首先，西方管理的兩個圈子:
1.學術界:赫伯特？西蒙和詹姆斯？馬爾基
2.大眾世界:德魯克、柯林斯、彼得？盛記
二、學術界+大眾:明茲伯格。明茨伯格管理思想的三個維度:
1.在管理中強調經驗、示範和歸納的英美學派。與英美學派相反，是大陸學派在管理上強調理性、推理和演繹。
2.強調平等、參與和互動的進步趨勢。相比之下，保守傾向強調管理層的力量，崇拜CEO和管理層的超人能力。古魯(大師)和斯瓦米(學習者)
3.強調管理理論與實踐良性結合的實踐學派。相比之下，它是壹個堅持模仿自然科學的學術流派，試圖在大學裏把管理學建設成與自然科學壹樣具有學術尊嚴的專業學科。
三、名人名言:
1.管理的本質在於實踐，不聯系實際就沒有生命力。別人的經驗不可復制，放之四海而皆準的理論也不多。——張瑞敏
1.以我為師，博采眾長，融會貫通，成家立業。——袁
管理=實踐+技能+藝術(洞察力)+科學(分析)=參與式管理風格。
管理、計算、英雄主義和技術官僚
1.傳統MBA項目:
20多歲，相對年輕的全日制項目。他們中的大多數人接受的是脫離實際環境的業務職能培訓，即與任何具體的管理經驗完全脫鉤。
2.EMBA:
招募更多有經驗的學生並繼續工作。剩下的和傳統的MBA沒什麽區別。
第三，管理和領導是可以互換的。
管理者需要領導力，領導者需要管理。
第四，定義三個有問題的學院:
1.商學院:大部分管理學院。
2.管理學院:可能的角色
3.M/B學院:管理和業務並重。
學習永遠不嫌晚，但有時太早——查理？布朗的花生
首先，什麽是管理
1.試圖把管理教給壹個沒有實際管理經驗的人，不僅是浪費時間，更糟糕的是，這是管理本身的退化。
2.管理是壹項結合了大量技能、壹定藝術和科學的實踐工作。管理的最優解:視情況而定。
第二，管理不是科學
管理是科學的應用。把很多技能，壹定程度的藝術和壹些科學放在壹起，妳會得到壹份最終實用的工作。
管理不是量化計算，更不是英雄主義。
第三，管理不是專業。
1.幫助和促進:鼓勵學習比傳授知識更重要。
2.管理者必須具備廣博的知識，並需要根據這些知識做出決策。
3.管理者必須同時更好地領導，讓別人有更多的理解和更好的表現。妳得讓別人展現出自己最好的壹面。
在同壹個公司，管理者不能把自己的技能從壹個部門帶到另壹個部門，更不能跨公司、跨行業。
在管理中，對環境的理解是無法隨身攜帶的，這也是為什麽管理者在壹個地方成功，在另壹個地方卻跌跌撞撞。
4.來訪的經理？
1.管理者必須對周圍的情況有深刻的了解。
2.管理實踐的特點在於它的模糊性。管理不是“指揮”。在實際管理中，管理者大部分時間都在處理各種亂七八糟的事務——棘手的問題和復雜的關系。因此，管理是“軟”的:經驗、直覺、判斷和智慧...
5.MBA錄取中的“經驗”？
管理就像摩托車的發動機:戰略是手段；摩托車發動機是目的。
第六，時機不對
1.過早的行動會讓正確的人犯錯。給他們留下管理不可靠的印象，會扭曲他們在未來實踐中的表現。管理層需要承擔責任。
2.2中吸引眾多錯誤考生的性質。MBA:過度缺乏耐心，太多分析計算，太需要控制。
申請入學的荒唐把戲
八。對管理的渴望與對業務的熱情
1.成功的管理不是某人自己的成功，而是培養他人成功的行為。
我們需要有人際交往能力的領導者，而不是有大專文憑的從業者。
3.正確的管理之道:贏得自己的領導地位:找壹個自己喜歡的行業，去了解它，去證明自己的潛力，去實施管理。
1.聽話的接受各種互不做的觀點。
2.商學院很少參與開發自己的新產品。對商業實踐的理解和商業管理實踐完全不同。
3.波特教授商科學生如何發展分析，而不是發展戰略。戰略壓倒人，比如市場戰略，財務戰略，IT戰略。
4.典型的商學院從事的是突出專業而不是歸納和綜合，側重於業務功能而不是管理實踐。
5、管理現狀:
1)，分析管理:分析中沒有綜合:全面的綜合才是管理的真正本質。在自己的環境中，管理者必須以連接的願景、壹致的組織、綜合和系統的形式組合事物——管理的魅力；
2)化管理為決策，化決策為分析；將分析簡化為技術(工具規則)
3)數字化管理扭曲了管理的全貌。
6.管理也需要很多軟件技能，比如和人打交道，交易，處理模糊信息等。
7.破壞比建設容易得多。
8.寫書的人別有用心——又壹個顛覆我的詞！不能壹概而論，但也是閱讀的角度。
9.組織運作的財務與倫理？這可能是壹個組織能生存多久，有多好的壹個平衡。
10，二維矩陣:自信-能力=自大。當信心超過能力時，它會讓其他人發瘋。
11.雖然大部分人並不認可MBA畢業生在企業的實際管理能力，對企業的要求，對工作的忠誠度，但是如果有機會，他們也希望子女進入MBA接受教育。這是壹個悖論。也許，這個悖論涉及到兩個方面:良心和利益。
1，不僅在各個學校，在今天的商場上，也存在這種嚴重的情況:把管理簡化為決策→把決策簡化為分析→把分析簡化為技術，而中間的軟技能卻被忽略了。
2.商業總是有意識或無意識地傾向於簡化、控制和造福自己。我想這也是管理學在各個大學成為壹門學科的原因之壹。
3.為了讓價值創造的整個過程更加可控，大量的數據化、分析化、模塊化、流程化的需求也從另壹個側面催生了學校學科的建立和變革。
4.經過大學教育的學生，在某些方面確實優於常人，但在其他方面確實有很大的劣勢。因此，無論是MBA學生還是其他學生，都可以用開放、接納、謹慎的態度對待。
5.經過壹些所謂的精於學問之後，我們就可以固步自封了嗎？
6、價值觀的扭曲:
7、從“親力親為”的工作中開展工作，能使壹個人走向真正的領導嗎？
8.管理風格金三角:管理是平衡藝術、技能和科學的實踐能力。
9.戰略需要大量的數據作為支撐，但如果戰略是數據分析的結果，那就不再是戰略了！
10，妳看到的事實不壹定是不是百分比的事實。僅僅基於數據管理，放棄對人性的理解和發揮，會讓企業陷入不健康發展的怪圈。
1.這本書是用來顛覆我的觀念的嗎？
2.這兩天看這本書，在不斷挑戰我之前的認知。今天在看書的時候，感覺自己的信仰體系的壹部分又在崩潰了。
3.期待隨著逐漸深入重構自己關於管理的信仰體系，還是根本沒有信仰體系變成了寫意——無為？！
4，自信-能力=自大！偉大的公式，從自我反省開始！
5、管理是壹門平衡的藝術，這門藝術:
不僅需要學習，更需要實踐；
不僅需要數據，更需要人性；
不僅是課堂上的學習，還有工作中的逐步提高；
妳不僅需要滿足股東的要求，還需要帶領妳的團隊走向成功。...