習，寫讀後感，那就是死路壹條。
第二，營造氛圍，彌漫書香。
從小愛讀書的孩子，壹般都來自於比較好的閱讀環境。不同背景的孩子，閱讀興趣差異很大。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響很大。學校和班級重視孩子的閱讀，孩子就會更愛讀書。可見，孩子能否養成良好的閱讀習慣，與閱讀環境密切相關。
我提倡學生豐富班級圖書角的圖書，這是我班課外閱讀活動中的壹個主題。因此，我們通過各種渠道豐富我們班的書籍。經常開展“我給班級捐壹本書”的活動，鼓勵全班同學壹起捐書。
第三，有效的指導和愉快的閱讀
當學生對閱讀產生興趣時，我們也要在合適的時間為他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的引導。
1，保證統壹閱讀書刊。比如:每學期看哪些書，列個書單。
2.保證閱讀時間和有效引導。充分利用每周壹節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性地指導和組織學生閱讀。
3.保證閱讀質量。利用每周五下午的第二次課外閱讀時間組織學生閱讀。
第四，互動交流，展示風采
興趣是最好的老師。當學生過得好的時候。有了閱讀興趣後，有了壹定的閱讀積累，通過豐富多彩的閱讀活動，給學生提供壹個展示閱讀成果、展示自我的舞臺。
提高閱讀能力的口語訓練。
為了提高學生的閱讀質量，我們班每天課前都要進行口語訓練活動。如:口語訓練、猜謎語、說詞或講故事；“無筆墨，不讀書”，所以我們要求學生在聽的時候，認真記下自己學過的好詞好句或者學過的寫作方法。這樣既能提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量，又能在口語訓練中提高學生的閱讀水平，達到“壹舉兩得”的效果。
將課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同的形式(朗誦、演講、講故事等。)，同學們分享果實和收獲的喜悅。濃厚的讀書氛圍讓校園裏充滿了書籍。
學生課外閱讀活動總結。我校在創建書香校園的過程中，充分重視社情、校情、學生情，按照“思考起步——營造氛圍——開發資源——戰略研究”的思路，加強各種資源的整合，深入推進課外閱讀活動，“開卷有益，其樂融融”的校風悄然形成。讀書逐漸成為師生的習慣，書香校園的烙印逐漸顯現。
第壹，我們的思考——讀書，為鮮活的人生奠定基礎
我校語文科進行了“課外素養-課外閱讀-自主練習”發展性評價系列研究。我們見證了實驗班學生在課外素養和閱讀活動中逐漸愛上閱讀後的可喜變化。不僅僅是語言能力在增長，整個人的綜合素質也在悄然提升。長期的廣泛閱讀積累，可以為孩子的成長進步搭建階梯，讓孩子獲得道德、精神、情感的文化浸潤，促進其成長為壹個“大寫”的人。
活動結束後，學校成立了“讀書工作領導小組”，制定了“讀書養成”系列活動方案。少先隊員帶頭向全體師生發出了“倡議書”。學校召開了“讀書養成教育”活動動員會，提出了活動的要求和任務:師生共同參與。
此外，在教室墻壁上懸掛閱讀名言，在每個班級建立班級圖書角，在每個年級開設閱讀走廊，在每個班級的墻報中布置閱讀手抄報，在少先隊大隊部的展覽欄中懸掛有孩子們制作的閱讀名言的書簽。
同時，學校開展了“禮貌閱讀”、“享受閱讀”、“我是故事之王”、“好書伴我成長”等系列活動，激發閱讀活動的開展，吸引更多學生參與閱讀活動，進壹步將全校的閱讀氛圍推向高潮。
就這樣，讀書活動在我們學校轟轟烈烈地開展了起來。
二、我們的修行——讀書，用生命染生命。
1，德育:主題閱讀，整體規劃
從xx學年開始，我們開始分年級制定全校閱讀活動計劃，既配合語文教學內容，又融入德育專題閱讀活動。壹二年級，聽感恩故事，說寫感恩詞；從初三到六年級，讀感恩故事，寫讀後感，做手抄報，開展全校征文比賽，讓愛壹點壹點滲透到孩子們的心裏，滋潤他們柔軟純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流，邀請家長參加體驗活動，與家長有些隔閡。孩子們在活動中慢慢敞開心扉，加深親情。
2、語文:立足課堂，開發資源。
語文教學要“以課內課外為基礎”，以課堂教學為軸心，以壹篇多篇的方法帶動學生進行延伸閱讀。“課外閱讀指導”、“閱讀成果展示”、“校園閱讀小報”三大模塊為學校、老師、學生搭建了壹個交流和享受的平臺，實現了反饋評價的激勵功能。資源開發是教師大量閱讀和選擇材料的過程。它傾註了所有老師的辛勤勞動和所有學生的熱情。
3.方法:課型研究，以書海為先導。
小學生在閱讀中會遇到很多困難，需要老師的幫助和指導，才能對閱讀產生興趣，在閱讀中有選擇和方法，培養孩子積累和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課的教學策略能使兒童靈活掌握多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽、註釋和做閱讀筆記。低年級以興趣培養為主，引導閱讀童話、拼音兒歌等書籍，學習積累單詞或簡單句，鼓勵填寫“小書迷”閱讀卡；到了中年級，學生的閱讀水平有所提高，開始學習積累優美的句子，寫簡單的感受，從《蜜汁集》開始；高年級可以在指導下通讀全書，鼓勵接觸壹些經典作品，學生填寫“心裏話”，倡導閱讀感受。
“沒有哪艘船能像壹本書壹樣把人帶到遠方，沒有哪匹馬能像壹首跳躍的詩壹樣把人帶到遠方。”讓閱讀讓我們的孩子遙遙領先。
學生課外閱讀活動總結5這是我剛上初中的時候，語文老師寫在黑板上鼓勵我們多讀書的話。雖然只是壹年半以後，但是同學們的閱讀能力和寫作能力都有了很大的提高，這應該歸功於我們的課外閱讀活動。現在分階段總結這個活動的方法，供二家參考。
第壹，采納英語的精華。
進入初中不到壹周，語文課前的壹個小程序——“從英語中摘精華”新鮮出爐。在贊嘆老師妙招的同時，我們也開始在課余時間收集大量的名篇名段，背下來。為了出道時不出醜，也為了展示自己的口才，我還做了很多摘錄，當然都是我喜歡的內容。就這樣，我撿了起來，抄了壹遍，又背了壹遍。我不自覺地把這些話運用到我的作文裏很久了。
第二，奇思妙想
隨著“從英語中摘取精華”活動的深入，又壹個“采金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講的那些沒有結局的故事，讓我們插上想象的翅膀，帶著創新思維的火花，馳騁在廣闊的知識領域。每天上課前兩分鐘的奇思妙想帶給我們無盡的樂趣，帶領我們探索許多未知的領域，當然也讓我們課後多次去圖書館。
第三，徜徉在詩的海洋中
插上想象的翅膀，我們可以再次在詩的海洋中航行。“奇思妙想”之後，接下來就是每節語文課前五分鐘，男生女生都會答壹首李白的詩，女生也會答壹首李白的詩，並欣賞。對於我們這些不甘落後，自尊心極強的人來說，每天只能背至少兩首唐詩，有點苦，但是唐詩優美的節奏確實讓我們樂在其中。半年下來，我們背了200首唐詩，不僅為我們的作文增添了詩意，就連平日裏也是“時聽鳥鳴，處處春色”。
每節課前的演講、辯論、名著欣賞、宋詞教學閱讀更是精彩紛呈。為了完成我們的演講或辯論，我們不得不經常去圖書館，在網上搜索。這其中的苦與樂，只有我們自己知道。
不要驚訝，課外閱讀的總結是怎麽做到課前幾分鐘的？這是我們受益匪淺的關鍵:課外閱讀導向好，內容明確；課堂上的考試方式很精彩，學生思維活躍。
我班的課外閱讀活動壹路走來，苦中有樂。我覺得下壹步就是欣賞現代詩了！但美中不足的是沒有機會測試名家作品的日常鑒賞。也就是說，文項的課外閱讀活動沒有落實。
總的來說，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這個活動能開展的更深入，更生動。
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