記敘文根據寫作的內容可以分為三類:以人為本的記敘文、以事為本的記敘文、以景為本的記敘文。
敘述的壹般結構:
文章的結構是指文章內容的組織和安排，包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和引用等。他們在文章結構的整體設計中承擔不同的任務。
敘述的開始:
壹篇文章的開頭很重要。有了好的開頭，文章不僅能帶動整篇文章，使其順利展開，還能抓住讀者，使其引人入勝。在這裏，我想給妳介紹幾種常用的打開敘述的方法:
(1)解釋事件基本要素的敘述方法
《浪間》開篇就說明了事情發生的時間和地點:“1945年8月28日早晨，從梁青山往下看，看見許多人沿著山路向東門外的機場走去。”
(2)開門見山，揭示主題。
在《回來》這篇文章的開頭，我寫道:“兩年多沒見父親了。我最忘不了的是他的背影。”《白楊禮贊》壹文開頭就說:“白楊真不凡，我贊美白楊。”這種開頭簡潔直白。看完開頭，馬上就能抓住文章的中心。
(3)環境描寫和渲染氣氛。
《郵路梨花開》開頭描寫自然環境:“山，好大的山啊！起伏的藍山壹座接壹座，向遠方延伸，消失在迷茫的春色中。”它渲染了哀牢山那種深邃迷茫的氣氛，對後來寫邊塞軍民助人為樂的感人故事起到了反面作用。
《濫打三五鬥》描寫社會環境:“萬盛米行的江碼頭，散落著從鄉下開出來的敞船。船上裝滿了新米；船身被壓得很低，船舷的樹葉和垃圾被白色油膩的泡沫包圍著，填滿了這艘船和那艘船的空隙。”這個描述給人的感覺是船多米多，暗示豐收年。這種豐收景象與農民的經歷和失望形成鮮明對比，揭示了主題。
(4)引人入勝的懸念法。
就是從事件過程或人物經歷中截取最關鍵、最緊張、最吸引人的情節作為文章的開頭，然後依次敘述事件發生發展的全過程或人物的行為經歷。
(5)名言、警句、詩詞的引用。
名言引路，即在開頭引用名言、警句或格言來揭示文章主題，然後以引用的名言、警句、格言為中心組織材料、敘述。比如《小資的回憶》壹文開篇:魯迅先生有兩句詩:“冷眼看千指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為壹個偉大作家的整個人格的體現。.....這裏引用的詩是文章的主題。雖然文章中描述的都是些雞毛蒜皮的小事，但所有的事情都能從小處看出，體現出詩的精神。
(6)表達寫作目的的動機解釋法
巴金的《念念不忘》描寫了各界人士悼念魯迅的盛況，表達了人們對魯迅的崇敬和懷念。文章開頭就說明了寫作的動機，奠定了文章的情感基調:“朋友，妳要我給妳講壹些那個老人最後的事情。我現在什麽都不想說，也真的什麽都不能說。我只給妳寫下壹些零零碎碎，我永遠也忘不了的東西。”說明寫作目的的開頭，多見於使用倒敘手法，回憶往事的文章。
(7)第壹段反問句
第壹段是開頭提壹個問題，然後壹步步描述。比如《誰是最可愛的人》的前三段，構成壹個層次來提出“誰是最可愛的人”這個問題，從而引出下面的敘述。運用這種手法，需要註意的是，提出的問題必須與文章的題材或主題緊密相關，否則，下面的敘述將無所依托。
文章開頭的寫法有很多種，以下是幾種常見的。在寫作中，有時候不能用單壹的方法，而是幾種方法。用什麽方法開頭，要從文章的整體思路考慮，從表達中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最合適的開頭方法。
敘述的結尾
和開頭壹樣，文章的結尾也很重要。壹個成功的結尾，可以讓讀者更深入透徹地理解文章的內容，進壹步理解文章的中心思想；精彩的結尾能引起讀者的思考和歌唱，增強文章的感染力。
(1)自然結束法
內容表達完後，不用設計深刻的哲理句子，自然就把全文包起來了。這種結局被稱為“自然結局法”。完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結局斷層，顯得簡單、明快、樸實無華。但重視“自然”並不意味著武斷和草率，而是要根據文學發展的自然趨勢來結束大局。
(2)畫龍點睛
這種結尾方式是在文章的最後，依托全文的內容，運用簡潔的語言，把主題表達清楚，或者在全文即將結束的時候，把寫作意圖解釋清楚，所以這種結尾方式也被稱為“寫章表誌法”。比如《棗核》結尾寫道:“改變民族不等於改變民族感情，沒有壹個民族像我們這樣對故土如此眷戀。”在《記得壹個紡車》的結尾，我寫道:“與困難作鬥爭是壹種樂趣。——記得壹個紡車。”
有時可以用名言、警句或詩詞來概括全文，這樣的結尾簡潔明了，起到畫龍點睛的作用。比如《驛道上的梨花》最後壹段，“我看著這群充滿活力的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句‘驛道上的梨花遍地’。”
(3)抒情討論法
以抒情的議論來結束壹篇文章，可以表達作者心中的情緒，激起讀者的情感波瀾，喚起他們* * *的聲音，具有很強的藝術感染力。抒情討論結尾的形式多種多樣，這樣的結尾更自由。壹個好的抒情討論結局，必然會帶來真情實感，給讀者以現實感和充分感。比如《記住我的母親》結尾的兩段自然段，就是典型的抒情和議論文結尾。魯迅《故鄉》的結尾是最典型的例子:“我認為:希望是虛無的，是虛無的。”這就像地面上的道路；事實上，地面上沒有路。走的人多了，就變成路了。“這個論點含蓄而深刻，是壹語雙關。激勵人們勇敢開辟創造新生活的道路，升華全文的思想感情。
(4)首尾呼應法
結尾要和開頭呼應，寫壹個和開頭呼應的句子，不要簡單重復。這種結尾方式是各種文章很常見的收尾方式。這種方法能引起讀者的心理美感，產生壹種自始至終的呼應感和融合感。比如《壹件珍貴的襯衫》以“在我家，有壹件白襯衫，真的很酷。”最後我寫道:“四年來，我小心翼翼地收藏了這件珍貴的襯衫，壹次也沒舍得穿過。”上面提到的“誰是最可愛的人”的結尾也呼應了文章的開頭。不僅再次回答了“誰是我們最可愛的人”這個問題這個問題，也表達了強烈的情感，增加了文章的感染力。
(5)委婉、含蓄、主題。
在壹些記敘文的結尾，要提醒讀者同時理解文章的主題，但作者不是用邏輯的方式和直白的語言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式向讀者暗示。比如楊朔的《荔枝蜜》是這樣的:這天晚上，我做了壹個奇怪的夢，夢見自己變成了壹只小蜜蜂。這裏所說的“夢”是壹個象征性的形象。俗話說:白天想，晚上做夢。人們可以從某人的“夢”中推斷出他的“想法”。所以，從這個夢裏，讀者可以了解到作者欣賞和尊重蜜蜂的品質，比如“不為人精，而為人精”，“渺小”，“多麽高貴”，並願意向蜜蜂實踐和學習。而這正是作者想要表達的主題。但不是作者直接說出來的，而是作者“摸”出來的。
(6)以人物描寫或景物描寫結尾。
比如《花市》的結尾，寫著“她微笑著站在百花中，像壹朵花，像壹朵婀娜多姿的蘭花。”作者用“壹朵美麗優雅的蘭花”來比喻女孩美麗的心。要註意層次段落、過渡和照應之間的銜接。
段落，又稱自然段，是文章中最基本的意義和結構單位。段落劃分的基本原則是保持內容的單壹和完整。所謂壹體性，就是壹個段落只能表達壹個意思或者壹個矛盾，或者矛盾的壹個方面，或者表達過程的壹個階段，兩個或者兩個以上的意思不能混在壹個段落裏。所謂完整，就是壹個意思必須在壹段話裏說清楚完整，壹個意思不能分割成幾段。層次，也稱結構段或部分，是由段落組成的更大的意義單位和結構單位。常用的排列層次的方法有:平行、遞進、連貫、總分。
過渡:
過渡，即文章中相鄰位置意義不同的段落或層次粘合在壹起，使之形成壹個整體，從而* * *服務於表達的主題。壹般來說，在記敘文寫作過程中，當內容需要轉換時，往往會用到過渡元素。請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的壹個例子:我們的軍人對敵人如此殘忍，卻又如此熱愛朝鮮人民，充滿了深厚的國際主義情懷。在寫作中，有時會用壹些詞、句、段來銜接文意，稱為“過渡”。過渡可以用在壹篇文章中幾個平行的事物之間，如文章中三個例子之間的抒情和議論文段落誰是最可愛的人，把具有獨立意義的事物有機地聯系起來。當序列、插值和倒敘在文本中相互轉換時，也使用過渡。比如《壹件小事》第二段從順序變成倒敘，銜接自然緊密。在文章中，改變描述角度時也需要過渡。比如《孔乙己》壹文中，主角悲劇經歷的主體部分有兩個層次，分別寫斷腿前後的孔乙己。這兩個層面之間有這樣壹句過渡的話:“孔乙己好幸福，可是沒有他，別人也會這樣生活。”這個句子承上啟下，使上下文連貫。為了使文章內容聯系緊密，結構嚴謹，文章中間或結尾要有說明；後面提到，前面要鋪，這種排列設計叫“照顧”。
關心:
常見的引用方式有三種:前後引用、前後引用和標題引用。這三種方法在《小桔燈》壹文中均有舉例說明。
1，首尾照應:開頭寫著“這是十幾年前的事了。”“春節前壹天下午……”結尾附和:“但從那以後，每年春節...十二年過去了……”
2.標題照顧:在全文中，很多地方都照顧到了標題。比如第五段，買橘子，第六段，第七段，第八段，小女孩把橘子掰了，做了小橘燈。
3.前後照應:比如第二段對房間陳設的描述中，提到了竹凳和墻上的電話；第三段，寫小女孩坐上凳子想打電話的動作；第2段提到朋友出差，第11段說明朋友回來了。第9段寫小女孩的話“我爸爸壹定會回來的”，第12段呼應“小女孩的爸爸壹定早回來了”。從對《小橘燈》寫作的關照，無壹遺漏，可見作家冰心的寫作功力。正因為如此，文章才細致，結構嚴謹，脈絡清晰。
上面提到的只是敘事結構的基本形式。根據不同文章的具體內容，結構形式也要相應變化，不能千篇壹律，也不能生搬硬套。
敘事的創新結構
所謂創新結構，就是在作文結構上打破常用的文章結構，根據自己文章的特點，采用別人不常用的結構，如以下:
1.題字類型。即在作文題目之下，正文之上，引用壹段簡明的名言或精辟的講話，分成單獨的段落作為全文的題記，以突出全文的中心，引導讀者閱讀。
2.後記類型。即在全文正文之後，寫壹些文字作為後記，說明這篇作文的寫作目的、過程和感受，或者補充壹些正文中涉及的相關內容，幫助讀者進壹步理解全文。
3.序數公式。也就是把全文細分成幾個部分，每個部分相對集中，然後把各個部分按順序排列，數字壹、二、三...或者字母a，b，c...標明順序次序，在每壹部分的正文上，把數字或字母寫在中央，使全文的內容和層次壹目了然。
4.字幕風格。也就是把全文的內容細分為幾個部分，每個部分都用壹個簡潔的小標題來指揮和突出，讓讀者對全文的全部內容先睹為快。恰當地使用小標題，可以使文章在線索和層次上清晰，呈現出對稱醒目的外部結構之美。比如作文《我最喜歡的學校》有三個小標題，分別是:課堂笑聲、師生深情、節日歌曲。它從三個不同的角度展現了校園生活的美好，中心而層次分明。字幕的使用使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。
5.日記風格。即有意識地選擇幾篇有代表性的日記組成全文的主體部分。這個有點全面。選擇幾個典型片段代表中心。既然是日記，就要註意要寫明時間，要用第壹人稱寫，要獨白寫自己的想法，也要描述。
6.信件。也就是作文是以書信的形式寫出來的。這種形式更有利於傾吐個人感受，清晰表達個人觀點，讀者作為接受者會情不自禁地閱讀全文。這樣作者可以壹下子拉近與讀者的心理距離，容易感染讀者。
7.劇本。壹些考生熟練地運用劇本這壹許多考生還不熟悉的體裁進行構思和寫作，體現了強烈的創新意識。南京考生的劇本《選擇》是佳作。四幕劇《選擇》開篇敘事，隨後的“上學”、“舉報”、“受賄”、“入獄”四幕，展現了主人公王敏從單純老實到腐化墮落的過程。雖然時間跨度30年，但矛盾沖突層次分明，反腐倡廉主題鮮明，與作者采用的戲劇形式相契合，給人耳目壹新的感覺。
8.組合概念。群接思想的特點是沒有完整的事件，不同的時空場景蒙太奇組合，形散神聚，結構呈現內在的嚴謹。2002年河北省中考要求以“發現”為題寫壹篇作文，有壹位考生提出了“發現美”的題目。文章主體部分的四個段落分別由“春”、“夏”、“秋”、“冬”引出。“啊，酷！”“哦，快！”“哦，快樂！”結尾部分，中間表達了作者對四季的獨特審美感知，構成了鏡頭組合結構，可謂匠心獨運。文末指出“人生的四季也是壹種需要不斷發現的美”，以此升華主題，這是在逐組場景敘事基礎上的邏輯遞進，使全文呈現出壹種工整、動態的結構特征。
9.交心構思。這壹思路的獨到之處在於，全文以第二人稱“妳”為開頭，以與讀者對話、交心的形式進行敘述，給讀者壹種親近的親近感。河北壹考生打算寫《發現自己》，其中妳被叫了42次。從發現自己的人生坐標、發現自己的奮鬥動力、發現自己的興趣愛好三個層面闡述了《發現自己》的美學內涵。新穎獨特的表現形式和親切的呼喚引起讀者強烈的* * *。
敘事順序
主要有直接敘述、倒敘、插入、補充敘述。
順序敘事是最常用、最基本的記敘文寫作方法，壹般指按照事件發生的時間順序進行敘述。運用這種方法，文章的層次可以與事件的發展過程基本壹致，很容易用清晰的脈絡描述事件。
順序敘述的方法可以分為以下幾類:
首先，敘述完全是按時間順序的。比如《老山界》壹文，按照時間的推移(下午——天黑——夜晚——第二天黎明——下午兩點——兩點以後)描述了紅軍翻越老山界的過程。
二是按照換地方的順序敘述事件。比如《藤野先生》這篇文章，從作者到達東京開始，然後寫了幾件仙臺後與藤野先生相處的事情，最後寫了離開仙臺後對藤野先生的懷念和崇敬。
三是按照事件內部邏輯聯系的順序來描述事件。比如在《誰是最可愛的人》中，作者用三個例子從三個方面贊揚了誌願者的高尚品質。第壹個例子著重表現了誌願軍對敵人無比的仇恨，第二個例子表現了誌願軍對朝鮮人民的熱愛，第三個例子表現了誌願軍崇高的精神境界。這三個例子由表及裏，由淺入深地告訴讀者，誌願者是最可愛的人。在描述壹個例子時，由於時間的變化和空間、地點的轉換順序往往是壹致的，所以壹篇文章中往往會有幾種按時間順序敘述的方法。
倒敘是指根據表達的需要，在前面敘述事件的結局或壹個最突出的片段，然後按照原來的發展順序從頭敘述事件。倒敘可以增強文章的生動性，使文章引人入勝。初中語文課本裏有很多閃回的文章，比如壹件珍貴的襯衫，壹件小事，想起了媽媽，想起了壹個紡車等等。
使用倒敘法時，要註意以下幾點:文章開頭交代完事件的結局後，要回到事件的開頭，從起因寫起；描述完事件，要回到結局，做到首尾壹致，結構完整。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了有助於展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述線索，插入壹段與主要情節有關的文字，然後敘述原內容。插敘和倒敘的區別在於:插敘只是序列中的壹個片段，不是全文中心事件的壹部分；閃回的內容是整個事件中不可或缺的壹部分或壹個環節。
比如魯迅的《故鄉》有兩個插曲。壹個是我媽在講閏土的時候，作者用了“這個時候，腦子裏突然閃過壹個奇跡般的畫面。”導致了幼閏土形象的插值。另壹個是對楊二嫂子形象的記憶。這兩個插曲使潤土和弟媳楊二的不同形象和不同生活境遇形成鮮明對比，豐富了文章的內容，並深入探討了主題。敘述的內容要能補充、說明或襯托中心內容，根據中心內容的需要可長可短，但不能超出表達中心思想的範圍，否則會分散註意力，顯得繁瑣。使用插值時，要安排好與中心內容的銜接，做到過渡自然，內容連貫。
補充敘述:對前面的敘述進行補充和說明。補充敘述和插值的區別是:1，字數少，壹般無情節，前後無過渡詞；2、去掉補充文字，前後內容仍可銜接。
註意:
1要重視立意，註意多做題。意圖是確立文章的主題，是作者在壹篇文章中的思想認識，它體現了壹個作者對寫作對象(文章中所寫的材料)的高度理解。壹個候選人積極進取的思想意識，健康高尚的道德情操，科學辯證的思維方法，往往在他的文章中表現出來。相反，作文中對社會生活和人物事件的庸俗幼稚的理解，也反映了作者思想的不成熟。同時，寫記敘文的時候要多註意題目，可以在開頭和結尾討論，也可以通過討論或者文中人物的對話和心理描寫，結尾的討論壹般必不可少。
2.選擇壹個好的主題，準確，新穎。可以是題材本身新，也可以是手法新，老題材寫出新意。題材可以也應該合理虛構。在選材的時候，要盡量寫出校園之外的，我們熟悉的，典型的(從小處可以看到大處)，正在展開的(展開後會很出彩的)。
3.要設計線索，可以看提綱。線索是敘事作品中把所有材料連接成壹個有機整體的線索。復雜零碎的素材(人、事、景、物)，如果沒有清晰的線索去連接、貫穿，就會變得無關緊要、雜亂無章；有了線索，文章才能全面綜合，更好的表達中心。清晰的線索應該有利於讀者識別和發現，比如標題、穿插的抒情評論、壹個反復出現的物體或短語。它的設計方法靈活多樣:可以是壹個人，壹個事件，壹個物體，時間的流逝，空間的變換，感情的變化，等等。考試的時候可以根據中心表達的需求靈活選擇。
4.要真誠，能打動讀者。考場寫作要寫出真實的“我”，讓“我”的激情在文中閃耀。當然，感人的東西不壹定是痛苦的、悲壯的，但矯揉造作、誇張的作品讀起來枯燥乏味；真摯的感情首先來源於生活的真實，壹個平凡卻常常被忽略的瞬間，讓人心情沈重。