1.註重情感投資
記住那句名言:“學生不在乎妳懂多少，讓他們知道妳有多在乎他們。”雖然，妳不需要和他們做朋友。利用課前課後的時間多和學生交流，表現出妳對他們的生活真的很感興趣。當然，這可能需要時間，但許多成功的老師都非常清楚與學生保持良好師生關系的重要性。電影《壹個老師》在現實生活中的原型詹姆·埃斯卡蘭特在他的教學生涯中很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要妳繼續投入維持師生關系，妳總會因此得到回報:學生更傾向於服從妳的要求；即使犯了錯誤，也更容易得到學生的理解。
2.有事發生時保持冷靜
有時，學生可能會測試妳的底線和妳是否合格。這種誘惑表現為各種違反紀律的行為(交頭接耳、開小差等。)，很考驗妳的課堂管理能力。妳需要保持冷靜，及時做出適當的反應。但不要反應過度。
3.積極地陳述妳的紀律和要求
有些老師習慣要求學生什麽都不做，很少考慮要求學生做什麽。這種消極的提問方式往往效率低下。不要指望學生能猜出妳的意圖。為學生設定高標準(包括學業和課堂行為)。雖然學生很難超過妳的要求，但壹般不會違反妳的標準。
4.規則越多越好。關鍵是執行。
妳需要控制妳的班級。但沒必要處處給學生設限。把班規張貼在教室顯眼的地方。
5.保護學生的自尊
避免與學生公開對抗。長此以往，這場對抗不會有贏家。如果和學生有不同意見，盡量私下溝通。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。推薦微信關註微信官方賬號教育聯盟精英學習圈幼兒教師微信平臺！
移動眼睛
眼神交流是維持課堂秩序最有力的武器。通過及時的眼神交流，大約80%的潛在違紀行為可以被制止。每分鐘至少掃描壹次全班。妳只需要壹次關註4-5個學生。四五秒鐘後，把註意力轉向另壹組學生。大多數老師很少註意坐在教室遠端的學生，而喜歡坐在那裏的恰恰是那些不守規矩的學生。
7.避免背棄妳的學生。
有研究者提到，老師要有長長的後腦勺，壹雙眼睛。他總能知道教室裏發生了什麽。避免背對學生，比如參加集體活動時，面對教室裏的其他同學。壹邊坐著講課，壹邊監督全班是非常困難的。最好是壹邊在教室裏走來走去，壹邊說話。有效的老師似乎有壹種特殊的第六感。他們可以隨時預見到問題，並及時制止。
8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則。
當最初的策略不起作用時，可以采取更強的措施；如果更強有力的措施失敗了，采取溫和的方法是沒有意義的。當然，這並不意味著妳終於可以拿起棒球棒了。如果妳真的有點失控，那就選擇小壹點的工具。眼神交流可以算是壹種低級的對抗。如果學生不改正自己的行為，就需要采取進壹步的措施。妳可以走近他或她，站在他或她的桌子旁邊。這樣做不會影響其他學生，從而保持教學過程的連續性。
9.借用沈默的力量
與學生進行眼神交流時保持沈默。沈默就是力量。學會有效利用。在每個指令之後，暫停片刻，深呼吸幾次。這樣可以讓妳保持冷靜，給學生時間反思和認識到自己的錯誤。如果覺得有進壹步升級的必要，請在升級前深呼吸停頓片刻，考慮是否有升級的必要。避免大聲斥責或羞辱學生。這樣做只會讓學生討厭妳，讓其他學生同情違紀的學生。不需要學生的敵意和恐懼，不需要陷入強烈的沖突。
10.不要反應過度
當妳在全班面前失去鎮定時，控制妳行為的是他們，而不是妳。有些學生會試圖找到妳的熱鍵——導致妳失控的行為，並學會控制自己的行為。記住，大部分學生讓我們煩惱的行為，並不是出於邪惡或者懦弱，只是不合適而已。當然，如果學生的不良行為可能會傷害他人或者造成集體經濟損失，也要及時采取措施予以制止。這個時候，妳可能需要其他大人的幫助。不要糾結於學生過去的錯誤，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
11.選擇性反應
學會忽略壹些輕微的違紀行為，尤其是當妳懷疑學生的動機是引誘妳去對抗的時候。當然，故意傷害和惡意“詰問”必須停止。小問題和妳當時不確定如何處理的問題可以以後再處理，這樣也能為妳爭取時間，考慮更好的解決方案。
12.通過調整座位解決紀律問題。
如果班上幾個同學坐在壹起，經常串通違反紀律，重新安排座位，把違反紀律的人分開。不暴露真實意圖也能巧妙做到。比如通過數數的方式把學生重新分組，把違反紀律的人分成不同的小組，然後安排不同的小組坐在教室的不同區域，這樣就把搗亂的人分開了。
13.避免在全班面前與學生爭論
如果妳和學生有不同意見，可以提出私下討論。公開辯論不會有贏家。
14.不要大聲喊叫
的確，壹些研究表明，從長遠來看，大聲責罵學生弊大於利。避免對學生大喊大叫，這說明妳的情緒失控了。妳的語氣和非語言信息應該壹致。如果妳的肢體語言不夠正確，學生可能會得到錯誤的信息，他們可能會認為妳不認真。
15.在談論學生的不良行為時，要談論事實。
錯誤的行為是不可接受的，但不要因此而否定學生。嚴格又充滿愛心，學生做出好的行為要及時表揚，學生改正不好的行為後要鼓勵。關註微信官方賬號幼師幫微信平臺幼師幫自己的微信平臺！
16.正確理解學校行為管理規範
包括:對嚴重違規行為(如打架鬥毆、吸毒、酗酒、曠課等)應采取哪些管理措施。)?在實施管理措施時應遵循哪些程序？有必要采取停職或者緩刑的處罰嗎？如果需要，如何實施？學生的不良行為，家長有什麽責任？
17.細化開學初班級日常事務管理流程。
比如:考勤規定，補作業的程序，學習用品的發放和領取，上廁所，午餐的管理等。
18.不要給學生貼標簽
我們應該幫助他們認識到我們每個人都可能犯錯誤，同時，我們有義務從中吸取教訓。
19.不要因為壹個學生的不良行為而懲罰全班。
無辜的學生會受到不公平的對待。這樣做只會導致全班(可能還有家長)站在妳的對立面。
20.當學生表現好時，積極鼓勵他們。
學生的不良行為往往是為了尋求他人的關註和欣賞。給學生提供機會，讓他們通過適當的行為獲得關註。
21.準備壹些“靈活”的作業活動。
比如小組頭腦風暴，填字遊戲，復習遊戲等。，當突發事件發生時(如滑動燈泡爆炸、客人來訪、部分同學生病、部分同學提前完成作業或考試等。)，讓學生做這些作業。
22.不要輕易帶學生去校長辦公室或者找家長來學校。
如果妳經常這樣，只能說明妳的課堂管理有問題。結果表明，它只能導致更嚴重和更頻繁的不良行為。
把學生請到教室外不是有效的懲罰。
妳可能要為此負責。此外，許多學生發現教室外的大廳是壹個非常有趣的地方，尤其是在學習內訌時非常無聊。
24.遇到問題時，學會尋求幫助
如果有些問題讓妳感到困難，積極向別人尋求建議，咨詢妳的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校顧問等。他們可能遇到過和妳壹樣的問題。多方求異。從他們失敗的經歷中學習，從他們成功的經歷中借鑒。如果妳能征求他們的意見，他們也會很有成就感。
25.對於嚴重的、根深蒂固的學生問題，可以和學生簽約。
幫助學生分析問題的本質和原因，允許學生發表個人觀點。幫助學生制定計劃，簽訂師生合同，逐步糾正不良行為。避免言語攻擊。