而德國的混齡教育認為,壹個孩子在混齡班中的角色是動態的,會不斷變化發展:從壹開始被照顧到照顧別人,從“弱者”到學習“強者”,成為“強者”。隨著年齡的增長和身體的發育,他們的心理和社會角色也在不斷發展變化。混齡教育為兒童的發展和變化提供了有利條件,促進了兒童的社會化進程,使兒童的身心得到同步發展。壹定程度上也避免了獨生子女身上容易出現的缺點。